诗的材料课件3上冀教版.ppt

1、诗的材诗的材(cici)料料(liolio)4 41.1.会认会认1111个生字，会写个生字，会写1010个生字。理解由生字组成的个生字。理解由生字组成的新词语。新词语。2.2.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。(重点）重点）叶圣陶：叶圣陶：(1894(18941988)1988)，中国，中国文学家、教育家、出版家。原名叶文学家、教育家、出版家。原名叶绍钧。绍钧。主要作品：主要作品：长篇小说长篇小说倪焕之倪焕之，童话集童话集稻草人稻草人，诗集，诗集箧箧(qiqi)存集存集，散文集，散文集小记十篇小记十篇等。等。走进作者走进作者材材我会写我会

2、写书写指导书写指导左窄右宽，左右笔画注左窄右宽，左右笔画注意穿插迎让。意穿插迎让。cici料料书写指导书写指导两部分笔画穿插迎让，两部分笔画穿插迎让，最后一笔为悬针竖。最后一笔为悬针竖。liolio展展zhnzhn书写指导书写指导“尸尸”撇向左下长伸，撇向左下长伸，“”“”捺伸展。捺伸展。破破书写指导书写指导“石石”写得窄一点，写得窄一点，“皮皮”的撇弧度不要太大。的撇弧度不要太大。p p 吗吗书写指导书写指导左部窄短，靠上写。左部窄短，靠上写。mm呢呢书写指导书写指导“口口”小而偏上，小而偏上，“尼尼”第一个撇在竖中线上起第一个撇在竖中线上起笔。笔。nene解解书写指导书写指导右边右边“刀刀

3、”宜小，宜小，“牛牛”的竖是悬针竖。的竖是悬针竖。jiji随随书写指导书写指导左窄右宽，右部被包部左窄右宽，右部被包部分不要写得太宽。分不要写得太宽。susu站站书写指导书写指导左右两部分分别写在竖左右两部分分别写在竖中线两侧。中线两侧。zhnzhn拿拿书写指导书写指导“人人”撇、捺舒展；撇、捺舒展；“手手”末笔横较长。末笔横较长。nn冒冒 裂裂 隔隔 佛佛 裳裳膛膛 舒舒 坦坦 梦梦 扇扇shnshnmomolilif fshnshntngtngshshtntnmngmng我会认我会认仿仿佛佛 材材料料f f ci ci易读错字易读错字骨骨gg（花骨朵儿骨碌碌）（花骨朵儿骨碌碌）gg（骨头骨

4、干）（骨头骨干）扇扇shnshn（扇风扇扇子）（扇风扇扇子）shnshn（扇子扇贝）（扇子扇贝）多音字多音字破裂：破裂：姿态：姿态：写生：写生：柔软：柔软：理解词语理解词语(完整的东西完整的东西)出现裂缝；开裂。出现裂缝；开裂。造句：棉桃的皮造句：棉桃的皮破裂破裂了，露出雪白的棉花。了，露出雪白的棉花。姿势；样儿。姿势；样儿。造句：图画中动物的造句：图画中动物的姿态姿态美极了。美极了。对着实物或风景绘画。对着实物或风景绘画。造句：周末，爸爸喜欢拿着画夹去造句：周末，爸爸喜欢拿着画夹去写生写生。软和；不坚硬。软和；不坚硬。造句：这件毛衣摸起来真造句：这件毛衣摸起来真柔软柔软。莲蓬：莲蓬：姿势：姿

5、势：绸子：绸子：情形：情形：挤挤挨挨：挤挤挨挨：理解词语理解词语莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。身体呈现的样子。身体呈现的样子。薄而软的丝织品。薄而软的丝织品。事物呈现出来的样子。事物呈现出来的样子。一个挨着一个，互相挤着。一个挨着一个，互相挤着。造句：火车站的人很多，造句：火车站的人很多，挨挨挤挤挨挨挤挤的。的。姿态姿势姿态姿势都是用来描写形态的词语。都是用来描写形态的词语。“姿态姿态”突出神态与气韵，常用来比喻面貌，多用突出神态与气韵，常用来比喻面貌，多用于人和事物；于人和事物；“姿态姿态”突出身体或动作本身的样子突出身体或动作本身的样子或架

