四年级上册美术教案-第10课中国画-学画青蛙 ▏人美版（北京） .doc

1、课题 中国画学画青蛙学科美术学段中年级年级四年级授课日期指导思想与理论依据本节课的教学设计依照课程标准关于“造型表现”领域教学的基本理念为指导思想，以多元智能学习环境下的教学设计为指导，让学生通过听、看，思等多种感官的刺激，在一定的情景和氛围中认识中国画的表现方法，提高学生笔墨造型能力和对中国传统绘画的热爱。本课的理论依据是多元智能理论。教学背景分析（一）课程标准的要求及分析本课教学属于中国画教学系列。美术课标第二学段对“造型表现”给出了这样的具体要求：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力

2、与创造愿望。在笔墨游戏青蛙一课中要引导学生对水性颜料、毛笔和宣纸等材料初步作多种尝试，开展趣味性造型活动，是设置本课的根本目的。具体说来，设置“造型表现学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，更重视学生在“造型表现”活动中参与和探究的过程。（二） 教材分析 本课是造型表现领域的内容，是全套教材国画系列课之一，以前第五册学习过水墨游戏，第六册学

3、习过彩墨游戏，本册又学习了笔墨游戏荷花,通过这些国画课的学习,学生已经对中国画有了初步的认知,掌握了墨分为五色和中国画基本的用笔方法中锋侧锋,在此基础上本节课，进一步巩固中国画用墨知识，体验和感受墨的浓淡变化，运用墨的浓淡变化表现可爱的小青蛙，进一步培养学生对祖国传统绘画艺术的情感。通过体验墨色的浓淡变化，为学生进一步表现动物和在五年级学习花卉的表现，六年级时候山水、校园人物的表现奠定坚实的基础。所以在整套教材中，本课的学习具有很重要的地位，起到承上启下的作用。教材版面分析：本课教材设计了两个页码，选用画家齐白石的青蛙，意在让学生通过欣赏，了解墨的浓淡在中国画中的运用，感受用笔变化，学习画家的

4、表现技法。教材选取齐白石的一幅水墨画作品青蛙，学生易于接受，用抽象的语言表现出青蛙的形态特征，既简洁又概括。教材中提供了青蛙的画法步骤图及青蛙的不同动态和学生的作品，教师可以对其进行灵活处理。学生既可以临摹大师的作品，也可以对艺术形象进行再创造，学生学习以个体、合作的方式均可，在学习的过程中体会水墨画的笔墨情趣带个人的审美感受。（三）学情分析 四年级的学生通过几年的美术学习，已经具有一定的造型能力，对青蛙的结构有所了解，能够对其外形结构进行分析。但是在运用水性材料表现的时候有一定的困难的。首先因为学生刚刚开始体验笔墨的情趣，运用水性材料造型还有一定的困难。教学中如果教师能根据学生的年龄特点为他

5、们营造轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与探究，加强教师的直观示范，然后辅以生动、形象的课件，那么学生的思维就能够活跃起来，想象力也会丰富起来，一定能够创作出较为理想的作品。 教学目标1、知识与技能目标：初步了解中锋侧锋，浓墨淡墨等水墨画的绘画语言，能够运用这些绘画语言表现青蛙。2、过程与方法目标：通过分析，教师演示、欣赏作品等多种手段引导学生如何用笔用墨，并通过探究与体验式的教学方式引导学生表现各种动作且有墨色变化的小青蛙。3、情感、态度、价值观目标：体验墨色浓淡，感受笔墨变化带来的乐趣，丰富学生的审美感受，培养学生细致观察习惯，提高笔墨造型的能力，激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。激发

6、学生热爱环境，保护青蛙的意识。教学重点：学习中国画用笔用墨的表现技法，会用绘画语言表现青蛙。教学难点：画出不同动态的青蛙，培养学生的笔墨造型能力，激发学生的想象力和创作力。学习效果评价设计1、 学生水分控制的是否恰当2、 学生画的青蛙动态是否生动3、 学生作业画面是否有情趣教学过程（一）情境体验，范画导入1、课间循环播放歌曲小青蛙。学生自由跟唱、跟跳，初步了解青蛙的外形特征。2、教师出示一张自己的青蛙水墨作品，让学生们欣赏，并请学生说出这张作品的绘画类型。板书课题，导入新课。设计意图：通过情景的体验，了解小青蛙的外形特征，学生在欣赏教师作品时，不但赏析到淡雅的国画作品，而且对青蛙的外形特征也有

