成分残缺缺主语4句式杂糅3语序不当指代不明6不合逻辑关联词语课件.ppt

1、专题一 识字与写字越俎代越俎代庖庖 po越：跨过；俎：古代祭祀时摆越：跨过；俎：古代祭祀时摆祭品的礼器；庖：厨师。主祭祭品的礼器；庖：厨师。主祭的人跨过礼器去代替厨师办席。的人跨过礼器去代替厨师办席。比喻超出自己业务范围去处理比喻超出自己业务范围去处理别人所管的事。别人所管的事。蟾蟾蜍蜍chn也叫也叫蛤蟆蛤蟆h ma(蟆单独读蟆单独读m)。两栖动物两栖动物曝曝晒晒 p 指用强烈阳光照晒，指用强烈阳光照晒，暴露在阳暴露在阳光下晒的意思。光下晒的意思。孤陋寡闻孤陋寡闻 陋：本指简陋，这里指简单的知识。寡：陋：本指简陋，这里指简单的知识。寡：少。少。闻：知识，见识。形容闻：知识，见识。形容学识学识浅

2、陋，浅陋，见闻见闻不广。或对世事了解的不多。不广。或对世事了解的不多。揣摩揣摩 指悉心探求；揣度对方，以相比合。指悉心探求；揣度对方，以相比合。百废待兴百废待兴 废：被废置的事情；待：等待；兴：兴废：被废置的事情；待：等待；兴：兴办。许多被搁置的事情等着要兴办。办。许多被搁置的事情等着要兴办。A原型原型 和成语和成语“原形毕露原形毕露”一样。而一样。而“原型原型”是指艺术创作时采用的真实人物的事是指艺术创作时采用的真实人物的事迹。迹。此处应使用此处应使用“原形原形”，B牟取牟取 赚取非法的赚取非法的利益利益，有，有犯罪犯罪行为。行为。B不可名状不可名状 意为无法用言辞形容。名：用语言说出。意为

3、无法用言辞形容。名：用语言说出。状：描绘，形容。指声音、状：描绘，形容。指声音、色彩色彩、感觉、感觉等不能用等不能用语言语言描述。描述。D叱咤风云叱咤风云 叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。使风云翻腾起来。形容威力极大。2、搭配不当、搭配不当主谓搭配主谓搭配 不当不当动宾搭配动宾搭配 不当不当名词修饰语名词修饰语顺序不当顺序不当5、表意不明、表意不明句式杂糅句式杂糅 1、成分残缺、成分残缺缺主语缺主语4、句式杂糅、句式杂糅3、语序不当、语序不当指代不明指代不明 6、不合逻辑、不合逻辑关联词语关联词语 自相矛盾自相矛盾 分类不当分类

4、不当 词序不当词序不当 缺谓语缺谓语缺宾语缺宾语 修饰语和修饰语和 中心语中心语主宾搭配主宾搭配 不当不当句子成分句子成分 顺序不当顺序不当 句子歧义句子歧义 一面与两面一面与两面 搭配不当搭配不当否定失当否定失当 缺介词缺介词 不合事理不合事理 否定和肯定否定和肯定搭配不当搭配不当7、重复累赘、重复累赘 重复累赘重复累赘 病病句句修修改改五五步步骤骤1 1、看清要求，依题而改。看清要求，依题而改。2 2、多读句子，理解句意。多读句子，理解句意。3 3、先查主干，再查分枝。先查主干，再查分枝。4 4、联想例题，对照病句。联想例题，对照病句。5 5、忠于原意，改处正确。忠于原意，改处正确。修修改

5、改病病句句六六大大法法成分残缺成分残缺补充完整补充完整搭配不当搭配不当规范搭配规范搭配语序不当语序不当调顺位置调顺位置 重复累赘重复累赘删去多余删去多余不合逻辑不合逻辑严密逻辑严密逻辑句式杂糅句式杂糅两句分开两句分开A项项“推进推进”和和“依赖心理依赖心理”不能搭配，可改为不能搭配，可改为“加剧加剧”；B项没有主语，可去掉项没有主语，可去掉“使使”并将并将“游览者游览者”移到移到“无不无不”之前；之前；D项语意重复，项语意重复，“之所以之所以”和和“的原因的原因”去掉其中去掉其中之一。之一。（二）现代文阅读（二）现代文阅读 11.“11.“卑微的蒲公英卑微的蒲公英”具有哪些具有哪些“生命内涵生

