全国优质课评比获奖说课稿：确定位置（蔡菡）.doc

1、确定位置教学设计确定位置教学设计 课题课题 确定位置 教教 材材 北师大版 义务教育课程标准 实验教科书 数学八年级上册 授课授课 教师教师 蔡 菡 学校学校 黑龙江省 哈尔滨市 第五十一中学 教教 学学 目目 标标 知知 识识 技技 能能 1、通过丰富的现实情景，使学生感受确定物体位置的方法，进一步发 展学生的数形结合意识、形象思维能力的和数学应用能力. 2、通过例题、习题、以及生活中的实例，归纳出确定位置的条件和方 法，并会用生动形象的语言概括总结的确定位置的方法. 3、体会生活中位置的确定离不开数据，数学与生活的联系. 过过 程程 与与 方方 法法 1、通过学习与探究，学会确定物体位置的

2、多种方式、方法. 2、学会运用形象生动的语言归纳出确定位置的条件和方法. 3、学会比较灵活地选择和运用不同的方式确定物体的位置. 情情 感感 态态 度度 1、通过运用语言归纳概括确定物体的位置的方法，提高学生的语言表 达能力，开拓学生的思路，发展学生的思维能力. 2、在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的 意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培养学生的合作 意识和团队精神. 3、培养良好的数学观，增强数学的应用意识. 重点重点 1、掌握并运用坐标法，方向角加距离法确定位置的方法. 2、理解运用经纬定位法、区域定位法确定位置方法. 难点难点 1、用方向角确定位置的方法

3、。 2、对确定位置方法多种多样的理解。 教法及学教法及学 法法 自主、合作探究、体验式教学法 教学媒体教学媒体 多媒体 教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节 教学活动教学活动 师生活动师生活动 设计意图设计意图 创设情景 引入新课 欣赏阅兵式录象，引出课题确定位置 师生共同观看录 象. 通过看录象， 使学生初步感 受确定位置与 生活的实际联 系，从而激发 学生学习兴趣 实践活动 探索新知 实践活动 探索新知 1、多媒体演示在电影院中确定座位，引出 有序数对 (1)在电影院内如何找到电影票上所指的位 置？ （2）在电影票上， “5 排 3 号”和“3 排 5 号”中的“5”的含义是什么？

4、（3）如果将“3 排 5 号”简记作（3，5） ， 那么“5 排 3 号”如何表示？（4，5）表示 什么含义？ 议一议：在电影院内确定一个座位一般需要 几个数据？为什么？ 2、利用教室内的座位等形式探索有序数对 确定位置的方法 问题：生活中，确定物体的位置还有其他的 方法吗？ 3、多媒体演示经纬度定位法 问题：利用辽宁省部分地图，说出沈阳等城 市的经纬度. 4、多媒体演示太阳岛风景区地图，向学生 介绍区域定位法. 问题：水阁云天所在的区域. 学生观看电影院 的场景，回答问 题. 自主、合作探究 的方法确定教室 内的座位 学生观看动画演 示，得出沈阳市 的经纬度 学生感受区域定 位法的必要性 以

5、现实的生活 情景导入确定 位置的方法 有序数对 法，使学生体 验数学来源于 生活，又运用 于生活 让学生在观 察、想象、交 流等数学活动 中体验数学的 现实性，以形 成良好的数学 观 在教师的组 织、引导、点 拨下主动地从 事观察、猜测、 测量、验证、 交流等数学活 动，从而真正 有效地理解和 掌握知识 实践应用 升华新知 5、利用多媒体演示太阳岛示意图的要求， 引导学生确定各景点的位置 请根据下列提示，完成太阳岛示意图 (1)从江南渡船，轮渡口位于（2，1）. (2)缆车站位置为（3，2）. (3)铜钢琴在缆车站的正东面 400 处. (4)俄罗斯小镇在缆车站的北偏东 45方向， 同时位于铜

6、钢琴的北偏西 45方向. (5)美术馆的位置为（8，5）. (6)从美术馆向正西方向走 5 格， 再向正北方 向走 1 格到达太阳岛公园入口. 学生根据设计要 求，以小组合作 的形式完成太阳 岛的示意图 学 生 通 过 观 察、思考的活 动进一步体会 到平面上确定 物体的位置有 多种方式，在 解决问题的过 程中进一步发 展学生的合情 推理意识、主 动探究的习惯 收获与感 悟 通过本节课的学习，学生总结确定物体的位 置的方法以及条件 学生谈收获，师 生共同总结平面 内确定物体位置 的方法 通过提问方式 引导学生感悟 所学知识，使 学生养成：学 习总结 学习的良好 学习习惯，发 挥自我评价的 作用

7、，培养学 生的语言表达 能力 布置作业 请学生利用沈阳市地图，设计一条从你家到 学校最佳的行走路线， 以 E-mail 形式发给老 师 学生记录作业内 容 通过作业的布 置对本节知识 复习和巩固， 为下节课的内 容做好铺垫， 实现对知识的 应用的拓展 板书设计板书设计 确定位置确定位置 有序数对 经纬线 区域 方向角、距离 设计说明 1、本节课的设计打破了教材原有的知识结构，充分结合学生的生活经验和已有的知识结 构，注意遵循学生学习数学的心理规律，对教材内容进行了重组和加工，从学生熟悉的 电影院的场景出发，层层递进的引出本节课所要探究的确定位置的四种方法，让数学背 景包含在学生熟悉的事物和具体

8、情景之中，进而优化课堂教学，促进学生学习数学的兴 趣，进而优化课堂，促进学生的发展，充分体现了“以学生的发展为本”的新课程理念. 2、学生的主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式是我在教学设计中大力倡导的，在本 节课的教学设计过程中，我时刻把学生的活动放在首位，在不同的生活场景中不断的探 究不同的确定位置的方法，使学生在不断的参与、探究、动手、动脑中获得新的知识， 而且很快的将新的知识纳入了旧的知识体系，学生能力的培养与知识的形成结伴而行， 真正的做到了让学生体会知识发生、发展、形成的全过程，体会到了学生才是学习的主 人. 3、由于确定位置在现实生活中的大量运用,使得学生能够在”身临其境”中感受到了数学 知识的运用,在教学设计中我注重了学科间的渗透与情感目标的培养,运用大量的多媒 体手段激发学生的“爱我家乡，爱我中华”的情感，在小组活动中培养学生团结、协作 的团队精神。 4、在教学设计中我以多种形式注重了知识的延续，在问题探究、巩固提高、课后作业中均 可以使学生感受本节课知识的多样性，以及课外知识的延续，留给学生更广阔的思考空 间和想象空间。