人美版五年级下册《美术》第8课：奇思妙想-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：203e8).doc

1、课堂教学设计表课堂教学设计表 课题 8 奇思妙想 授课时数 2 时间 年 月 日 设计 要素 设计内容 教学 内容 分析 本课是“造型 表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分。儿 童世界，也是会幻化的世界，他们在中国世界追求理想，探寻未知，渴望美好。这 种充满童趣的学习活动，无疑会有力的激发学生的学习兴趣。同时，有利于学生进 一步的学习线描的造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力，线造型 能力，画面的组织能力以及创新意识。 教学 目标 知识 与 技能 了解绘画中图形组合的表现方法。 过程 与 方法 根据写生，记忆，想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合。 情感 态度

2、价值 观 开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师 的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。 学 情 分 析 小学高年级的学生已经具备了一定的造型经验与能力，他们的思维灵活，乐于 创新，愿意表达自己独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图能力比较薄弱， 画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解 决。 教 学 分 析 教学 重点 探究绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学 难点 难点 如何将不同事物进行巧妙的重组，运用多种元素构成一幅有新意 的画。 解决 办法 由于学生初次接受这样的绘画，教师将强对相关美术作品的欣 赏，理解“奇思”的含义及“妙

3、想”的表现方法。教师教学中可利用 一些带来的生活物品，引发学生求异思维，大胆想象。 教 学 策 略 学生在作业中往往把形象画得过于简单，教学中可展示一些以往画过得线描作 品，引导学生回忆线描得表现方法，并将其转移到本课得学习内容中。帮助学生解决 想画某一种形象画不出得问题。 教 学 资 源 人美版教材第 10 册第 8 课。 板 书 设 计 第 8 课、奇思妙想 注意线条的疏密有致和粗细变化 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 导入新课 1、游戏导入：两个图形的组 合游戏。提问：用什么方法可以把 一只水杯和一把雨伞组合成有趣 的画面？ 2、出示马格利特的作品黑

4、 格尔的假日 。提问：这样的组合 方式给你怎样特别的感受？画家 用什么方法拼合图像的？ 3、揭示课题：奇思妙想。 简介超现实主义绘画和画家 马格利特。 学生开展“头脑风 暴” ，回答问题并互相补 充，归纳图像组合方法： 将物品从生活中常态的 位置在画面中进行反常 规的移动。 学 生 欣 赏 画 家 作 品，了解画家。 开展“头脑 风暴”了解学生 已有思维状况， 便于灵活施教。 激发学生的 学习兴趣，初步 感受奇思妙想的 创意。 讲授新课 1、有关联的图像组合。出示 马格利特以鸟为内容的作品大家 庭 春天 （先出示无图案的鸟） 。 （1） 、猜猜鸟身上画的是什 么？（教师在学生猜完后出示完整 作

5、品） 。 （2） 、说一说鸟身上的图案和 背景有什么联系？作品给你带来 了哪些美妙和特别的感受？ 2、无关联的图像组合： 比利 牛斯山之城 。 （1） 、出示巨石，提问：这是 什么？在你的想象中，它会出现在 什么环境下？ （2） 、出示完整作品，提问： 这件作品什么地方让你觉得奇 异？ 3、更为自由的图像组合。 （1） 、课件展示不同组合手法 学生猜一猜。 归纳图形组合方法 之一：将有关联的图像 运用于所画对象中，形 成奇妙的意境。 学生猜想，回答问 题。 师生互动，交流感 受。 学生观看课件并思 考。 讨论并归纳方法： 设置图像情 境，激发学生的 探究欲望，发散 思维，找出图案 之间的关联性

6、。 感受艺术家用无 关联的图像进行 组 合 的 大 胆 创 意。 进一步探究 无关联的图像组 合的各种方法。 创作的一组作品。 思考：作品奇在哪里？妙在哪 里？ （2）、课件展示。 集中并置展示前面演示的所 有作品，引导学生开展讨论：这些 作品奇在哪里？妙在哪里？说说 你发现的新的图像组合方法。 改变图像大小比例，进 行大胆的超常规组合， 如原神经 美妙的现 实 。 图 形 的 替 换 与 共 生，如达利的作品。 图 形 的 联 想 与 共 生，如金银岛 。 图形的自由组合， 如莫斯科的英国人 。 发现超现实主义 绘画中的图像组 合方法，开阔创 作思路。 探究活动 分析书中的学生作品：你觉得

7、哪些作品想象力丰富，组合得让你 觉得巧妙，有趣？ 学生讨论，小组汇报 论结果。 学生分析。 说说书中的学生作 品是用什么方法组合 的，并回忆以前的线描 画创作方法。 培养分析能 力，了解奇异组 合的方法。 艺术实践 作业要求： 1.根据自己的想象，以自己喜 欢的图像组合形式，把生活中的物 品用写生或记忆的方法进行巧妙 的组合，创造一幅有趣、富有想象 力的作品。 2.注意线条的疏密、曲直及黑 白对比关系。 学生创作。 培养学生根 据想象进行创作 的能力。 展示评价 1 组评： 观看作品， 进行评价。 2 自评：介绍自己得作品。 3 师评：教师评价总结。 根据作业要求进行 评价。 培养学生的 评价能力和语言 表达能力。 教 学 流 程 图 教学 设计 评价 8 奇思妙想 导入新课 讲授新课 探究活动 学生创作 展示、评价 小结 观察回答问题 学生欣赏、分析 小组讨论 学生作业 学生评价交流