1、乘法交换律乘法结合律3 运算定律 （教师引领学生回忆学习加法运算 定律的学习过程：初步发现规律；枚举中验证规律；比较中概括规律。）我们已经学过了哪些运算定律？加法交换律和加法结合律。我们是怎样研究加法运算定律的？（一）收集信息，明确条件问题问题：从图中你都知道了哪些信息？你是怎样理解这些信息的？预设：每组4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。（每组一共6人。）预设：每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。（6人对应5棵树，每棵树要浇2桶水。）预设：一共有25个小组。（二）提出问题，独立尝试解决（学生独立思考，解答问题。两种不同的列式均板书。）425100 或 2541001.负责挖坑、种树的一共有
2、多少人？2.根据题意，你能列式解答吗？（三）枚举中验证规律，比较中概括规律（展示学生的举例，45组。）（学生先独立思考，然后小组内交流自己的想法和发现。）（展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）（两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。）这叫做乘法交换律。我们已经学习过一些运算定律，借助以往的学习经验，你能继续研究吗？你有什么发现？你还能举出像这样的等式吗？观察这些算式，有什么特点？你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗？（一）独立解决问题1.一共要浇多少桶水？3.这道题可以怎样计算？2.解决这个问题，需要哪些条件？（一共25个小组，每组种5棵树，每棵树浇2桶水。）4.仔细观察算式，你又有什
3、么发现？试着说明你的发现。（255）21252250 25（52）2510250（二）迁移学习经验概括规律（展示学生的举例，45组。）（展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）（三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。）这叫做乘法结合律。谁能把你的发现和大家交流一下？你还能举出像这样的等式吗？观察这些算式，有什么特点？你能用自己喜欢的方式表示乘法结合律吗？2574 7151616（6025）60（8）125（8 ）（125 ）143485（34）（）1.根据乘法运算定律，在 里填上适当的数。1525 482514858（1）根据题意，请你列式解答，并思考怎样计算比较简便。预设：（
4、507）23502700（m）（2）还可以怎样算？预设：（502）71007700（m）这个游泳池长50m。他每次游多少米？2.这节课我学会了什么？快来说一说吧！课本第28页练习七，第10题。xx小学x年级x班xxx编后语 有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候
5、不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老
6、师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2022-11-29精选最新中小学教学课件13thank you!2022-11-29精选最新中小学教学课件14