6、势，多用于人。或架势，多用于人。1.1.这么多的牡丹花，没有这么多的牡丹花，没有姿态姿态完全相同的。完全相同的。2.2.写字时写字时姿势姿势要端正。要端正。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：舒坦舒适舒坦舒适都是形容词；都表示身体或精神上轻松愉快，感觉都是形容词；都表示身体或精神上轻松愉快，感觉满意。满意。“舒坦舒坦”既可用于形容人，也可用于形容与人有关既可用于形容人，也可用于形容与人有关的事物，一般不用于形容环境。的事物，一般不用于形容环境。“舒适舒适”着重在环着重在环境使人的感官、心情愉快。多用于形容客观环境。境使人的感官、心情愉快。多用于形容客观环境。1.1.春

7、天阳光明媚，仰卧在草地上，我感觉春天阳光明媚，仰卧在草地上，我感觉舒坦舒坦极了。极了。2.2.离开喧嚣的都市，来到这宁静的山村，他感到格离开喧嚣的都市，来到这宁静的山村，他感到格外外舒适舒适。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：点击点击听朗读听朗读第一部分第一部分(第第1 1、2 2自然段自然段)公园看荷。公园看荷。写写“我我”去去公园里看荷花的情景。公园里看荷花的情景。第二部分第二部分(第第3 3、4 4自然段自然段)引起想象。引起想象。写写“我我”看看荷花引起的想象。荷花引起的想象。第三部分第三部分(第第5 5、6 6自然段自然段)拿来作诗。拿来作诗。写写“我我”

8、经经常沉浸在美好的事物中，这种情形可以拿来作诗。常沉浸在美好的事物中，这种情形可以拿来作诗。因为在看荷花时候，因为在看荷花时候，“我我”沉浸于美沉浸于美丽的景色中，感情投入，不自觉地把自己丽的景色中，感情投入，不自觉地把自己当成一池美丽的荷花中的一朵，所以忘记当成一池美丽的荷花中的一朵，所以忘记了自己是在看荷花。了自己是在看荷花。n 说一说文中说一说文中“我我”怎么会忘记自己是在看怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花呢？n 初读课文，说一说课文的主要内容？初读课文，说一说课文的主要内容？“我我”到公园看荷花，千姿百态的荷花引到公园看荷花，千姿百态的荷花引起了起了“我我”的想象，的想象，“我我”又想

9、起了自己往日又想起了自己往日看金鱼时觉得自己仿佛成了一条金鱼时的情形，看金鱼时觉得自己仿佛成了一条金鱼时的情形，这种感受十分深刻，是诗的材料。这种感受十分深刻，是诗的材料。1 1给加点的字选择正确的读音，打给加点的字选择正确的读音，打“”“”。(1)(1)荷叶挨挨荷叶挨挨(i ii i)挤挤的，像一个个大圆盘。挤挤的，像一个个大圆盘。(2)(2)弟弟小时候太顽皮，经常挨弟弟小时候太顽皮，经常挨(i ii i)爸爸的打。爸爸的打。(3)(3)远远望去，那山石仿佛远远望去，那山石仿佛(f ff f)就是一尊大佛就是一尊大佛(f ff f)，正冲着我们笑呢！正冲着我们笑呢！(4)(4)银杏树叶像一把

10、把小扇银杏树叶像一把把小扇(shnshnshnshn)子，扇子，扇(shnshnshnshn)走了夏天的炎热。走了夏天的炎热。2 2根据拼音，写词语。根据拼音，写词语。zhnzhnki ji fngki ji fngsusu bin p hui bin p hui破破 坏坏展展 开开解解 放放随随 便便3 3我会填。我会填。一一()清香清香 三三()花瓣花瓣()的莲蓬的莲蓬 一一()画儿画儿 一一()荷花荷花 ()的衣裳的衣裳阵阵片片嫩黄色嫩黄色幅幅池池雪白雪白4 4请写出带点词的近义词。请写出带点词的近义词。(1)(1)今天清早今天清早()一进公园，就闻到一阵清香。一进公园，就闻到一阵清香。

