1、机构的自由度说课PPT机械原理 执教人：林兴梅 时间：2017.11.31一、说教材二、说教法三、说教学程序四、说板书设计一、说教材一、说教材本节课是在学生已经学习了机构简图、运动副，积累了一定的知本节课是在学生已经学习了机构简图、运动副，积累了一定的知识经验的基础上学习的，它是本章的重点内容之一，为学习机构应用识经验的基础上学习的，它是本章的重点内容之一，为学习机构应用方案设计提供了研究方法和学习策略，同时培养学生分析问题和解决方案设计提供了研究方法和学习策略，同时培养学生分析问题和解决问题的能力，也为今后学习其他相关知识奠定了基础。问题的能力，也为今后学习其他相关知识奠定了基础。（一）地位
2、与作用一、说教材一、说教材【授课对象】【授课对象】中职机械设计及其制造专业二年级学生中职机械设计及其制造专业二年级学生【认知特点】【认知特点】正值青春期，爱表现、自尊心强、带有叛逆心理；对于传统讲授式课正值青春期，爱表现、自尊心强、带有叛逆心理；对于传统讲授式课堂不感兴趣；对动手操作、自主探究表现出较强的好奇心与积极性。堂不感兴趣；对动手操作、自主探究表现出较强的好奇心与积极性。【认知基础】【认知基础】已经学习本课程的基础课程机械制图，对机构有一定的了解，具备了已经学习本课程的基础课程机械制图，对机构有一定的了解，具备了学习本节内容的先前知识。动手能力较强，但基础知识薄弱，缺乏学学习本节内容的
3、先前知识。动手能力较强，但基础知识薄弱，缺乏学以致用的能力。以致用的能力。（二）学情分析一、说教材一、说教材【知识与技能】1.能用自己的话解释机构的自由度的定义；能用自己的话解释机构的自由度的定义；2.能用公式准确计算出平面机构和空间机构的自由度；能用公式准确计算出平面机构和空间机构的自由度；3.能运用本节知识分析复杂机构的运动。能运用本节知识分析复杂机构的运动。【过程与方法】1.通过小组合作探究完成目标，培养分析与解决问题、自主探究等方法能力；通过小组合作探究完成目标，培养分析与解决问题、自主探究等方法能力；2.在游戏过程中，提高自我构建知识体系及表达能力。在游戏过程中，提高自我构建知识体系
4、及表达能力。【情感态度与价值观】1.在游戏过程中体验学习的乐趣，积极思考并尝试；在游戏过程中体验学习的乐趣，积极思考并尝试；2.通过小组合作探究，增强团队合作意识，乐于与团队成员相互交流、学习、通过小组合作探究，增强团队合作意识，乐于与团队成员相互交流、学习、帮助。帮助。（二）教学目标一、说教材一、说教材【重点】【重点】平面机构自由度的计算平面机构自由度的计算【难点】【难点】平面机构计算时机构中复合铰链、局部自由度、平面机构计算时机构中复合铰链、局部自由度、虚约束的处理。虚约束的处理。（二）教学重难点二、说教法二、说教法 【讲授法】讲解分析机构自由度的定义、分类以及 机构自由度的计算公式。【启
5、发探究法】通过学生小组合作探究，在PPT启发引 导下发现平面机构自由度计算中三种 特殊情况。【练习法】在练习中学会并运用巩固平面机构自由 度的计算方式、形成一定技能技巧。三、说教学程序三、说教学程序知识讲解知识讲解 剖析例题剖析例题创设情境创设情境 导入新课导入新课合作探究合作探究 反馈知识反馈知识成就展示成就展示 巩固新知巩固新知课堂小结课堂小结 布置作业布置作业（一）创设情境（一）创设情境 导入新课导入新课 如何得知机构的运动情况如何得知机构的运动情况？（二）知识讲解（二）知识讲解 剖析例题剖析例题1.1.机构自由度的定义机构自由度的定义2.2.机构自由度的机构自由度的分类分类3.3.机构
6、具有确定运动的条件机构具有确定运动的条件4.4.平面机构自由度的计算公式：平面机构自由度的计算公式：F=3n-2PF=3n-2PL L-P-PH H5.5.5.5.空间机构自由度的计算公式：空间机构自由度的计算公式：F=6n-5PF=6n-5P5 5-4P-4P4 4-3P-3P3 3-2P-2P2 2-P-P1 1平面机构平面机构空间机构空间机构（三）合作探究（三）合作探究 反馈知识反馈知识 任务线索再次简化后的机构简图再次简化后的机构简图自由度计算过程自由度计算过程1.二次简化的机构简图与原图比较，少了哪些构件或运动副？2.正确计算过程所代入的构件数与本组第一次计算时代入的构件数相差多少？为什么？3.二次简化后缺少的运动副在原机构中对其运动有什么影响？4.二次简化后缺少的构件在原机构中与附近构件的关系？思考题（三）合作探究（三）合作探究 反馈知识反馈知识 复合铰链复合铰链局部自由度局部自由度虚约束虚约束（三）合作探究（三）合作探究 反馈知识反馈知识 剖析例题：剖析例题：（四）成就展示（四）成就展示 巩固新知巩固新知 大家一起当老师例题一例题一例题二例题二（五）课堂小结（五）课堂小结 布置作业布置作业 四、说板书设计四、说板书设计恳请老师指导恳请老师指导 刚才的发言，如刚才的发言，如有不当之处请多指有不当之处请多指正。谢谢大家！正。谢谢大家！
