1、幸福一家教学设计一、教材分析本课属于造型表现学习领域,是“有趣的生活”这一单元的内容。本课教材重在引导观察家人的形象、动作特征,回忆生活中的快乐场景。激发学生以绘画形式大胆表现生活场景,从而促进学生个性的形成和发展,培养学生热爱生活、关爱家人的优良品质。二、学情分析本次授课的对象是小学2年级的学生,此阶段学生好奇心强,还具有丰富的想象力和强烈的表达欲望,但是学生难于运用记忆和想象等形式表现生活的场景,因此,教学中力求创设轻松愉悦的学习氛围,引导学生多观察,多动手,敢于创新、敢于表现自我,从而提高审美能力。三、教学目标知识目标:引导学生观察家人的形象,动作特征,回忆生活中的快乐场景,并绘画形式大
2、胆表现出来。能力目标:培养良好的观察力与表现力及简单构图的能力。情感目标:感受家庭的温馨,理解幸福的含义,激发学生热爱生活、关注他人的优良品质。四、重点难点重点:通过记忆、想象等形式,表现生活中的快乐场景。难点:人物与场景的合理布局。五、教法学法本课属于(造型表现)学习领域,学生已经学习了绘画人物的知识,为了更好的突出重点,突破难点,我将欣赏,情境等多种教学方法加以综合运用。首先,在导入环节,我利用多媒体展示、卡通人物全家福的图片,激发学生的兴趣,其次,在新授环节,我再次利用多媒体欣赏一些全家福的作品,在作业之后,我把学生作品全部摆出来,进行欣赏。使人感到整堂课中美无处不在,并记住幸福的一家开
3、心时刻。让学生学有所乐、学有所获。六、教学过程活动一：导入营造氛围赏幸福 利用多媒体为大家展示一组卡通人物全家福的图片,有小丸子过生日时全家在餐桌前的合影,有多啦A梦与大雄一家玩耍的情境,还有大头儿子一家下雨天出行的温馨画面。 师:“同学们,看看他们多开心啊,他们都是和谁在一起呢?”同学们思考之后,举手发言。 设计意图:从学生们日常最熟悉的卡通人物入手,让孩子们感受全家人聚在一起的开心时刻,通过这种方式,快速的激发学生的兴趣,初步感受家的幸福。(板书:幸福一家)。活动二：新授1. 初步感受忆幸福 再次利用多媒体展示大头儿子一家的幸福瞬间,小头爸爸和围裙妈妈正准备开始一场足球比赛,他们的大头儿子
4、正是这场比赛的裁判! 师:我们看这快乐的一家啊,同学们肯定也有过很多与家人在一起的快乐时光,让我们大家共同来回忆一下。师:现在哪位同学想跟大家分享一下你与自己的家人在一起的有趣的时光?学生自由发言。 师:老师想问问大家,我想快速的把这些欢乐的时光记录下来,我们应该怎么做呢?同学们的回答可能是多样的,我会一边问,一边利用多媒体为大家展示其他关于幸福一家的绘画作品,引导学生回答用画笔画出来。 设计意图:用这样的图片欣赏,让学生们回想起自己与家人在一起的快乐时光,同时激活学生们的记忆。采用让学生们先思考,我再进行提示的方法,让学生们勤动脑,善于思考,让美术走进学生的生活中去。2.动手动脑“绘”幸福
5、师:“老师这边呀,还有几张别的小朋友自己动手画出的全家福,我们一起来看一看,他们画的怎么样。” 事先准备一些全家福绘画作品,我将一些有构图问题或是色彩问题的作品展示给学生,请大家找缺点。首先是一家人在一起吃月饼赏月的全家福,这张全家福色彩搭配很漂亮,可是小朋友的脸特别大。第二张是花园中的合影,仙花的造型多种多样非常漂亮,可是花园中的花朵全部都是红色的,没有其它的颜色。第三张人物大小比例严重失调,小孩比大人还要高很多。 师:我们看一看这几张,你发现了什么问题吗? 师引导学生分析,并总结:看到了这些同学存在的问题,待会我们再画的时候要注意了,一定要将人物的身体和脸的比例画好、将大人与小孩的比例画好
6、。颜色可以搭配的丰富多彩,这样我们的画面一定会更美丽动人哦。下面我们就可以用我们的画笔框住记忆,把属于你的一家人的幸福描绘出来啦! 设计意图:在绘画之前,先让学生了解可能存在的问题,。为之后的绘画降低难度,在学生创作时,我滚动播放学生的优秀作品,愉快的背景音乐,这样激发学生更多更好的创意,并告诉学生今天要选出幸福绘画师。活动三：作品展示与评论七嘴八舌评幸福 请画完的同学,拿着他们的幸福图画闪亮登场,同学们互相评价,说说你喜欢谁的作品,你推选哪幅作品的作者为幸福绘画师?为什么?评比过程中并邀请所有学生一起参加,引导他们从内容,构图,色彩等方面进行评价。最后,拿出事先准备好的用kt板制作的大大的相册,请同学们把他们绘制的幸福一家作品贴在这本相册里,让大家感受每个小家庭的大快乐。 设计意图:通过这样的活动,让学生学会了欣赏美术作品,体验到成功的喜悦,有效的实现了美术与音乐,美术与生活的有机整合,使“以评促学”的理念得以发展。活动四：课堂小结、拓展延伸 师:今天老师了解了你们的幸福一家人,那么,我们生活中还有许许多多有趣的瞬间,可以是一家人的欢乐时光,也可以是和小伙伴好朋友的美好一天,我们都可以用画笔记录下来。