11、(2)(2)这么多的白荷花，有姿态这么多的白荷花，有姿态()完全相同的吗？完全相同的吗？(3)(3)阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，舒坦阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，舒坦()极了。极了。(4)(4)我觉得这种情形我觉得这种情形()是诗的材料。是诗的材料。清晨清晨姿势姿势舒服舒服情景情景5 5我会按要求写句子。我会按要求写句子。(1)(1)荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘。(用带点的词语仿写句子用带点的词语仿写句子)_(2)(2)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影天鹅天鹅湖湖里许多天鹅一齐舞蹈的场面

12、吗？里许多天鹅一齐舞蹈的场面吗？(改为陈述句改为陈述句)_不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这就像电影天鹅不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这就像电影天鹅湖里许多天鹅一齐舞蹈的场面。湖里许多天鹅一齐舞蹈的场面。十五的月亮圆圆的，像一个大玉盘。十五的月亮圆圆的，像一个大玉盘。诗的材诗的材(ci)料料(lio)4 4 感受荷花的美，体会大自然的神奇力量；展开想象，感受荷花的美，体会大自然的神奇力量；展开想象，在对美好事物的体验中，锻炼观察、想象的能力。在对美好事物的体验中，锻炼观察、想象的能力。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更

13、深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：边读边想，课文边读边想，课文第第1 1自然段哪些句子描自然段哪些句子描写了荷花的美丽？写了荷花的美丽？二思：二思：第第2 2自然段写了荷自然段写了荷花的姿态，说一说你体会花的姿态，说一说你体会到了什么。到了什么。四悟：四悟：谈一谈，作者为什谈一谈，作者为什么么“觉得这种情形是诗的觉得这种情形是诗的材料，可以拿来作诗材料，可以拿来作诗”?三品：三品：文中哪些句子是文中哪些句子

14、是作者的想象？哪些句子作者的想象？哪些句子是作者的联想？是作者的联想？核心问题：核心问题：作者从哪些方作者从哪些方面写出了荷花的美？看完面写出了荷花的美？看完荷花后作者有哪些感受？荷花后作者有哪些感受？诗的材料诗的材料 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。白荷花在这些大圆盘之间冒白荷花在这些大圆盘之间冒(momo)出来，有的才展开出来，有的才展开两两三片花瓣儿三片花瓣儿；有的花瓣儿全都；有的花瓣儿全都展开展开了，露出了，露出嫩黄色嫩黄色的小莲蓬；的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来有的还是花骨朵儿，看

15、起来饱胀饱胀(zhngzhng)得马上要破裂得马上要破裂(lili)似的。似的。n 思考思考(重点重点)：这句话运用排比表现了荷花怎样的特点？：这句话运用排比表现了荷花怎样的特点？运用运用排比排比，生动形象地描绘了荷花的美丽多姿。，生动形象地描绘了荷花的美丽多姿。“两三两三片花瓣儿片花瓣儿”“”“嫩黄色嫩黄色”“”“展开展开”“”“饱胀饱胀”写出了荷花开放的写出了荷花开放的情况、花蕊的颜色，十分生动形象。情况、花蕊的颜色，十分生动形象。如果把眼前这一池的荷叶荷花看作如果把眼前这一池的荷叶荷花看作一大幅活的画儿一大幅活的画儿，那那画家画家的本领比齐白石老先生更大了。那画家是谁呢？的本领比齐白石老

16、先生更大了。那画家是谁呢？n 如何理解如何理解“如果把眼前这一池的荷叶荷花看作一大幅如果把眼前这一池的荷叶荷花看作一大幅活的画儿，那画家的本领比齐白石老先生更大了活的画儿，那画家的本领比齐白石老先生更大了”？“画家画家”指的是大自然。这句话有两层意思：第一指的是大自然。这句话有两层意思：第一层是作者对荷花的赞美，赞美了荷花千姿百态，充满了层是作者对荷花的赞美，赞美了荷花千姿百态，充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，只有大自然才能生机；第二层是作者对大自然的赞美，只有大自然才能创造出如此美妙神奇的创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画儿一大幅活的画儿”。蜻蜓蜻蜓飞过来，飞过来，告诉告诉我清早飞行

