1、色彩的纯度 课课 题题 色彩的纯度 课课 型型 造型.表现 教教 材材 分分 析析 色彩知识丰富而深奥，本课教学内容通过对美术作品观察、分析、理解、以及 学生动手实践和感悟，引导学生关注有趣的色彩纯度变化规律，从而在美术学习过 程中，丰富审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 教教 学学 目目 的的 1.知识与技能： 学习色彩纯度知识。尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。 2.初过程与方法： 通过自主探究，尝试在色彩中调如灰色或其他颜色，改变色彩 的纯度，创作一幅作品。 3.情感价值观： 深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感受、应用 能力，在学习中提高审美素养。
2、 教学教学 重点重点 难点难点 1.了解改变色彩纯度的方法。 2. 学会分析高纯度与低纯度的色彩。 教 具教 具 运用运用 课件、范画 课课 前前 预预 习习 要要 求求 准备绘画工具 第一课时第一课时 教教 学学 过过 程程 教学环节与主要内容教学环节与主要内容 学习过程设计学习过程设计 师、生需要师、生需要 关注的要点关注的要点 课后札记课后札记 导入 讲授新课 考考你， 这是什么颜色？ （生答） 你有办法创造出更多的颜色 吗？ 板书： 色彩的纯度 1. 概念 视频展示 提问： （1）视频中三杯颜料水，哪 一杯没有发生变化，纯度最 高？ （2）哪一杯颜色变浅，明度 自主探究 作品欣赏 教师
3、示范 艺术实践 展示评价 高？ （3）哪一杯颜色颜色深，明 度低，纯度-？ 总结： 色彩的纯度是指色彩的鲜 艳程度，又称色彩的饱和度。 2. 方法与数量 课件展示 提问： 1. 红色调入白色发生了什 么变化？ 2. 红色调入黑色发生了什 么变化？ 总结： 让颜色发生纯度变化可以 加入其它颜色， 而且与调入数量 的比例有关，调入数量越多，纯 度越低。 3.学会“用”纯度 小组自学 8-9 页， 讨论汇报如下 问题： （1） 高纯度与低纯度的画面 分别给人什么感受？ （2） 欣赏 合成豪饮的斗牛 士 作品主要运用了哪些色 彩？纯度是怎么样的？ 传达了什么样的情感？ 总结：不同的纯度色彩，带给我 们
4、的心理感受是不一样的。 欣赏大师作品与学生作品 展示提前做好的范画， 让学 生探究老师是怎么运用色彩的 纯度来完成作品的。 用色彩的纯度变化画一幅 画，与同学谈一谈自己的感受。 跟同学说一说自己的作品 是怎么运用色彩的纯度的， 是高 纯度还是低度？ 反思：根据五年级学生直观形象思维为主的特点，我想到了做实验，实验演示因其具有 的形象性，故而是理解掌握美术抽象知识的好方法，简洁明了的演示能引发学生直觉体 验。我设计了实验演示的方法来感受色彩的纯度。开始时，首先在一个透明的塑料杯子 里倒了一些红色的颜料水， 再倒入一点绿色的颜料水， 两色混合就会产生了灰色的效果， 不再鲜艳了，并且不同的用量，产生
5、颜色的深浅色调也不同。通过实验演示，学生可以 一目了然，感受到了纯度降低的过程及效果，并产生极欲动手也来试一试的热情。乘着 学生的热情，我引导他们在调色盘里开始尝试调试颜料，当然在此过程中也要随时强调 水分的控制，还形象的和学生说像冲调果汁，要调匀。学生把自己调好的色彩设计成条 状、波浪状、锯齿状等，在白纸上涂抹，课堂气氛十分活跃。接着，我又把内容引深， 语气一变， “噢，同学们，色彩的纯度渐变是很有讲究的，不是随便地往里面加颜色的， 是要加他们的对比色。”板书对比色。大屏幕上出现“色相环”又一个新事物。由 色相环引出对比色，一幕了然。学生在色相环中很快学会了找对比色，用小手指着，眼 睛眯着，180 度最后，我又对学生提出更高要求，自己选择任何喜欢的一个颜色， 找到对比色，再一点点地加进去，渐变地效果就出来了。一节课下来，学生都掌握了纯 度渐变的方法，教师也通过实验演示解决了教学中的难点问题。本课是不足之处是，学 生在平涂是色块掌握的不均匀，分割手法相对不成熟，在以后的学习中要多强调构图知 识。
