三年级上册美术教案-第2课 流动的笔触丨赣美版(1).doc

1、流动的笔触教学设计一、教材分析本课属于“造型表现”学习领域。流动的笔触这一课通过引导学生了解、认识笔触的各种表现形式，训练学生进行笔触和物象之间的联想，体验创造的乐趣。二、教学目标1、知识与技能：引导学生认识和感受不同表现形式的笔触2、过程与方法：训练学生进行笔触和物象之间的联想，丰富学生的笔触表现力3、情感态度与价值观：培养学生学会欣赏和评述美术作品，提高审美能力，培养学生对美好生活的热爱之情三、教学重难点重点：认识和感受不同表现形式的笔触难点：通过笔触和物象之间的联想，自由表达想象中的画面四、教学准备教师：范作、课件等学生：画纸、颜料、铅笔、橡皮等五、学情三年级学生已经初步认识形状、色彩等

2、美术语言，能学习使用各种工具，通过看看、画画等方法体验造型活动的乐趣，对美术有着浓厚的兴趣，本课引导学生认识和感受不同表现形式的笔触线条，通过笔触和物象之间的联想，自由表达想象中的画面，进一步激发学生的想象力与创造力。六、教学过程（一）认识笔触师：同学们，认识了这么久，老师还不知道你们的兴趣呢？在上课之前，我们聊一聊自己的爱好，加深一下了解吧。生回答。师：你们想不想知道老师的兴趣爱好是什么？生回答。师：我们先来看一张照片【出示夜景图】，你们觉得美吗？师：老师最喜欢用摄影的方式记录生活中的美好。那你们想不想知道当著名画家梵高看到这一片美丽星空的时候，他会用什么样的方式来记录呢？接下来，我们一起欣

3、赏梵高大师的作品星月夜【出示梵高星月夜】。师：同学们，欣赏完梵高大师的作品，老师想请你们说说看，你们在这幅画中看见了什么？生回答。师：画家笔下的星空和照片中的星空给你们带来了哪些不一样的感觉呢？生：画家画笔下的星空都是用线条画的生：画家笔下的星空让我感觉。生：照片中的星空让我感觉。画家的星空让我感觉线条很多。师生总结：梵高大师的这幅画巧妙的运用线条的变化创造出一个充满流动感的星空。你们知道吗？不同的线条会给人带来不同的感觉，你们想不想跟着大师的脚步去探索神奇的笔触世界呢？今天，我们就一起来学习流动的笔触。【板书课题】（二）寻找笔触1、什么是笔触？师：同学们，欣赏完梵高大师的星月夜，我们发现了笔

4、触在用来表示星星的短线里、表示月亮的蜗牛线里和表示云朵的波浪线里，这些画笔接触画纸留下的痕迹都称之为笔触。2、笔触与生活你们知道吗？这些神奇的笔触不仅可以组合成漂亮的图画，同时也装饰着我们的生活，接下来，跟着老师，我们一起去看看生活中有没有这些笔触线条的身影吧。可以把你们的手想象成是一支画笔，去描绘你们在图中看到的线条。（1）自然界和生活中的线条【播放视频】 师：请看大屏幕，我在刚才的视频中选取了6张图片想来考考你们，有没有找到神奇的线条。请一位学生找一张图片，提问：你在哪一张图片中找到了线条呢？这是我们学习的什么线？师画在黑板上；请一位学生找两张图片，提问：你在哪一张图片中找到了线条呢？这是

5、我们学习的什么线？你还能再找一个吗？师画在白色卡纸上；现在，老师要升级难度了，还剩三张图片，有没有哪位同学敢一次挑战，你在哪一张图片中找到了线条呢？这是我们学习的什么线？请学生画在白色卡纸上。师：你们可真厉害！让我们来点掌声鼓励一下他吧！师：同学们，这六幅画完了，老师现在想考考你们，是不是都记住这些线条的名称，这是什么线？师贴名称。小结：通过今天的寻找，让我们发现，身边还有这么多流动的线条，有表示服饰的波浪线，我们熟悉的蜗牛线，还有各种弧线，这些线条都能带给我们流动的感觉。（2）欣赏感受画家的作品【播放图片】师：今天不仅我们找到了这么多流动的线条，还有一些人也找到了，他们是谁呢？他们就是艺术家

6、，他们也有一双很敏锐的眼睛，会观察生活，不仅找到了线条，还把线条运用到作品中，来表达他们的内心感受，现在，请你们跟着老师一起进入艺术家的世界吧。【图片1 田园风光梵高】意图：让学生感受线条特征：粗细、长短、疏密师：同学们，请看这一幅田园风光图，你们在这张画中发现了什么线条？哪些地方用了曲线？都是用曲线来表示，那他们有哪里不同。我们看看前面的树和草垛都是用了曲线，表现效果却不同，这是为什呢？小结：通过这幅画，我们发现线条的粗细、长短的变化让这幅画更有节奏感，流动感也随之加强。【板书】【图片2 两幅波浪对比图】意图：通过两幅黄河图让学生感受线条高低起伏呈现的效果（线条特征：卷曲、大小）师：现在，我

7、想请同学们欣赏一组我国宋朝画家马远的作品，他特别喜欢画各种各样的江河湖海，现在，请你们在这两幅画中找一找神奇的线条在哪里？（在波浪里）画家用的什么线条表示波浪呢？（波浪线）这两幅画中的波浪线带给你们的感觉一样吗？（不一样）（引导学生说出一幅画水流很急，一幅很平缓，和波浪线的卷曲有关）小结：通过这幅画，我们发现在使用波浪线的时候，波浪线高低起伏越大，水的流动感就越强烈，波浪线高低起伏越小，水的流动感就越平缓。【板书】【图片3 冷暖对比色图】（颜色特征：冷暖）意图：引导学生结合线条与色彩表现造型特征与内心感受师：同学们，现在老师又要升级难度了。请看看这两幅画分别用了哪些线条？除了线条不同，还有哪里

8、不同？不同的颜色带给你们什么样的感受？（引导学生说出冷色给人感觉平缓、暖色给人热烈）小结：通过这幅画，我们发现，不仅线条有情绪，色彩也能表示心情。你们学会了如何将色彩与线条相结合了吗？（三）创作师：现在老师想请你们用你们手中的画笔，画一画我们美丽的校园。师：你们最喜欢校园里的哪个地方呢？最喜欢和小伙伴们去哪里玩耍呢？我们校园里像小扇子一样的银杏叶、秋天的桂花树、教学楼，都可以成为你们的创作素材呢，现在，老师要来示范我最喜欢的校园里的大树，看看老师怎么用神奇的线条来勾勒，以小组为单位开始创作吧！【播放背景音乐】（引导学生说出校园花草树木）（四） 展示评述师：现在请六位小组分别派一位代表上来展示小组作品并介绍画中内容，你们最喜欢哪一幅呢？你觉得觉得哪一幅画线条的特征表现的很好？这一幅画的线条精彩在什么地方？生回答。师：现在，老师想请你们把这六幅作品拼接在一起，共同组成我们美丽的校园长卷，是我们班独一无二的作品，好不好。【组合完毕】一幅美丽的校园长卷绘好了，让我们为自己这么棒的自己鼓个掌，你们真棒！今天我们不仅认识了各种类型的线条，了解了线条的造型特征，最重要的是学会了如何运用笔触线条知识描绘我们美丽的校园。课后，老师希望你们能用今天所学的知识去记录生活中更多的美好！