17、的快乐。我清早飞行的快乐。小鱼小鱼在下边在下边游过，游过，告诉告诉我昨夜做的好梦我昨夜做的好梦(mngmng)“告诉告诉”一词把一词把“蜻蜓蜻蜓”“”“小鱼小鱼”当作人来写，让当作人来写，让它们也开口说话了。它们也开口说话了。拓展：拓展：想一想想一想“我我”变成荷花后，还会有哪些小动物来和变成荷花后，还会有哪些小动物来和“我我说话呢？说话呢？_ _ _ _ 示例：示例：蜜蜂飞过来，告诉我清早采花粉的快乐；青蛙蜜蜂飞过来，告诉我清早采花粉的快乐；青蛙跳过来，告诉我昨夜发生的趣事。跳过来，告诉我昨夜发生的趣事。相信你还能说出相信你还能说出更多小动物，试更多小动物，试一试吧！一试吧！同学们刚才已经跟

18、随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题：核心问题：作者写了荷花的色彩明艳，姿态优美。看完荷花作者写了荷花的色彩明艳，姿态优美。看完荷花后作者觉得自己仿佛变成了一朵荷花，与一池的荷花后作者觉得自己仿佛变成了一朵荷花，与一池的荷花共舞，与小动物对话，还联想起往日看金鱼自己仿佛共舞，与小动物对话，还联想起往日看金鱼自己仿佛变成金鱼时的情形。变成金鱼时的情形。作者从哪些方面写出了荷花的美？看完荷花后作作者从哪些方面写出了荷花的美？看完荷花后作者有哪些感受？者有哪

19、些感受？1.1.一读：一读：边读边想，课文第边读边想，课文第1 1自然段哪些句子描写了荷自然段哪些句子描写了荷花的美丽？花的美丽？荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了有的有的还是花骨朵儿还是花骨朵儿u串珠问题：2.2.二思：二思：第第2 2自然段写了荷花的姿态，说一说你体会到了自然段写了荷花的姿态，说一说你体会到了什么。什么。不仅体会到荷花姿态优美，还体会到了大自然的不仅体会到荷花

20、姿态优美，还体会到了大自然的神奇，这些荷花比齐白石老先生笔下的荷花还要美。神奇，这些荷花比齐白石老先生笔下的荷花还要美。3.3.三品：三品：文中哪些句子是作者的想象？哪些句子是作者文中哪些句子是作者的想象？哪些句子是作者的联想？的联想？第第3 3自然段讲的是作者看荷花引起的想象，作者自然段讲的是作者看荷花引起的想象，作者把自己想象成了一朵白荷花，与花共舞，与动物对语。把自己想象成了一朵白荷花，与花共舞，与动物对语。第第5 5自然段是作者的联想，联想到往日看金鱼仿佛自自然段是作者的联想，联想到往日看金鱼仿佛自己变成一条金鱼时的情形。己变成一条金鱼时的情形。4.4.四悟：四悟：谈一谈，作者为什么谈

21、一谈，作者为什么“觉得这种情形是诗的材觉得这种情形是诗的材料，可以拿来作诗料，可以拿来作诗”?大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，作者被大自然的景物折服，觉得它们是诗丽的画卷，作者被大自然的景物折服，觉得它们是诗的材料，他想用诗这种形式记录下生活中这种美好的的材料，他想用诗这种形式记录下生活中这种美好的感受。感受。闻清香闻清香 看荷叶：挨挨挤挤荷花：姿态优美看荷叶：挨挨挤挤荷花：姿态优美 诗的材料诗的材料诗的材料诗的材料赞美自然赞美自然 课文结构课文结构赏荷赏荷联想：忆起金鱼联想：忆起金鱼 慢慢摆动慢慢摆动 拿来作诗拿来作诗 想象：变成

22、荷花想象：变成荷花 与荷共舞与荷共舞 与动物对语与动物对语课文记述了作者到公园里看荷花的情景，以及由课文记述了作者到公园里看荷花的情景，以及由此生发出来的想象和联想，字里行间洋溢着作者对大此生发出来的想象和联想，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和赞美。自然的热爱和赞美。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读雨荷雨荷张晓风张晓风有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺然其间。半开的红莲挺然其间。我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红不红，待香未香的一株红莲！红不红，待香未香的一株红莲