6、命内涵”？请分点简要分析。（？请分点简要分析。（6 6分）分）考查能力考查能力：内容要点的分析和概括内容要点的分析和概括 解题思路：解题思路：明确题意明确题意答题内容：答题内容：“卑微的蒲公英卑微的蒲公英”的的“生命内涵生命内涵”；答题要求：答题要求：分点，分析（结合材料，得出结论）分点，分析（结合材料，得出结论）确定区间确定区间 命题点：命题点：每当看到这些每当看到这些卑微的蒲公英卑微的蒲公英，我都为它们的，我都为它们的生命内涵生命内涵而产生一种而产生一种 莫名的感动。（第莫名的感动。（第7 7段）段）答题点：答题点：第第1 1段段引出蒲公英，第引出蒲公英，第2 2段段描写蒲公英的花朵和果实

7、，第描写蒲公英的花朵和果实，第3 3段段 写长在丰腴土地上和栽培驯化的蒲公英；写长在丰腴土地上和栽培驯化的蒲公英；第第4 4段段写单位小院里写单位小院里随随 处可见处可见的蒲公英，的蒲公英，第第5 5段段写长写长在路道和台阶之间在路道和台阶之间的蒲公英，的蒲公英，第第6 6 段段写写可有可无的配角地位可有可无的配角地位的蒲公英。的蒲公英。筛选信息筛选信息找出直接描写蒲公英的语句找出直接描写蒲公英的语句 归纳品质归纳品质 第第4 4段：段：顽强的生命力；顽强的生命力；第第5 5段：段：隐忍和有度的伸曲的生存智慧；隐忍和有度的伸曲的生存智慧；第第6 6段：段：朴实无华、默默无闻。朴实无华、默默无闻

8、。形成答案形成答案 写蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长（写蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长（材料分析材料分析），显示出顽强的生命），显示出顽强的生命 力（力（得出结论得出结论）；写蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长（）；写蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长（材料分材料分 析析），表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧（），表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧（得出结论得出结论）；通过与牡丹、桃花、海）；通过与牡丹、桃花、海 棠的美艳得宠的对比（棠的美艳得宠的对比（材料分析材料分析），表现出蒲公英朴实无华、甘于寂寞的品质），表现出蒲公英朴实无华、甘于寂寞的品质 （得出结论得出结论）。）。1

9、2.12.下列句子富有表现力，请加以赏析。（下列句子富有表现力，请加以赏析。（4 4分）分）等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制 造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。考查能力：考查能力：赏析语句赏析语句 理解内涵理解内涵 解题思路：解题思路

10、：审察题目，把握要点审察题目，把握要点句子特点：富有表现力（形象生动、富有内涵）句子特点：富有表现力（形象生动、富有内涵）答题要求：赏析（结合材料、作出分析、得出结论）答题要求：赏析（结合材料、作出分析、得出结论）分析句子，理解内涵分析句子，理解内涵表达技巧表达技巧 关键词语关键词语 前后语境前后语境 句运用比喻的修辞方法，将果实的形状比作句运用比喻的修辞方法，将果实的形状比作“小伞儿小伞儿”，洁白的颜色比作，洁白的颜色比作 “雪雪”，轻盈的姿态比作，轻盈的姿态比作“羽羽”，既形象地写出其特征，又在这样生动的描写，既形象地写出其特征，又在这样生动的描写 中流露出作者的喜爱之情。中流露出作者的喜

11、爱之情。句运用对比和拟人的写法，运用句运用对比和拟人的写法，运用“心坎心坎”“”“引进引进”“”“添上添上”等词将蒲公英等词将蒲公英 人格化人格化 ，同时，用，同时，用“而而”“”“却却”两词转折，把蒲公英的积极乐观的态度与两词转折，把蒲公英的积极乐观的态度与 人的自我禁锢作对比，这句话的作用是为了引发读者对人生和生命的思考。人的自我禁锢作对比，这句话的作用是为了引发读者对人生和生命的思考。由形到神，建构答案由形到神，建构答案 通过通过“洁白如雪洁白如雪”“”“轻盈如羽轻盈如羽”“”“小伞儿小伞儿”等比喻，从颜色、形态、形状等比喻，从颜色、形态、形状等等 方面描写出了蒲公英果实的特征，表现其富

