1、第4课平平稳稳 1教学目标 1、理解对称与均衡的原理，找出我们周围的对称或均衡的物体。 2、运用物体的对称或均衡原理,通过绘画、剪纸、拼贴等手段把自己的感觉表现出来。 3、发现对称与均衡的美，培养学生留心观察生活的好习惯以及热爱生活的情感。 2学情分析 对称的知识学生有一些了解，但是“均衡”这一构成语言比较抽象，尤其是三年级的学生理解生活以及美术构图中的均衡现象比较难,因此教师应该采用联系学生实际生活和直观演示的教学策略,将抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。具体通过“仔细观察发现对称感受均衡”等几个教学环节，引导学生主动探究，掌握对称与均衡的知识并能利用对称与均
2、衡的原理进行大胆表现创造。 3重点难点 1、理解感受物体的对称或均衡的表现形式。 2、用各种方式来表现对称或均衡图案。 4教学准备 1、准备各种彩笔、胶水等。 2、教师准备课件、范画、彩笔、油画棒、等。5教学过程 5.1 第一课时教学活动 活动1【导入】欣赏导入 今天老师给大家带来几幅画请同学们欣赏。同学们高兴不高兴？1、教师出示图片，引导学生找出规律。教师出示故宫、飞机、小提琴的图片，让学生了解故宫的位置、历史。请学生观察他们的形状有什么规律，它们给我们什么样的感觉？ 2、总结特点板书课题：第四课 平平稳稳 活动2【讲授】探究新知，感受对称、均衡 1、 欣赏图片向日葵、雨伞、天坛。请学生仔细
3、观察，它有什么特点？学生观察，得出结论：这件物品大小相同、形状相同、图案相同、色彩相同。 教师总结出对称的概念：中线两侧的图形在大小、形状、距离等方面完全相同，形成对称的形式。 板书：对称 思考：在我们生活中哪些物体是对称的？ 学生观察身边的物体回答。教师出示轴对称图形请同学们找出它们的特点。 （设计意图：让学生通过生活物品的仔细观察，自己去发现、归纳并得出结论，从而对对称的知识有更深的理解）2、教师演示熊猫和小狗坐跷跷板的图片。请同学们观察回答：体现了什么形式？（均衡）教师出示金玉满堂图。让学生观察后发言。总结什么是均衡：中线两侧的图形并不完全相同，但能保持一种量的平衡，形成均衡的形式。教师
4、出示富中齐的作品大鹏古城墙的印象、毕加索作品镜前的少女请学生欣赏,你有什么发现?这两幅画给你什么感觉? 请学生判断有哪些物体是对称和哪些是均衡的？ 找一找，在我们的身边、教室里有哪些物体是对称和均衡的？（设计意图：通过教师直观的对比演示，学生初步了解什么是均衡以及均衡的特点。学生通过欣赏和感受对称与均衡的美术作品，开阔他们的思路。根据均衡的特点寻找身边以及生活中的物体，加深对均衡的理解。）活动3【练习】自主表现 1作业要求：选择对称和均衡中的一种形式，用绘画、剪贴等方法来创作你喜欢的作品。2 学生说说自己的想法，想用哪种形式来创作，采用什么方法表现？ 3学生创作，教师巡视指导。 （设计意图：明
5、确制作要求，鼓励引导、自主创新，发展个性 、互相帮助，培养学生审美能力、动手操作能力。）活动4【活动】师生互评、体验成功的喜悦 展示学生作品，学生们互评。哪副画体现出对称的形式？哪副画体现出均衡的形式？ （设计意图：培养语言表达能力，增强自信心，相互促进相互提高，体验成功喜悦使学生轻松愉快地学习。）活动5【讲授】知识拓展、发散思维 这节课我们理解了对称与均衡的原理，感受了对称与均衡所产生的独特构图美感。同学们在以后的绘画过程中巧妙构图大胆创新，创造出构图独特的作品，体验造型活动的乐趣。活动6【讲授】平平稳稳教学反思 课堂教学中-通过教学让学生理解对称与均衡的概念，找出生活中对称或均衡的物体，能区分老师提供的对称或均衡的图片，并通过剪纸、拼贴、绘画等形式把自己的感受表现出来，培养学生欣赏理解能力和动手表现能力。教学时我首先出示几幅轴对称和点对称的图片，将知识窗的概念性语言与图片相结合进行分析，使学生很好的总结对称的特点，并区别出轴对称和点对称。均衡的概念相对抽象，所以我通过均衡的图片，让学生找出左右或上下的不同之处，说出画面给人的整体感，从而总结出均衡的特点：视觉平衡。 添加活动