23、！漫天的雨纷然而又漠然，广不可及的灰色中竟有这样漫天的雨纷然而又漠然，广不可及的灰色中竟有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜一株红莲！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！立在池畔色！立在池畔,虽不欲捞月，也几成失足。虽不欲捞月，也几成失足。生命不也如一场雨吗？你曾无知地在其间雀跃，你曾痴生命不也如一场雨吗？你曾无知地在其间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟迷地在其间沉吟但更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮但更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以晴日的幻想度日。湿，那些无奈与寂寥，并且以晴日的幻想度日。可是，看那株莲花可是，看那株莲花,在雨中怎样地唯我而又忘

24、我？当没在雨中怎样地唯我而又忘我？当没有阳光的时候，它自己便是阳光。当没有欢乐的时候有阳光的时候，它自己便是阳光。当没有欢乐的时候,它自它自己便是欢乐！一株莲花里有那么完美自足的世界！己便是欢乐！一株莲花里有那么完美自足的世界！一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边岂岂只有哲学书中才有真理？岂只有研究院中才有答案？一笔简只有哲学书中才有真理？岂只有研究院中才有答案？一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨！多少世纪的傲骨！倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患？倘

25、有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患？秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。(李商隐李商隐宿宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮骆氏亭寄怀崔雍崔衮叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。(周邦周邦彦彦苏幕遮苏幕遮燎沉香燎沉香)国学诵读国学诵读【荷花的六大象征意义荷花的六大象征意义】1.1.高洁、圣洁；高洁、圣洁；2.2.清廉；清廉；3.3.吉祥、吉利；吉祥、吉利；4.4.爱爱情；情；5.5.美女；美女；6.6.友谊。友谊。走进中华传统文化走进中华传统文化【谜语谜语】一个小姑娘，坐在水中央。一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐身穿粉红衫，坐在绿船

26、上。在绿船上。(打一植物打一植物)()(谜底：荷花谜底：荷花)品味作者沉浸在美景中的美妙感受，细细体品味作者沉浸在美景中的美妙感受，细细体会这诗情画意的情境，我们仿佛也走进了美丽的会这诗情画意的情境，我们仿佛也走进了美丽的大自然。大自然里有各式各样的物种，他们色彩大自然。大自然里有各式各样的物种，他们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，我们会有独特的发现、新颖的感受。细观察它们，我们会有独特的发现、新颖的感受。让我们用一双善于发现的眼睛，去发现大自然的让我们用一双善于发现的眼睛，去发现大自然的美，去搜集诗的材料吧！美，去搜集诗的材

27、料吧！有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。选择你有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。选择你喜欢的段落背诵下来。喜欢的段落背诵下来。(1)(1)教师点拨：教师点拨：朗读这篇课文，要体会作者对荷花的喜爱朗读这篇课文，要体会作者对荷花的喜爱之情，要声情并茂地读。之情，要声情并茂地读。参考答案：参考答案：略。略。(2)(2)选择喜欢的段落背诵。选择喜欢的段落背诵。教师点拨：教师点拨：在熟读课文的基础上，选择自己喜欢的段在熟读课文的基础上，选择自己喜欢的段落进行背诵。落进行背诵。读句子，想画面。读句子，想画面。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿 的面，淡绿的底。

28、白荷花在这些大圆盘之间冒的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒 出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿 全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是 花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。教师点拨：教师点拨：读第一句话时，要想象出像大圆盘一样碧绿读第一句话时，要想象出像大圆盘一样碧绿的荷叶，这些荷叶一片挨着一片，有的甚至重叠着，特的荷叶，这些荷叶一片挨着一片，有的甚至重叠着，特别茂盛；读第二句话时，脑海中要浮现出白荷花从荷叶别茂盛；读第二句话时，脑海中要浮现出白荷花从荷叶之间冒

29、出来的情景：大大的花骨朵儿，展开两三片花瓣之间冒出来的情景：大大的花骨朵儿，展开两三片花瓣儿的荷花，盛开的、露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。远看，儿的荷花，盛开的、露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。远看，白绿相间；近看，亭亭玉立，充满着勃勃生机。这些画白绿相间；近看，亭亭玉立，充满着勃勃生机。这些画面一经形成，就会让你感到那么和谐、静谧，甚至连自面一经形成，就会让你感到那么和谐、静谧，甚至连自己也仿佛成了一朵荷花，随风摇曳。这样你对一池荷花己也仿佛成了一朵荷花，随风摇曳。这样你对一池荷花的欣赏就更加深入，感受也就更加深刻了。的欣赏就更加深入，感受也就更加深刻了。想象自己就是一朵花、一条鱼、一棵树、一只想象自