12、有诗意般的可爱。方面描写出了蒲公英果实的特征，表现其富有诗意般的可爱。将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚、胸襟狭窄的心态作对比，将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚、胸襟狭窄的心态作对比，引引 发读者对生命和人生的思考。发读者对生命和人生的思考。13.13.第第3 3段写段写“长在丰腴土地上的蒲公英长在丰腴土地上的蒲公英”和和“被园艺师栽培驯化的蒲公英被园艺师栽培驯化的蒲公英”，其，其 作用是什么？（作用是什么？（4 4分）分）考查能力考查能力分析所用材料的作用（写法作用）分析所用材料的作用（写法作用）解题思路：解题思路：筛选信息筛选信息 长在丰腴土地上的蒲公英：长在丰腴土地上的蒲公

13、英：但竟然全长得一副没精打采的模样。它们要么猥但竟然全长得一副没精打采的模样。它们要么猥 琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。栽培驯化的蒲公英：栽培驯化的蒲公英：但又觉得在那绚丽雍容的表象背后，总透着一股掩饰但又觉得在那绚丽雍容的表象背后，总透着一股掩饰 不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。理解内容理解内容 运用的词语：运用的词语：没精打采没精打采 猥琐呆板猥琐呆板 苍老枯黄苍老枯黄 不值得咀嚼品味不值得咀嚼品味 俗气肤浅俗气肤浅 空有华表空有华表 缺乏内

14、在缺乏内在 表达的情感：表达的情感：用否定性（贬义）词语表达否定性情感用否定性（贬义）词语表达否定性情感 分析作用：分析作用：背景作用背景作用 衬托作用（正衬、反衬）衬托作用（正衬、反衬）立意作用立意作用 将生长在不同环境中的蒲公英作对比描写，衬托将生长在不同环境中的蒲公英作对比描写，衬托“卑微的蒲公英卑微的蒲公英”所具所具 有的生命内涵（反衬作用）。有的生命内涵（反衬作用）。为为“同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的生命状态同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的生命状态 竟有如此的区别和差异竟有如此的区别和差异”的认知观点铺垫，表现文章的主题。（立意作用）的认知观点

15、铺垫，表现文章的主题。（立意作用）构建答案：构建答案：（1 1）与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中的）与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中的蒲蒲 公英的生命内涵；（公英的生命内涵；（2 2）用以说明同一种类型的生命，处于不同的生存境遇，）用以说明同一种类型的生命，处于不同的生存境遇，会有不同的生命状态。会有不同的生命状态。归纳要领：归纳要领：语境意识：语境意识：结合所写材料在前后文中所表达的意思及所起的作用。结合所写材料在前后文中所表达的意思及所起的作用。全文意识：全文意识：从文中的行文思路及表达的中心来考量所写材料的作用。从文中的行文思路及表达的中心

16、来考量所写材料的作用。14.14.请简要指出本文所表达的思想意义。（请简要指出本文所表达的思想意义。（2 2分）分）考查能力：考查能力：理解和概括文章主旨理解和概括文章主旨 解题思路：解题思路：梳理文章内容：梳理文章内容：第第1 1段：段：写对蒲公英的印象引出蒲公英写对蒲公英的印象引出蒲公英 第第2 2段：段：描写蒲公英的花朵和果实描写蒲公英的花朵和果实 第第3 3段：段：写生长在丰腴土地上和驯化过的蒲公英写生长在丰腴土地上和驯化过的蒲公英 第第4 4段：段：写生长在单位小院中随处可见的蒲公英写生长在单位小院中随处可见的蒲公英 第第5 5段：段：写生长在道路和台阶之间的蒲公英写生长在道路和台阶

17、之间的蒲公英 第第6 6段：段：写蒲公英在万物中的配角地位写蒲公英在万物中的配角地位 第第7 7段：段：我从我从“卑微的蒲公英卑微的蒲公英”中获得的人生感悟中获得的人生感悟 分析内容关系：分析内容关系：根据题目根据题目“像蒲公英那样生存像蒲公英那样生存”分析：这是一篇分析：这是一篇写物悟理写物悟理的散文。第的散文。第1 1、2 2段可视为文章的引子，第段可视为文章的引子，第3 3段与第段与第4 4、5 5、6 6段是将两种不同境遇的蒲公英作段是将两种不同境遇的蒲公英作 对比，突出对比，突出“卑微的蒲公英卑微的蒲公英”所具有的生命意义，第所具有的生命意义，第7 7段则是由物及人，写段则是由物及人