7、了一定的认识，激发学生的学习欲望，启发学生热爱大自然和保护动物的情感。（二） 赏析感悟，探究实践1、 根据课前收集的资料，请同学们说一说“你都了解青蛙的哪些知识”？设计意图：培养学生课前收集整理资料的能力，为今天的课程做好充分的准备。2、问题一：青蛙的外形特征是什么？学生观察并回答。教师用歌谣的形式总结青蛙的外形特征：鼓眼睛，大嘴巴，绿花袄，白肚皮，后腿长来前腿短，伸出舌头把虫抓。设计意图：培养学生观察能力、语言表达能力以及归纳总结的能力。教师用歌谣的形式总结青蛙的特点，更贴切学生的年龄特点，使学生更轻松的掌握青蛙的外形特征，为创作打下坚实的基础。2、 问题二：青蛙的动态规律？青蛙身体的哪个部

8、分动作变化最丰富？（1） 欣赏水墨动画片小蝌蚪找妈妈，观看的时候重点观察青蛙的动态特征。设计意图：通过情景的体验，了解小青蛙的外形特征，学生在观看动画片时，不但赏析到淡雅的国画作品，而且对青蛙的动态规律有了一定的认识。（2）拼摆活动教具：以组为单位，小组成员共同讨论分析并动手拼摆青蛙的活动教具，寻找青蛙的动态规律。教师叫几名同学到黑板上进行拼摆示范，拼摆的时候注意动态规律。设计意图：通过活动教具的拼摆直观感受青蛙动态规律，巧妙有效地解决本课重难点。（3）教师课件出示各种青蛙动态的图片学生观察并回答。设计意图：教师直接出示示范的各种动态的青蛙图片，使学生直观的认识到青蛙主要是靠四肢在运动，化难为

9、简解决教学难点。3、师生赏析齐白石作品青蛙，了解用笔用墨知识和聚散的构图方式。通过学生的发言教师的介绍，学生认识到这幅作品的笔墨情趣和聚散的构图方式。设计意图：通过欣赏、分析，调动学生的已有知识经验感受笔墨情趣，丰富学生的审美感受，增强鉴赏力，了解画面结构和聚散布局之美，并提高学生发现问题和分析问题的能力。美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏齐白石经典的青蛙作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。4、欣赏作品，启发构思分析课本上学生的作品布局，笔墨情趣。设计意图：提高学生分析作品的能力，

10、拓展学生表现不同动态和不同情景青蛙作品的思维，为学生表现有情景的青蛙进行引导。5、引导自学，实践探究小组长带领组员讨论研究书中青蛙的画法步骤，并尝试着动笔画一只小青蛙。组内总结实践探究的收获与遇到的困难。找几名学生到投影仪前说一说自己的收获和遇到的困难。设计意图：培养学生勇于探索敢于实践的精神，提高学生分析问题，解决问题以及自主学习的能力，同时也有利用培养学生的创新精神。6、启发示范，突破重点教师演示两只不同动态的青蛙画法，边画边讲解用笔用墨的技法。引导学生理解中锋、侧锋、浓墨、淡墨、浓破淡等绘画语言，以及水分的控制和青蛙外形的表现，使学生了解画面布局和结构。设计意图：通过教师直观演示，学生学

11、习青蛙的基本画法和画面布局，解决本课的难点。通过教师完整的画法讲授，学生能够系统地消化知识。教师的示范是直观地给予学生信息的方法。（三）师生实践 、提高造型1、提出作业要求：用中国画的技法大胆创作几只不同动态的小青蛙！注意：画面构图有聚有散，布局合理；表现的青蛙有不同墨色和不同的动态的变化； 有能力的同学给画面添加背景并创设一定的故事情趣。设计意图：学生明确本课作业任务，培养学生作画事前预想的习惯。2、学生作画，教师辅导，鼓励学生表现各种动作的青蛙。辅导要点：执笔运墨方法、 画面布局的安排、用笔用墨方法，中锋侧锋，浓墨与淡墨技法的表现、掌握笔中的水分。设计意图：学生体会水墨画的笔墨情趣，感受创

12、作的乐趣。在创作过程中播放优美的乐曲可以陶冶学生的情操,一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把小青蛙画得活灵活现，富有中国画的笔墨情趣。（四） 展评小结、拓展延伸1、展评作品将作品展示到黑板的上，进行自评互评和师评。教师出示评价标准，引导学生用美术素语对作品进行评价。设计意图：展示学生的绘画作品，运用多种评价方式，提高学生交流能力，促进学生正确的评价观，充分展示学生的绘画水平，使学生体会到成功的喜悦。2、课后启发拓展课件展示其它小动物的水墨画，鼓励学生课下用学过的这些笔墨技法画一画其它的小动物。设计意图：引伸和拓展本课的知识和技能，体会中国画给人带来的艺术魅力，增强继续进行创作的欲望。板书设计 中国画学画青蛙 构图：聚散 用笔：中锋、侧锋 用墨：焦、浓、重、淡、清