1、教学设计教学目标1.知道信息的重要性。2.知道信息技术在日常生活和学习中的一些应用。3.初步了解计算机的应用。教学重点 信息技术在日常生活和学习中的应用。教学难点 计算机的应用。一、 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图1、引入老师想分享一段经历,我在其他班整理队伍准备带到电脑教师的时候，听到班长说：“上电脑课了，上电脑课了，排好队。” 在班长看来我们现在上的是电脑课，你们同意他的看法吗？（同意请点点头，不同意请摇摇头）其实我们现在上的是信息技术课（展示课本封面）。班长还是很疑惑，他说：“老师，我们每节课的内容都要使用电脑完成，是不是电脑课就是信息技术课呢？”带着这个问题，走进今天的信息
2、技术课堂。部分点头赞同，部分摇头不赞同。观看通过学生身边的事情，激发共鸣。2、学习任务清单判断信息技术课是不是电脑课，我们要知道他们存在什么样的关系，是等于还是大于或者小于，要想解决这个问题，我们要先理解什么是信息技术。老师用分解法将其分解成信息+技术，这要求我们要知道：、什么是信息；什么是技术；什么是信息技术。明确今天要学习的概念，帮助梳理知识。概念学习环节3、什么是信息4、什么是技术5、什么是信息技术动手操作环节作品展示环节6、总结我们生活在一个充满信息的世界里，每天都自觉或者不自觉地获取、处理和利用信息。请同学们思考，下面哪些属于信息呢？（班牌、课程表、厕所标识、红绿灯、天气预报） 下面
3、我们来开小火车，四个人一组，一个接着一个，看看哪个组的小火车回答完全正确，表示火车到达目的地。回到目的地的火车，我们为他们点赞。其实，这些都属于信息，信息即消息，能对人的思想和行为产生影响的我们都称之为信息。 请同学们观察，我们的教室里有哪些是信息？信息无处不在，我为同学们的观察和思考能力点赞。（过渡）知道什么是信息后，我们进入下一个问题，什么是技术？我们可以通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头等器官直接获取外部信息，比如：这个苹果我不知是甜的还是酸的，我怎么获取它的信息呢？我们可以通过舌头品尝判断是甜还是酸。这是直接获取信息。但是我们有可能会遇到这种情况，请问：大象到底有多重呢？教师引导，有个聪明的小
4、孩叫曹冲。曹冲用自己的方法得到大象的体重。请一个同学说说曹冲用什么方法得到大象的体重。教师演示称象的方法石头的总重量 = 大象的重量，这个时候怎么得到石头的总重量呢？我们通过方法和相应的工具得到了大象的体重。当人们无法直接获取外部信息时，技术产生了。技术指我们在解决问题过程中运用的方法或者工具。练习：连连看（细菌是我们肉眼无法观察到的，这时候我们要借助哪些工具）医生观察细菌 （显微镜）、观察遥远的太空（望远镜）、欣赏邮票（放大镜）、绘制电子海报（电脑）。 生活中还有哪些信息是要借助工具的呢？这个问题有点困难，老师想看看哪个小组愿意开趟火车。思考时间2分钟（提示：发烧了要测量体温，写字，身高，老
5、师的声音比较小，要想让所有人都听到）技术的产生，让我们的信息世界更加丰富多彩。回顾：信息是消息，技术是解决问题的方法或原理、工具。请同学们将两者结合看看能不能得到什么是信息技术？获取、处理信息的方法和工具的总和。电脑是处理信息的一种工具（引导学生回答）提问：请同学们思考，信息技术和电脑关系相等吗？我们用大圆和小圆表示信息技术和电脑的题目：现在我们要向全校传递一个消息，节约用水，你们会怎么做呢？通过今天的学习，我们知道可以用信息技术手段处理信息。信息技术课我们学习了画图还有word，我们可以选择一种软件绘制宣传简画或者编写一份倡议书，以此提醒大家节约用水。作品要求：1、图文结合；2、主题突出；3
6、排版美观。展示学生作品。（选择优秀作品点评，强调文字排版，图文搭配效果，是否突出主题，多图片搭配效果等。）强调技术只是创作的方式，作品质量很重要。回想一下今天学习的概念，什么是信息技术？知道信息技术课和电脑课的关系，希望大家在以后的学习中能运用信息技术处理信息，创作更多好的作品。观看思考小组协作完成，判断是否是信息。思考为什么是信息？观察思考并回答问题 直接咬一口，就知道了。思考问题曹冲称象学生描述使用工具秤得到石头的总重量学生一起回答思考回答问题思考并回答什么是信息技术回答：不相等。大圆表示：信息技术；小圆表示：电脑节约用水班会课，升旗仪式演讲，课间广播等。动手操作欣赏、学习获取、处理信息的方法和工具的总和。通过游戏，培养学生团队精神，同时也提高他们的学习兴趣。当问题面比较广时，教师可以进行提示，帮助学生缩小范围，同时也不会限制学习能力好的学生。 培养学生的逻辑推理能力
