统编版新教材《声声慢》课件完美版.ppt

1、一、聆听吟唱，感知词情基调。请欣赏声声慢的片段吟唱。请欣赏声声慢的片段吟唱。片段一：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。片段一：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。片段二：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这片段二：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。次第，怎一个愁字了得。凄凄二、知人论世，了解词情背景。同学们能否借助导学资料，说说李清照为何如此凄愁？国破家亡苦流离国破家亡苦流离金石俱毁重打击金石俱毁重打击爱人逝世独伤悲爱人逝世独伤悲三、强化韵脚，把握词情特点。寻寻寻寻/觅觅，冷冷觅觅，冷冷/清清清清，凄凄，凄凄/惨惨惨惨/戚戚。戚戚。乍暖乍暖/还寒还寒/时候，最难时候，最难/将

2、息。将息。三杯三杯/两盏两盏/淡酒，怎敌他淡酒，怎敌他、晚来、晚来/风急风急!雁雁/过也，正过也，正/伤心伤心，却是，却是/旧时旧时/相识。相识。满地满地/黄花黄花/堆积，憔悴损，如今堆积，憔悴损，如今/有谁有谁/堪摘堪摘!守著守著/窗儿窗儿，独自，独自/怎生怎生/得黑？得黑？梧桐梧桐/更兼更兼/细雨，到黄昏细雨，到黄昏、点点、点点/滴滴。滴滴。这这/次第，怎次第，怎/一个一个/愁字愁字/了得了得!那种茕独凄惶的境况，非本人不能领略，所以一字一所以一字一泪，都是咬着牙根咽下。泪，都是咬着牙根咽下。梁启超 诗歌的韵脚赋予了诗歌情感的结构，入声韵脚急迫短促。诗歌的韵脚赋予了诗歌情感的结构，入声韵脚

3、急迫短促。哽塞压抑哽塞压抑四、依循声情，品味词作语言。1.以小组为单位，说说哪一组词句最能让你们感受到词人愁情的难以排遣？说明理由。2.这组句子可以怎么读？请进行个性化的处理和表现。例：这次第，怎一个愁字了得！例：这次第，怎一个愁字了得！理由：理由：这两句直抒胸臆，点出愁绪太满；这两句直抒胸臆，点出愁绪太满；（表达技巧）（表达技巧）小贴士：情绪低沉可下压，情绪激动可上扬；小贴士：情绪低沉可下压，情绪激动可上扬；情感深沉可停顿，意味深长可拖音；情感深沉可停顿，意味深长可拖音；情感强烈可重音，情绪复杂可反复情感强烈可重音，情绪复杂可反复 个性读法：这次第，怎一个个性读法：这次第，怎一个 愁愁 字了

4、字了/得！得！“怎一个怎一个”，反问语气，情绪激烈，对愁恼恨；，反问语气，情绪激烈，对愁恼恨；（关键字词）（关键字词）问句以感叹收尾，难平心绪只能以感慨、无奈作结。问句以感叹收尾，难平心绪只能以感慨、无奈作结。（标点语气）（标点语气）四、依循声情，品味词作语言。1.以小组为单位，说说哪一组词句最能让你们感受到词人愁情的难以排遣？说明理由。（可以借助助读材料）2.这些地方可以怎么读？请进行个性化的处理和表现。要求：4人一个小组，分别担任主持人、记录员、发言人、朗诵者，职责：主持人：把控讨论的时间（主持人：把控讨论的时间（5 5分钟）、节奏，确保每个同学对两个问题都分钟）、节奏，确保每个同学对两个

5、问题都发表看法。发表看法。记录员：记录大家的每一个观点，并对其异同进行总结。记录员：记录大家的每一个观点，并对其异同进行总结。发言人：为大家阐述你们组选择这句的理由。发言人：为大家阐述你们组选择这句的理由。朗诵者：为大家解说怎么读，并进行佳句诵读展示。朗诵者：为大家解说怎么读，并进行佳句诵读展示。五、总结梳理，理解词情内涵。寻觅什么？寻觅什么？“无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁。无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁。”孙绍振孙绍振六、配乐诵读，感悟词情意境“无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁。无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁。”孙绍振孙绍振寻寻寻寻觅觅，冷冷清清觅觅，冷冷清清 ，凄凄，凄凄惨