30、己就是一朵花、一条鱼、一棵树、一只 鸟鸟把你的感受说一说，也可以写下来。把你的感受说一说，也可以写下来。教师点拨：教师点拨：这样的练习是针对我们的想象力进行的一个训练。这样的练习是针对我们的想象力进行的一个训练。选择你想变成的一种事物，发挥想象力，进行描写。选择你想变成的一种事物，发挥想象力，进行描写。参考答案：参考答案：假如我是一只鸟，一只自由自在的鸟，我要在湛假如我是一只鸟，一只自由自在的鸟，我要在湛(zhnzhn)蓝的天空飞翔，没有任何事物阻挡我，我欢畅无比，快蓝的天空飞翔，没有任何事物阻挡我，我欢畅无比，快乐极了。我要来到河旁，跟河伯伯打个招呼，对小鱼弟弟微笑。乐极了。我要来到河旁，跟

31、河伯伯打个招呼，对小鱼弟弟微笑。我还要飞到花园中，给五颜六色的花儿敬个礼，和大树来个亲我还要飞到花园中，给五颜六色的花儿敬个礼，和大树来个亲密的拥抱。最后，我来到了学校，为小朋友们唱起动听的歌谣！密的拥抱。最后，我来到了学校，为小朋友们唱起动听的歌谣！荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过，告诉我昨夜诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过，告诉我昨夜做的好梦做的好梦词句积累。词句积累。教师点拨

32、：教师点拨：结合课文内容，说说你对这些词句的体结合课文内容，说说你对这些词句的体会，潜心品读，理解词句所表现的内容。会，潜心品读，理解词句所表现的内容。一、用一、用“”“”为加点字词选择正确读音。为加点字词选择正确读音。1 1有的还是花骨有的还是花骨()朵儿，看起来饱胀得马上要破朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似裂似(shshs s)的。的。2 2我忽然觉得自己仿佛我忽然觉得自己仿佛(f ff f)就是一朵荷花。就是一朵荷花。3 3金鱼的胸鳍像小扇金鱼的胸鳍像小扇(shnshnshnshn)子，轻轻地扇子，轻轻地扇(shnshnshnshn)着。着。4 4阳光照着我，我解开衣裳阳光照着我，我解开衣

33、裳(chngchngshngshng)，敞着胸膛，敞着胸膛(tngtngtngtng)，舒坦，舒坦(sh tnsh tnsh tnsh tn)极了。极了。二、小小书法家。二、小小书法家。cicilio zhnlio zhn ki pki pjijiki suki subin nbin nzhezhe材材 料料解解 开开展展 开开随随 便便破破拿拿 着着裂裂三、根据画线部分的意思写出相应词语。三、根据画线部分的意思写出相应词语。1 1(我我)今天清早一进公园，就闻到一阵今天清早一进公园，就闻到一阵清淡的香味清淡的香味。()2 2阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，

34、舒服安逸舒服安逸极了。极了。()3 3有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要出现裂出现裂缝缝似的。似的。()清香清香舒坦舒坦破裂破裂四、选字词填空。四、选字词填空。1 1我们一起去公园看荷花我们一起去公园看荷花()!)!2 2荷花真漂亮荷花真漂亮()!)!3 3不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈()，这不就，这不就像电影像电影天鹅湖天鹅湖里许多天鹅一齐舞蹈的场面里许多天鹅一齐舞蹈的场面()？吧呢啊吗吧呢啊吗吧吧啊啊呢呢吗吗4 4荷花荷花()风中舞蹈。风中舞蹈。5 5荷花荷花()开了不少了。开了不少了。6 6球赛再有球赛再有1010分钟分钟()结束了。结束了。就要就要 正在正在 已经已经就要就要正在正在已经已经五、用五、用“有的有的有的有的有的有的”造句。造句。_示例：示例：一群小花猫，有的在滚皮球，有的在捉蝴一群小花猫，有的在滚皮球，有的在捉蝴蝶，有的在猫妈妈身上嬉戏，它们玩得真开心！蝶，有的在猫妈妈身上嬉戏，它们玩得真开心！