18、，写 自己从中获得的对人生和生命的感悟。自己从中获得的对人生和生命的感悟。解读重点段落：解读重点段落：每当看到这些卑微的蒲公英，我都为它们的生命内涵而产生一种每当看到这些卑微的蒲公英，我都为它们的生命内涵而产生一种莫名的感莫名的感 动动。同时，。同时，我又惊异于我又惊异于同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的 生命状态竟有如此的区别和差异。生命状态竟有如此的区别和差异。草木无性亦有性，世人有知亦无知。草木无性亦有性，世人有知亦无知。蒲公英在蒲公英在 自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己阴翳的心坎

19、上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把 自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。面对充满诱惑而又浮躁的社会现实，倘若我们面对充满诱惑而又浮躁的社会现实，倘若我们 在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活，沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活，沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日 子，哀叹社会不公、自己又怀才不遇时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火的子，哀叹社会不公、自己又怀才不遇时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火的 良药，良药，使我们领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点。使我们领悟到生命的本质，将心态变得平和一些

20、，心灵变得洁净一点。分析：分析：这段文字的这段文字的前半部分前半部分是对前文中所写是对前文中所写“蒲公英蒲公英”的感悟；的感悟；后半部分后半部分则由物则由物 及人，深化自己的感悟，即在与及人，深化自己的感悟，即在与“卑微的蒲公英卑微的蒲公英”相同境遇下如何面对人生，相同境遇下如何面对人生，感悟生命的意义：感悟生命的意义：将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点。由此，照应了标将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点。由此，照应了标 题题“像蒲公英那样生存像蒲公英那样生存”。构建答案：构建答案：做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平和而又积极地实做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平

21、和而又积极地实 现自己的人生价值，体现生命的意义。现自己的人生价值，体现生命的意义。评分标准：评分标准：1.1.仍着眼在蒲公英的生命内涵，扣仍着眼在蒲公英的生命内涵，扣1 1分。如分。如“要像蒲公英一样有顽强的生命力，要像蒲公英一样有顽强的生命力，要懂得忍耐等要懂得忍耐等”。2.2.不出现不出现“要像蒲公英一样要像蒲公英一样”等内容，不扣分。等内容，不扣分。3.3.不出现不出现“社会现实社会现实”“”“生活环境生活环境”这一内容，扣这一内容，扣1 1分。（文章最后段的含义所分。（文章最后段的含义所 在）在）4.“4.“实现人生价值实现人生价值”“”“体现生命意义体现生命意义”或或“心态平和心态

22、平和”“”“心灵洁净心灵洁净”得得1 1分。分。15.“15.“蓝光蓝光”对人体的生理状态有哪些影响？根据文意，分点简要回答。（对人体的生理状态有哪些影响？根据文意，分点简要回答。（3 3分）分）考查能力：考查能力：内容要点的概括内容要点的概括 解题思路解题思路:找到题点找到题点你可曾想到，蓝光会影响你可曾想到，蓝光会影响人体的生理状态人体的生理状态（第（第1 1段）（段）（不利影不利影 响和有利影响响和有利影响）筛选信息筛选信息搜寻搜寻“蓝光蓝光”“”“影响影响”“”“人体生理状态人体生理状态”的语句的语句 蓝光对我们生物钟的影响作用最为显著。这种潜在效应对生物钟的影蓝光对我们生物钟的影响作

23、用最为显著。这种潜在效应对生物钟的影 响远远超过了时差的影响。（第响远远超过了时差的影响。（第2 2段）段）研究人员发现，当受试者于凌晨研究人员发现，当受试者于凌晨2 2点左右暴露在波长为点左右暴露在波长为450450480480纳米的纳米的 蓝光下，褪黑激素受到抑制最为严重，因为人类视网膜的特殊光感受器包含蓝光下，褪黑激素受到抑制最为严重，因为人类视网膜的特殊光感受器包含 一种光敏蛋白，它对蓝光最为敏感。（第一种光敏蛋白，它对蓝光最为敏感。（第3 3段）段）实验证明，波长为实验证明，波长为460460纳米的纯蓝光对褪黑激素的抑制作用是波长为纳米的纯蓝光对褪黑激素的抑制作用是波长为 55555