6、惨戚戚。惨惨戚戚。乍暖还寒乍暖还寒时候，最难时候，最难将息。将息。三杯两盏淡酒，怎敌他三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来、晚来风急风急!雁过也雁过也，正，正/伤心，伤心，却是却是/旧时旧时相识。相识。满地满地/黄花黄花/堆积，憔悴损，堆积，憔悴损，如今如今有谁有谁 堪摘？堪摘？守著窗儿守著窗儿，独自，独自/怎生得黑怎生得黑!梧桐梧桐更兼细雨，到黄昏更兼细雨，到黄昏、点、点/点点/滴滴/滴。滴。这这/次第，怎一个次第，怎一个/愁字愁字/了得了得!师：这师：这/次第，怎一个次第，怎一个 愁愁字字/了了/得得!师生共同完成一个现场录音作品，两位首席可以挑选句子进行独诵。.七、作业背诵声声慢。感谢聆听！感谢聆

7、听！第二课时四、想象扩写，品读词作语言。请同学们模仿示例，选择你最喜欢的一组词句，结合意象特点，发挥想象，为词句扩写一段语言优美的解说词，小组同学相互分享，并推荐小组优秀作品，从深入的意象解读、精准的字词品析、独到的手法鉴赏、细腻的情感揣摩四个角度说明推荐理由。解说词：解说词：不知道为什么，这一天我这样慌乱心焦，怅然若失，我四处寻觅，可是我什么也寻觅不到，空荡的房子里只剩下我一个人，只有影子陪伴着我，我的心也似这房子一样空荡冷清，我不由得抽咽哭泣起来 例：例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻消愁而不得寻慰藉而不得寻生机而不得寻逃避而不得“无处可寻、无处不在

8、、无可奈何的忧愁，这种忧愁渗入了这首词的每一个音节，真可谓半生沦落久飘零，浓愁难尽说还休。”孙绍振寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。六、学习吟唱，感悟词情意境请跟随老师学习以下几句词的吟唱，并根据你对这首词作的理解设计几个配合吟唱的表演动作。寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。动荡漂泊之辗转，时节变化之难安；消愁不得之无奈，萧瑟难挡之无力；感伤往事之落寞，离国怀乡之孤独；不堪打击之脆弱，人亦凋零之凄凉；形单影只之寂寞，日长难度之煎熬；冷清惆怅之难避，点滴愁声之折磨。二、配乐吟诵，感知词情基调。寻寻寻寻/觅觅，冷冷觅觅，冷冷/清清清清，凄凄，凄凄/惨惨惨惨

9、/戚戚。戚戚。乍暖乍暖/还寒还寒/时候，最难时候，最难/将息。将息。三杯三杯/两盏两盏/淡酒，怎敌他淡酒，怎敌他、晚来、晚来/风急？风急？雁雁/过也，正过也，正/伤心伤心，却是，却是/旧时旧时/相识。相识。满地满地/黄花黄花/堆积，憔悴损，如今堆积，憔悴损，如今/有谁有谁/堪摘？堪摘？守著守著/窗儿窗儿，独自，独自/怎生怎生/得黑？得黑？梧桐梧桐/更兼更兼/细雨，到黄昏细雨，到黄昏、点点、点点/滴滴。滴滴。这这/次第，怎次第，怎/一个一个/愁字愁字/了得？了得？分四声法：分四声法：“平声平调莫低昂，上声高呼猛烈强。平声平调莫低昂，上声高呼猛烈强。去声分明哀远道，入声短促急收藏。去声分明哀远道，

