1、第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第8课 百家争鸣,导入新课,复习回顾,夏朝,商朝,周朝,西周,东周,(前1046年前771年）,（公元前770前476年)奴隶社会瓦解时期,（公元前475前221年） 封建社会形成时期,(前2070年前1600年）,(前1600年前1046年）,确立封建统治、发展封建经济,导入新课,大家知道他们是谁吗？,学习目标,导入新课,1.了解老子和他的辩证思想。孔子及其学说。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家等。2.掌握孔子在教育和文化上的贡献。诸子百家的言论。3.通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。,讲授新课,一,
2、老子,老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。姓李名耳，做过周朝的史官，管理王室的藏书。他学识渊博，据说孔子曾向他请教过很多问题。,讲授新课,历史地位：,道家学派创始人。,老子思想：,世间事物都有对立面;对立的双方可以相互转化; 善于从正反两方面思考问题。,学说记录：,道德经,讲授新课,老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”想一想，老子的话究竟是什么意思？它的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？,动脑筋:,讲授新课,（1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了
3、他辩证看问题的思想。（2）我认为有用。它使人认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。,讲授新课,道德经书影,朴素辩证法思想：,一切事物都有对立面，双面性！,对立面双方可以互相转化，以柔克刚。,难长高强前生,易短矮弱后死,二,讲授新课,孔子和儒家学说,孔子名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代大思想家，大教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。,讲授新课,儒家学派创始人。,历史地位：,历史贡献：,核心思想“仁”主张“仁者爱人” 主张“为政以德”,大思想家
4、,大教育家,创办私学，广收门徒主张“有教无类”采用“因材施教”,历史影响：,论语儒学成为中国封建社会的正统思想。,讲授新课,山东曲阜孔庙、孔府、孔林全景,讲授新课,动脑筋:,孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”阅读孔子的这三段话，想一想，对你学习有什么帮助或指导？,讲授新课,孔子的三段话，教育我们要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。,答案:,讲授新课,畅想天地,孔子倡导的“仁”在当时社会适用吗？,三,讲授新课,百家争鸣,什么是百家争鸣？百家争鸣的局面是怎样形成的？,讲授新课,“百家争鸣”指各家学派纷
5、纷著书立说，广收门徒，针对社会问题，争相发表自己的见解以期待统治者采用。,客观环境：变法、动荡人才准备现实需要,原因,讲授新课,“百家”主要指哪些学派？各派代表人物有哪些？,讲授新课,孟子,孔子,墨子,庄子,韩非子,墨家,道家,法家,儒家,墨子名翟，战国时期鲁国人，墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻”。提倡节俭，选贤任能。,讲授新课,讲授新课,孟子，战国时期儒家学派的代表人物，提倡“仁政”治国，提出“春秋无义战” ，倡导“自然资源”持续利用的思想。,孟母与孟子,讲授新课,讲授新课,荀子书影,荀子,提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，要按自然规律办事,主张：,讲授新课,孟子、荀子 其中哪一个
6、主张保护环境？（可持续发展）,孟子,庄子书影,庄子,主张：,主张顺其自然，“无为而治”,庄子宋国人，战国时期道家学派代表人物，主张顺其自然，“无为而治”。,庄子,韩非韩国人，战国时期法家学派的集大成者，主张“改革”“法治” ，反对空谈仁义，提出建立君主专制中央集权的封建国家。,韩非,讲授新课,韩非子书影,讲授新课,讲授新课,你主张用哪家学派来管理班级？,结合本班实际，或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，就班风建设提出自己的建议。,课堂小结,随堂训练,阅读下列材料，回答问题。材料一：墨子说，如果要使天下都富起来，丢掉贫穷；要使天下太平，丢掉混乱，就应当互爱互利、互相帮助。xk.Com,随堂训练,材料二：墨子认为，进行战争，春季破坏老百姓种庄稼，秋季破坏了老百姓的收割（这样一来），老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。（1）两则材料的思想核心是什么？（2）简要分析这些思想的积极意义。,随堂训练,（1）“兼爱”“非攻”。（2）要求人们互爱互利、和平安定，是符合人民利益的，反对战争、批评战争破坏生产也是符合人民利益的。墨子主张“兼爱”“非攻”，希望有一个安定的社会环境发展生产，有利于社会进步。,
