1、动漫亮相教学设计一 教材分析湘教版二年级下册美术第9课动漫亮相，本课紧密结合小学生的生活实际和兴趣的需要。动漫形象的造型以夸张、拟人为主要表现方法，突出了人物或动物的外部特征，使之更加鲜明、典型、富有个人情感色彩。本课的学习从学生的兴趣着手，以学生喜爱的动画片作为导入，激发学生的学习欲望。欣赏不同的动漫形象，带领学生进入到动漫的集体回忆中，感受动漫带来的快乐。孩子们的生活学习离不开动漫的身影，学生通过对动漫的赏析，获得身心愉快和精神享受。让学生在玩中体验，玩中创造。二 教学目标1、知识与技能目标：赏析动漫影视、图片，初步了解造型夸张和拟人的艺术手法。2、过程与方法目标：通过欣赏各式各样的动漫形
2、象，了解动漫形象的艺术特点，尝试运用设计方法大胆勾画一个卡通形象，让他陪着小猪去郊游。3、情感态度与价值观目标: 提升审美素质、观察能力和口头表达能力。三 教学重、难点： 1、教学重点：1、认识动漫形象的艺术特点，了解动漫形象设计的基本手法。 2、运用夸张、拟人手法创作简单的动漫形象。 2、教学难点：动手设计动漫形象并会编童话剧。四、教学过程（一）创设情景、激情导入 1、播放小猪佩奇动画片片头，营造气氛。（激趣） 师：你们知道这部动画片叫什么名字吗？ 生：（齐答） 师：除了小猪佩奇之外你还喜欢看那些动画片？ 生：（举手回答）2、 那老师这节课为同学们邀请了一些动漫小嘉宾，让我们有请他们闪亮登场
3、吧。（分别出示海绵宝宝、派大星、孙悟空、灰太狼、黑猫警长、哆啦A梦的图片） 生（齐答）它们分别是谁。3、 师：那你们想知道这些可爱的动漫形象是怎样设计出来的吗？ 师：那我们就一起乘坐哆啦A梦的时光穿梭机一起穿越到动漫的世界。 导出新课并板书：动漫亮相（二） 新课讲授1、 动漫形象与动漫原型的对比。（课件分别出示：米老鼠、猪猪侠、喜洋洋的动漫形象图片。）*师：它是谁呀？（出示米老鼠图片） 生（齐答）师：米老鼠是什么动物呀？生（齐答）*师：它又是谁呀？（出示猪猪侠图片） 生（齐答）师：猪猪侠是什么动物呀？生（齐答）*师：再来看看它呢？（出示喜洋洋图片） 生（齐答）师：喜洋洋是什么动物呀？生（齐答）
4、 小结：通过刚刚这三组图片我们发现现实生活中普通的小老鼠、小猪、山羊好像被施了魔法一样变成了人见人爱的米老鼠、猪猪侠、喜洋洋。2、 师：那你们想知道他们被施了哪些魔法吗？接下来就开启寻找魔法之旅。*寻找第一个小魔法：（山羊和喜羊羊进行对比）课件先出示现实生活中山羊的图片，师挥动魔法棒（魔法变变变）出示喜洋洋的图片。师：比一比现实生活中的羊和动漫形象中的羊他们之间有什么不同？生（举手回答）师小结：第一个小魔法是夸张的手法，将物体原有的形象进行放大或者缩小称为夸张的手法。课件出示运用夸张手法的动漫形象，学生欣赏。*寻找第二个小魔法：（小猪和猪猪侠进行对比）课件先出示现实生活中小猪的图片，师挥动魔法
5、棒（魔法变变变）出示猪猪侠的图片。师：比一比现实生活中的猪和动漫形象中的猪他们之间有什么不同？生（举手回答）师小结：第二个小魔法是拟人的手法，像人一样具有人的特征称为拟人的手法。课件出示运用拟人手法的动漫形象，学生欣赏。师：学会了这两个小魔法（夸张、拟人）我们就可以设计出许多可爱的动漫形象。3、 游戏环节：猜猜我是谁？ 游戏规则：请一位同学到讲台上模仿表演动漫明星的招牌动作，其他同学猜一猜他模仿的是谁。（请23位同学）小结：发现每个动漫明星都有自己的招牌动作，这也是它们与众不同的地方。（三） 教师示范1、教师在黑板上画一个具有弹跳功能的小猪，运用这节课学习的两个魔法进行设计。 2、创设情境播放
6、郊游这首儿歌，小猪一个人去郊游好孤单，我们来为它找一些小伙伴，想一想你想让谁陪小猪去郊游。同桌之间相互交流，把你的想法说给你的同桌听。3、请两位同学说一说你想让谁陪小猪去郊游。（四）欣赏优秀作品 作画前欣赏同龄小朋友的优秀作品，看看他们都画了哪些可爱的动漫形象。出示作品，粘贴在黑板上。（有动物、植物、水果、蔬菜、生活用具等不同题材的动漫形象）（五）创作实践小小魔法师，教师把魔法棒交到同学们的手中。作业：发挥想象力，大胆勾画一个动漫形象或自己设计一个动漫形象，让它陪着小猪去郊游吧。播放音乐，教师巡回指导，学生自主创作。（六） 展示评价 1、请同学到讲台上来介绍自己的画。2、其他同学评一评你最喜欢他画的哪个地方？（引导学生从夸张、拟人两个方面回答）3、组内推出最优作品粘贴到黑板上，评出班级小小魔法师并颁发魔法棒。4、教师小结每个同学的作品都很棒，大家都是小小魔法师。（七） 总结延伸1、 共同回顾本节课学习的内容。2、 课下作业：把自己设计的动漫形象做成明信片送给父母表达感恩，送给朋友增进朋友之间的友谊。欢乐的时光总是短暂的，让我们一起乘坐时光机穿越回2019年的宿州一小吧！下课，同学们再见！