10、入声短促急收藏。”四、想象扩写，品读词作语言。请同学们模仿示例，选择你最喜欢的一组词句，结合意象特点，发挥想象，为词句扩写一段语言优美的解说词，小组同学相互分享，并推荐小组优秀作品，从深入的意象解读、精准的字词品析、独到的手法鉴赏、细腻的情感揣摩四个角度说明推荐理由。解说词：解说词：不知道为什么，这一天我这样慌乱心焦，怅然若失，我四处寻觅，可是我什么也寻觅不到，空荡的房子里只剩下我一个人，只有影子陪伴着我，我的心也似这房子一样空荡冷清，我不由得抽咽哭泣起来 例：例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。推荐理由推荐理由：解说词通过揣摩七个叠词的表达效解说词通过揣摩

11、七个叠词的表达效果，全面深入地体会了词人焦急、冷清、悲戚的心果，全面深入地体会了词人焦急、冷清、悲戚的心理状态。理状态。三、强化韵脚，把握词情特点。寻寻寻寻/觅觅，冷冷觅觅，冷冷/清清清清，凄凄，凄凄/惨惨惨惨/戚戚。戚戚。乍暖乍暖/还寒还寒/时候，最难时候，最难/将息。将息。三杯三杯/两盏两盏/淡酒，怎敌他淡酒，怎敌他、晚来、晚来/风急？风急？雁雁/过也，正过也，正/伤心伤心，却是，却是/旧时旧时/相识。相识。满地满地/黄花黄花/堆积，憔悴损，如今堆积，憔悴损，如今/有谁有谁/堪摘？堪摘？守著守著/窗儿窗儿，独自，独自/怎生怎生/得黑？得黑？梧桐梧桐/更兼更兼/细雨，到黄昏细雨，到黄昏、点点

12、、点点/滴滴。滴滴。这这/次第，怎次第，怎/一个一个/愁字愁字/了得？了得？那种茕独凄惶的境况，非本人不能领略，所以一字一所以一字一泪，都是咬着牙根咽下。泪，都是咬着牙根咽下。梁启超 入声韵脚急迫短促，带有顿挫哽塞、沉闷压抑的情感特色。入声韵脚急迫短促，带有顿挫哽塞、沉闷压抑的情感特色。哽塞压抑哽塞压抑六、配乐吟诵，感悟词情意境“无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁。无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁。”孙绍振孙绍振生领：寻寻生领：寻寻觅觅，冷冷清清觅觅，冷冷清清，凄凄，凄凄惨惨戚戚。惨惨戚戚。女齐：乍暖女齐：乍暖/还寒还寒/时候，最难时候，最难/将息。将息。男齐：三杯男齐：三杯两盏两盏/淡酒，

13、怎敌他淡酒，怎敌他、晚来、晚来/风急？风急？师：雁师：雁/过也，正过也，正/伤心伤心，却是，却是/旧时旧时/相识。相识。女齐：满地女齐：满地/黄花黄花/堆积，憔悴损，如今堆积，憔悴损，如今/有谁有谁/堪堪/摘？摘？生领：守著生领：守著/窗儿窗儿，独自，独自/怎生怎生/得黑？得黑？梧桐梧桐/更兼更兼/细雨，到黄昏细雨，到黄昏、点点、点点/滴滴。滴滴。这这/次第，怎次第，怎/一个一个/愁字愁字/了得？了得？.乍暖还寒时候，最难将息。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损

14、，如今有谁堪摘？满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。推荐理由：推荐理由：深入的意象解读深入的意象解读精准的字词品析精准的字词品析独到的手法鉴赏独到的手法鉴赏细腻的情感揣摩细腻的情感揣摩相见欢相见欢李煜李煜无言独上西楼，无言独上西楼，剪不断，剪不断，无言独上西楼，月如钩，无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离剪不断，理还乱，是离愁，愁，别是一番滋味在心头。别是一番滋味在心头。李煜相见欢李煜相见欢梧桐更兼细雨，梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。到