24、5纳米的纯绿光的两倍。（第纳米的纯绿光的两倍。（第3 3段）段）但在白天它又是能使人保持精力充沛的最好的光。（第但在白天它又是能使人保持精力充沛的最好的光。（第4 4段）段）蓝光让人类保持警觉的效果最好，暴露在蓝光下，人们犯的错要远远蓝光让人类保持警觉的效果最好，暴露在蓝光下，人们犯的错要远远少少 于暴露在绿光之下。（第于暴露在绿光之下。（第4 4段）段）进行归类进行归类 句写影响生物钟句写影响生物钟 句写抑制人体内的褪黑激素句写抑制人体内的褪黑激素 句写使人保持精力充沛，让人类保持警觉。句写使人保持精力充沛，让人类保持警觉。建构答案建构答案 影响人的生物钟；抑制人体内褪黑激素的分泌；使人保持

25、精力充沛。影响人的生物钟；抑制人体内褪黑激素的分泌；使人保持精力充沛。归纳要领归纳要领 注意语言标志：确定阅读区间注意语言标志：确定阅读区间 你可曾想到，你可曾想到，蓝光会影响人体的生理状态（第蓝光会影响人体的生理状态（第1 1段）段）由此可见由此可见，无论是白昼还是黑夜，无论是白昼还是黑夜，蓝光对人体生理状态的影响都最为显著。蓝光对人体生理状态的影响都最为显著。（第第5 5段段）辨别信心真伪：形成正确答案辨别信心真伪：形成正确答案 事实上，最新的研究已经将注意力转移到事实上，最新的研究已经将注意力转移到普通家庭照明和微光普通家庭照明和微光对人体生理对人体生理 状态的影响。状态的影响。他们对蓝

26、光的相关研究可以解释现在他们对蓝光的相关研究可以解释现在普遍的睡眠障碍普遍的睡眠障碍的成因的成因16.16.请根据本文的内容，简要说明请根据本文的内容，简要说明“睡眠障碍睡眠障碍”的成因。（的成因。（3 3分）分）考查能力：考查能力：理解文意，概括要点理解文意，概括要点 解题思路：解题思路：找到命题切点找到命题切点 研究人员表示，他们研究人员表示，他们对蓝光的相关研究对蓝光的相关研究可以解释现在可以解释现在普遍的睡眠障普遍的睡眠障 碍碍的成因。的成因。搜寻阅读区间搜寻阅读区间 与此同时，一些研究证明，光照还会抑制人体内褪黑激素的分泌。与此同时，一些研究证明，光照还会抑制人体内褪黑激素的分泌。当

27、周围的环境变暗时，我们体内的褪黑激素水平会上升，使我们感到困倦；当周围的环境变暗时，我们体内的褪黑激素水平会上升，使我们感到困倦；而而当光照增加时，体内的褪黑激素会停止分泌，从而使我们保持清醒。当光照增加时，体内的褪黑激素会停止分泌，从而使我们保持清醒。20012001年，研究人员发现，当受试者年，研究人员发现，当受试者于凌晨于凌晨2 2点左右暴露在波长为点左右暴露在波长为450450 480480纳米的蓝光下，褪黑激素受到抑制最为严重纳米的蓝光下，褪黑激素受到抑制最为严重，因为人类视网膜的特殊，因为人类视网膜的特殊 光感受器包含一种光敏蛋白，它对蓝光最为敏感。实验证明，光感受器包含一种光敏蛋

28、白，它对蓝光最为敏感。实验证明，波长为波长为460460 纳米的纯蓝光对褪黑激素的抑制作用是波长为纳米的纯蓝光对褪黑激素的抑制作用是波长为555555纳米的纯绿光的两倍纳米的纯绿光的两倍。截取关键语句截取关键语句 简要表述答案简要表述答案 蓝光照射抑制人体内褪黑激素的分泌，使人保持清醒，造成失眠。蓝光照射抑制人体内褪黑激素的分泌，使人保持清醒，造成失眠。说明方法说明方法相关术语相关术语说明方法说明方法相关术语相关术语举例子举例子具体、形象具体、形象分类别分类别条理清楚条理清楚列数字列数字科学、准确、具体科学、准确、具体作诠释作诠释灵活、自由灵活、自由做比较做比较有力地突出说明有力地突出说明对象

