（部编教材）杨氏之子优秀推荐1课件.pptx

1、21 21 杨氏之子杨氏之子 第一课时风趣和幽默是智慧的闪现。感受课文风趣的语言。看漫画，写出自己的想法。世说新语是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名世说。主要记载了汉末至东晋时期一些名士的言行与轶事。世说新语世说新语1.正确认读“诣、禽”2个生字。2.正确、规范地书写“梁、诣、禽”3个生字。3.正确、流利地朗读课文，读好停顿、读出节奏。4.借助注释初步了解课文大意。学习目标学习目标 2121 杨杨 氏氏 之之 子子的的儿子儿子姓杨人家姓杨人家试试像课文题目这样介绍自己 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君孔君平诣其父平诣其父 ，父不在，乃

2、呼儿出。为设，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是此是君家果。君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是未闻孔雀是夫子家禽。夫子家禽。”禽造y qn 诣主旨形近字组词孔君平诣其父孔君平诣其父。诣：拜访。诣：拜访。句意：句意：孔君平来拜访杨氏子的父亲。孔君平来拜访杨氏子的父亲。借助注释金文小篆禽禽查字源禽者何？鸟兽之总名。禽者何？鸟兽之总名。白虎通白虎通二足而羽谓之禽。二足而羽谓之禽。尔雅尔雅禽联系生活实际未闻孔雀是未闻孔雀是夫子家禽夫子家禽。句意：句意：没听说孔雀是先生您家的鸟。没听说孔雀是先生您家的鸟。夫子家夫子家/禽禽联系上下文梁注意这里

3、有一点注意这里有一点禽最后两笔是撇折、点最后两笔是撇折、点梁梁 诣诣 禽禽 梁国梁国/杨氏子杨氏子/九岁，甚九岁，甚/聪惠聪惠。孔孔君平君平/诣诣/其父其父 ，父，父/不在，乃不在，乃/呼儿出。呼儿出。为为/设果，果设果，果/有杨梅。孔有杨梅。孔/指以示儿指以示儿/曰：曰：“此此/是君家果。是君家果。”儿儿/应声答曰：应声答曰：“未闻未闻/孔雀孔雀/是夫子家是夫子家/禽。禽。”借助停顿符号断句句句读读 梁国梁国/杨氏子杨氏子/九岁，甚九岁，甚/聪惠。孔君平聪惠。孔君平/诣诣/其父，父其父，父/不在，乃不在，乃/呼儿出。为呼儿出。为/设果，果设果，果/有有杨梅。孔杨梅。孔/指以示儿指以示儿/曰：

4、曰：“此此/是君家果。是君家果。”儿儿/应声答曰：应声答曰：“未闻未闻/孔雀孔雀/是夫子家是夫子家/禽。禽。”wiyng读准多音字为为为、给 应声应声随着声音、马上孔孔/指以示儿指以示儿/曰：曰：“此此/是君家果。是君家果。”儿儿/应声答曰：应声答曰：“未闻未闻/孔雀孔雀/是夫子家是夫子家/禽。禽。”读好关键句杨氏之子孔君平 故事中的主人公是故事中的主人公是_，_到他家去做客，到他家去做客，_摆出水果招待客摆出水果招待客人，人，_指着杨梅说指着杨梅说:“_”_回答：回答：“_。”杨氏之子杨氏之子孔君平孔君平杨氏之子杨氏之子杨氏之子杨氏之子孔君平孔君平此是君家果。此是君家果。未闻孔雀是夫子家禽未

5、闻孔雀是夫子家禽根据原文填空 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”【注释】本文选自世说新语言语。惠：同“慧”。诣：拜访 乃：就，于是。示：给看。夫子：古代对男子的敬称，这里指孔君平。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”译文故事中，孩子用巧妙的语言回答了对方的玩笑

6、话。下节课让我们继续感受课文风趣的语言。作业1、认真书写本课的生字新词2、再读课文，试着读好停顿、读出节奏 1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的

7、兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。