15、黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个这次第，怎一个愁愁字了得！字了得！李清照李清照 声声慢声声慢寻寻寻寻/觅觅，冷冷觅觅，冷冷/清清清清，凄凄，凄凄/惨惨惨惨/戚戚。戚戚。乍暖乍暖/还寒还寒/时候，最难时候，最难/将息。将息。三杯三杯/两盏两盏/淡酒，怎敌他淡酒，怎敌他、晚来、晚来/风急风急!雁雁/过也，正过也，正/伤心伤心，却是，却是/旧时旧时/相识。相识。满地满地/黄花黄花/堆积，憔悴损，如今堆积，憔悴损，如今/有谁有谁/堪摘？堪摘？守著守著/窗儿窗儿，独自，独自/怎生怎生/得黑得黑!梧桐梧桐/更兼更兼/细雨，到黄昏细雨，到黄昏、点点、点点/滴滴。滴滴。这这/次第，怎次第，怎/一个一个/愁字愁字

16、/了得了得!声声慢声声慢动荡漂泊时节变化之难安；萧瑟难挡消愁不得之无奈；离国怀乡痛心往事之落寞；人亦凋零不堪打击之脆弱；形单影只日长难度之煎熬；冷清惆怅点滴愁声之折磨。五、总结梳理，理解词情内涵。叠词反复蔓延愁绪反问激情翻覆心潮精炼字词妙传心理环境渲染烘托悲情意象运用寄托愁思想象虚写开拓愁境移情于物情景交融 写一写：李清照在空荡的房间里寻觅什么呢？请围绕这个话题，结合你对整首词的理解，为她扩写一句心灵独白。（运用一个表达技巧）我想要寻觅，。我想要寻觅一点心理的安慰，可是为什么风在哭，我也在哭？三、强化韵脚，把握词情特点。相见欢相见欢李煜李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。无言独上西楼

17、，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。“尤尤”韵是一个舒缓的韵，多表现回旋绵长的情绪。韵是一个舒缓的韵，多表现回旋绵长的情绪。诗歌的韵脚赋予了诗歌情感的结构。诗歌的韵脚赋予了诗歌情感的结构。情感深沉可停顿，意味深长可拖音；“无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁。要求：4人一个小组，分别担任主持人、记录员、发言人、朗诵者，请同学们模仿示例，选择你最喜欢的一组词句，结合意象特点，发挥想象，为词句扩写一段语言优美的解说词，小组同学相互分享，并推荐小组优秀作品，从深入的意象解读、精准的字词品析、独到的手法鉴赏、细腻的情感揣摩

18、四个角度说明推荐理由。情感强烈可重音，情绪复杂可反复一、聆听吟唱，感知词情基调。六、配乐吟诵，感悟词情意境发言人：为大家阐述你们组选择这句的理由。冷清惆怅点滴愁声之折磨。孙绍振乍暖/还寒/时候，最难/将息。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。消愁不得之无奈，萧瑟难挡之无力；请同学们模仿示例，选择你最喜欢的一组词句，结合意象特点，发挥想象，为词句扩写一段语言优美的解说词，小组同学相互分享，并推荐小组优秀作品，从深入的意象解读、精准的字词品析、独到的手法鉴赏、细腻的情感揣摩四个角度说明推荐理由。满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘？女齐：满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪/摘？哽咽压抑之

19、凄愁，郁结于心之悲苦形单影只之寂寞，日长难度之煎熬；五、总结梳理，理解词情内涵。形单影只日长难度之煎熬；动荡漂泊时节变化之难安；动荡漂泊时节变化之难安；萧瑟难挡消愁不得之无奈；萧瑟难挡消愁不得之无奈；离国怀乡痛心往事之落寞；离国怀乡痛心往事之落寞；人亦凋零不堪打击之脆弱；人亦凋零不堪打击之脆弱；形单影只日长难度之煎熬；形单影只日长难度之煎熬；冷清惆怅点滴愁声之折磨。冷清惆怅点滴愁声之折磨。五、总结梳理，理解词情内涵。寻觅什么？寻觅什么？直抒胸臆倾吐愁情，叠词反复蔓延愁绪直抒胸臆倾吐愁情，叠词反复蔓延愁绪反问激情翻覆愁心，反问激情翻覆愁心，精炼字词妙传愁感精炼字词妙传愁感环境渲染烘托愁意，意象运用寄托愁思环境渲染烘托愁意，意象运用寄托愁思移情于物交融愁景，想象虚写开拓愁境移情于物交融愁景，想象虚写开拓愁境