29、的特点对象的特点摹状貌摹状貌生动、形象生动、形象打比方打比方生动、形象生动、形象画图表画图表形象、准确形象、准确下定义下定义科学、准确、简明科学、准确、简明引资料引资料能增强说明能增强说明文的科学性、文的科学性、准确性准确性说明方法的相关术语说明方法的相关术语 17.17.指出下列说法的错误，并简述理由。（指出下列说法的错误，并简述理由。（4 4分）分）第第6 6段在列举最近一项研究时，用举数字的方法，说明了科学家已经开始段在列举最近一项研究时，用举数字的方法，说明了科学家已经开始 着手对不同颜色的光的研究。着手对不同颜色的光的研究。第第7 7段中加点的段中加点的“大量大量”和和“可能可能”这

30、两个词，体现了说明文语言的准确这两个词，体现了说明文语言的准确 性。性。“大量大量”一词，说明证据的充足；一词，说明证据的充足；“可能可能”一词，说明对短睡眠的研一词，说明对短睡眠的研 究不够深入。究不够深入。考查能力：考查能力：理解说明方法及作用理解说明方法及作用 分析说明语言的准确性分析说明语言的准确性 解题思路：解题思路：分析试题分析试题 第第题考查点是说明方法为题考查点是说明方法为“举数字举数字”，说明作用是，说明作用是“科学家已经科学家已经开开 始着手对不同颜色的光的研究始着手对不同颜色的光的研究”；第；第题考查点是文中用词的准确性以及题考查点是文中用词的准确性以及 这两个词的说明作

31、用。这两个词的说明作用。回溯原文回溯原文 这些发现让我们开始重视对不同颜色的光的研究。事实上，最新的研究已经这些发现让我们开始重视对不同颜色的光的研究。事实上，最新的研究已经 将注意力转移到普通家庭照明和微光对人体生理状态的影响。将注意力转移到普通家庭照明和微光对人体生理状态的影响。最近一项研究最近一项研究 就指出，不超过就指出，不超过20002000勒克斯的正常灯光在傍晚的房间里照射，使得受试者褪勒克斯的正常灯光在傍晚的房间里照射，使得受试者褪 黑激素的分泌延迟，这种抑制作用持续了黑激素的分泌延迟，这种抑制作用持续了9090分钟左右。分钟左右。现在，已经有现在，已经有大量大量的证据说明，持续

32、的短睡眠的证据说明，持续的短睡眠可能可能会增加患心血管疾病、高会增加患心血管疾病、高血血 压、糖尿病、抑郁症和中风的风险。压、糖尿病、抑郁症和中风的风险。判定错误判定错误 处说明方法处说明方法“举数字举数字”：20002000勒克斯的正常灯光、勒克斯的正常灯光、9090分钟左右，正确；说明作分钟左右，正确；说明作 用：科学家已经开始着手对不同颜色的光的研究，用：科学家已经开始着手对不同颜色的光的研究，“开始开始”“”“不同颜色不同颜色”错错误。误。处处“大量大量”说明数量多，证据足，正确；说明数量多，证据足，正确；“可能可能”说明对短睡眠的研究不够深说明对短睡眠的研究不够深 入，错误。入，错误

33、。说明理由说明理由 列举最近一项研究，是为了说明普通家庭照明和微光也会较长时间抑制人体列举最近一项研究，是为了说明普通家庭照明和微光也会较长时间抑制人体内内 的褪黑激素分泌。的褪黑激素分泌。“可能可能”一词是为了科学地说明持续的短睡眠对增加患病风险的不确定性。一词是为了科学地说明持续的短睡眠对增加患病风险的不确定性。引用的内容引用的内容相关术语相关术语传说传说增强了文章的生动性增强了文章的生动性和趣味性和趣味性故事故事诗句诗句史料史料使文章更真实可信使文章更真实可信2.回答文章题目的作用时，可看一看题目有没有特征，回答文章题目的作用时，可看一看题目有没有特征，有特征先答特征，再回答题目的作用。

