1、 第2课万花筒教学设计 教材分析：本课属于“造型.表现”领域。在学生的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学从贴近学生生活的实物入手，有利于他们更好地了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现图案特点，激发学习兴趣。学生通过观察、比较万花筒里的图案，感受其形式美，学会运用印画的方式进行创作表现，激发其创作灵感。学情分析：本课教学对象是三年级学生，对于三年级学生来说，观察与绘画已经有一定的基础。但怎样表现还有一定的难点。所以，针对表现方法来说，我选择了学生平时不太常用的印画方法来让学生表现万花筒图案。是希望在观察的基础上，降低表现的难度，
2、有利于学生自由想象表达。教学目标:1.通过观察万花筒中的图案，引导学生感受万花筒图案的美丽并描述出万花筒图形的特点。2.了解运用印画的方法表现万花筒图形，体验印画的乐趣。3.了解万花筒的成像原理，引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，并能根据反射原理展开丰富的想象。教学重难点：重点：引导学生欣赏万花筒中的美丽图形，体会其形式美感，并能用印画的方式创作表现。难点：学生充分体会三菱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒图案千变万化的奥秘和美感。教学准备：教师:教学课件，万花筒，示范用的纸，笔，剪刀，胶棒等。学生:水彩笔、尺子、彩色纸、剪刀、胶棒。教学课时：1课时教学过程：一、引导阶段1、 （师：先请
3、大家欣赏一段视频）出示一段万花筒图案视频（师：这么美丽而且变化无穷的图案是出自哪里呢？生：万花筒。师板书：万花筒。并出示学习目标）二、问题（一）：万花筒图案有什么特点？（观察交流）1、自主学习：观察万花筒，感受万花筒的美，想一想万花筒的图案有什么特点呢？2、共学探究：（1）学生自由说（色彩，形状，对称）教师根据学生的回答进行板书（色彩、形状、对称）（2）欣赏图片，引导学生借助图片感受万花筒图案的特点：色彩丰富、形状千变万化、中心对称。3、点拨提升：万花筒的美就体现在这三个特点上：色彩丰富、形状千变万化、中心对称图形。4、过渡：欣赏完了这么美丽的万花筒图案，你最想知道什么呢？三、问题（二）：万花
4、筒的图案是怎样形成的呢？1、自主学习：看视频了解万花筒的制作过程。2、共学探究：（1）看了这段视频，谁来说说万花筒的图形是怎么形成的？（让学生根据自己的理解说一说万花筒是怎样形成的？）3、点拨提升：图片示范万花筒反射的原理，解决学生的疑问。四、问题（三）：怎样制作出万花筒的图形？1、自主学习：出示图片，引导学生观察图片上的图案由哪些图形组成？请几位同学上讲台来尝试画一画。2、共学探究：老师也画了几个小图形，而且老师还把它们剪下来了，猜猜看，这几片小图形有什么作用呢？用它怎么制作出万花筒的图案呢？3、点拨提升：看微视频，学习制作方法。4、让学生先说一说，再出示制作过程：（1）先观察万花筒图案，选
5、择自己喜欢的图形，图形不宜太多，3-4个就可以了。（2）在彩色卡纸上画出自己看到的图形，并用剪刀剪下来。（3）折叠处米字格。（4）在米字格上相对应的位置，印画出自己剪出的图形，要体现中心对称的特点。（5）勾线，涂色。五、当堂训练1、作业要求：（1）合作要求：可以四人合作，也可以两人合作，四人合作每个人剪出一个图形，两人合作每人剪出一到两个图形，先和同组人商量好每个图形在米字格中的位置，再将各自设计并剪出的图形印画在商量好的位置上，依照谁设计的图形谁画的原则，协调合作完成整幅画面。（2）涂色要求：可以直接用黑色水彩笔印画，再用其它色水彩笔填充颜色。颜色填充要灵活，可以运用点、线、面多种方法涂色。2、学生创作，教师巡回指导3、作品展示，点评（1）选择突出作品张贴在黑板上，选出一到两张突出作品，让学生评价，说一说你觉得这个作品好在哪里？六、拓展延伸图片展示：万花筒的图案非常美丽，不仅可以运用到绘画中，生活中也可以看到许多万花筒图案的应用。谢谢大家，下课！板书：色彩万花筒形状对称