34、有特征先答特征，再回答题目的作用。3.做文中引用的传说、故事、诗句或史料的作用类题时，做文中引用的传说、故事、诗句或史料的作用类题时，先答引用的传说、故事、诗句或史料等在文章中所要表达先答引用的传说、故事、诗句或史料等在文章中所要表达的意思，再答作用的相关术语。的意思，再答作用的相关术语。18.18.请依据本文中请依据本文中“蓝光蓝光”的相关知识，谈谈我们应如何科学地对待的相关知识，谈谈我们应如何科学地对待“光照光照”。（4 4分）分）考查能力：考查能力：写作目的探究写作目的探究 解题思路：解题思路：审察题目审察题目 问题的角度问题的角度:如何科学地对待如何科学地对待“光照光照”，并非局限于，

35、并非局限于“蓝光蓝光”；答题答题 的要求：的要求：依据依据本文中本文中“蓝光蓝光”的的相关知识相关知识，即要有文本依据，凸现文本，即要有文本依据，凸现文本 阅读阅读 搜集信息搜集信息 当受试者于凌晨当受试者于凌晨2 2点左右暴露在波长为点左右暴露在波长为450450480480纳米的纳米的蓝光蓝光下，褪黑激下，褪黑激 素受到抑制最为严重，素受到抑制最为严重，在白天在白天它（蓝光）它（蓝光）又是能使人保持精力充沛的最好的光。又是能使人保持精力充沛的最好的光。蓝光蓝光让人类保持警觉的效果最好，暴露在蓝光下，人们犯的错要远远少让人类保持警觉的效果最好，暴露在蓝光下，人们犯的错要远远少 于暴露在绿光之

36、下。于暴露在绿光之下。使用产生更少使用产生更少蓝光蓝光的灯泡是解决这一问题的好办法。的灯泡是解决这一问题的好办法。一种最新的低能量光源一种最新的低能量光源ESLESL冷光源就是不错的替代品。其实，换个灯泡冷光源就是不错的替代品。其实，换个灯泡 是非常方便的，难就难在让人们养成睡觉前关灯、关电视、关掉一切发光东西的是非常方便的，难就难在让人们养成睡觉前关灯、关电视、关掉一切发光东西的 好习惯。好习惯。分类：分类：要利用蓝光（白天）要利用蓝光（白天）要避免蓝光（晚上）要避免蓝光（晚上）建构答案建构答案 白天多接受光照，使人清醒愉悦，也有助改善夜间睡眠；使用产生更少白天多接受光照，使人清醒愉悦，也有

37、助改善夜间睡眠；使用产生更少 蓝光的低能量光源的灯泡；睡觉前关掉电灯、电视、电脑等一切发光的东西。蓝光的低能量光源的灯泡；睡觉前关掉电灯、电视、电脑等一切发光的东西。A项均意为项均意为“却却”，表转折，表转折，B项均意为项均意为“按照、根据按照、根据”。C项第一个项第一个“于于”意为意为“在在”，第二个，第二个“于于”意为意为“向向”；D项第一个项第一个“则则”意为意为“却却”，表转折，第，表转折，第二个二个“则则”意为意为“就是就是”，表判断。，表判断。种植时间长了以后，别人已经厌倦、淡忘，种植时间长了以后，别人已经厌倦、淡忘，而我却更加勤快了。而我却更加勤快了。急速行走九十里就停止，不能说

38、已经到达。急速行走九十里就停止，不能说已经到达。（三）古诗文阅读欣赏（三）古诗文阅读欣赏22.22.作者为什么说作者为什么说“观此二者，则知修业之道矣观此二者，则知修业之道矣”？（？（4 4分）分）考查能力：考查能力：文意的理解和分析（论点与论据）文意的理解和分析（论点与论据）解题思路：解题思路：审察题目审察题目 理解题意：理解题意：“二者二者”指什么，指什么，“修业之道修业之道”指什么，两者具有怎样的关指什么，两者具有怎样的关 系；系；答题要求：答题要求：作分析性阐述（为什么）作分析性阐述（为什么）论据如何论证论点论据如何论证论点 解读文章解读文章 勤勉之道无他，在有恒而已勤勉之道无他，在有

39、恒而已。良马虽善走，而力疲气竭，中道即止。驽马徐。良马虽善走，而力疲气竭，中道即止。驽马徐行弗间，或反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在行弗间，或反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于学，一旦发愤，不分昼夜，数十日后，怠心渐生，善用其精力耳。今人或有志于学，一旦发愤，不分昼夜，数十日后，怠心渐生，终以废学。孔子曰：终以废学。孔子曰：“欲速则不达。欲速则不达。”孟子曰：孟子曰：“其进锐者其退速。其进锐者其退速。”此之谓也。此之谓也。有种树者有种树者，树茂而果繁，他人莫及也。或问其术，则曰：，树茂而果繁，他人莫及也。或问其术，

40、则曰：“吾无他巧，但识物吾无他巧，但识物性，辨土宜，培壅性，辨土宜，培壅有道，灌溉以时耳。凡人于初植者，恒朝夕审视，吾听其自有道，灌溉以时耳。凡人于初植者，恒朝夕审视，吾听其自然，若不以为意。然，若不以为意。植之既久，人已厌忘，吾则加勤焉。植之既久，人已厌忘，吾则加勤焉。”宋有悯其苗之不长而揠之者宋有悯其苗之不长而揠之者，芒芒，芒芒然归，谓其人曰：然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗今日病矣，予助苗长矣。长矣。”其子趋往视之，苗则槁矣。其子趋往视之，苗则槁矣。观此二者，则知修业之道矣。观此二者，则知修业之道矣。立志苟坚，执事苟专，必不在一日增进，自矜立志苟坚，执事苟专，必不在一日增进，自矜功效也

41、。百里为期，功效也。百里为期，捷行九十里而止，不可谓已至捷行九十里而止，不可谓已至。事求有济，功贵其成，修业。事求有济，功贵其成，修业者其念之哉。者其念之哉。建构答案建构答案 简要概括论据：简要概括论据：人物人物 事件事件 结果（谁、做什么、结果如何）结果（谁、做什么、结果如何）分析论证方法：分析论证方法：正反对比论证（成功与失败）正反对比论证（成功与失败）表述文章观点：表述文章观点：突出重点，用自己的语言突出重点，用自己的语言 参考答案：参考答案：种树者经过辨土、培壅、灌溉等长期的管理，最终树茂果繁；宋人希望幼苗种树者经过辨土、培壅、灌溉等长期的管理，最终树茂果繁；宋人希望幼苗 加速长大而拔

42、苗，最终禾苗枯萎。作者运用这两个事例正反论证了学习不在于一加速长大而拔苗，最终禾苗枯萎。作者运用这两个事例正反论证了学习不在于一 时的勤勉，关键是要有恒心和毅力的观点。时的勤勉，关键是要有恒心和毅力的观点。23.23.阅读下面这首古诗，完成阅读下面这首古诗，完成两小题。两小题。送人之松江送人之松江宋宋俞桂俞桂西风萧瑟西风萧瑟入船窗，送客离愁酒满缸。入船窗，送客离愁酒满缸。要记此时分袂处，暮烟微雨过松江。要记此时分袂处，暮烟微雨过松江。别董大别董大唐唐高适高适千里黄云白日曛，千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？莫愁前路无知己，天下谁人不识君？送人之松江送

43、人之松江所写送别的季节是所写送别的季节是 ，别董大别董大所写送别的季节是所写送别的季节是 。（理解诗意（理解诗意从环境描写中推断送别的季节）从环境描写中推断送别的季节）请赏析这两首送别诗所表达的不同情感。请赏析这两首送别诗所表达的不同情感。（赏析情感（赏析情感）解读诗句解读诗句 把握全诗：把握全诗：这是一首什么诗？大致内容是什么？这是一首什么诗？大致内容是什么？理解诗意：理解诗意：写怎样的环境？写怎样的环境？诗人有怎样的行为？诗人有怎样的行为？分析语言：分析语言：用什么手法？运用哪些重要词语？用什么手法？运用哪些重要词语？领悟情感：领悟情感：诗人具有怎样的情感？诗人具有怎样的情感？建构答案建构答案 前诗通过写西风烟雨等环境和借酒消愁，来表现诗人离别时沉重、悲伤前诗通过写西风烟雨等环境和借酒消愁，来表现诗人离别时沉重、悲伤 的情绪；后诗通过劝慰朋友天下到处有知己，来表现诗人离别时乐观旷达的胸的情绪；后诗通过劝慰朋友天下到处有知己，来表现诗人离别时乐观旷达的胸 襟。（襟。（解析诗意，提炼情感解析诗意，提炼情感）