精编统编教材(部编人教版)四年级上册语文第5单元教学课件.pptx

1、16.麻雀第1课时学习目标1.1.会认本课会认本课7 7个生字，会写个生字，会写1212个生字，理解生字组成的个生字，理解生字组成的词语。词语。(重点重点)2.2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点重点)3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。(难点难点)学习目标新课导入你能用词语来形容一下这两种动物吗？庞大、凶猛弱小、可怜当这两种动物相遇，又会发生怎样的故事呢？助学资料屠格涅夫，俄国作家，其成名作是猎人笔记。他的作品极大丰富了俄国文学宝库，为俄国文学的发展作出了巨大贡献。助学资料麻雀学习字词奈拯煞嗅嘶哑庞nizhngsh

2、xis y3png我 会 认学习字词加一加：口臭嗅嗅掩巧记：用手“扌”掩埋。识字方法学习字词躯字源识字法学习字词嗅嗅呆呆 奈奈绒绒巢巢躯躯掩掩 护护 幼幼 搏搏齿齿庞庞我 会 写学习字词组词：嗅到 嗅觉 造句：小狗嗅到了花的香味。笔顺嗅嗅xi我 会 写学习字词笔顺组词：发呆呆呆di造句：小明上课总是发呆，不知道在想什么。学习字词笔顺组词：鸟巢 巢穴 巢巢造句：每年春天，燕子都会为自己建造巢穴。cho学习字词组词：绒毛 造句：小麻雀全身长满绒毛。绒绒不要漏写撇rng易错字学习字词笔顺组词：幼小 幼儿 幼幼造句：弟弟幼小的心灵深处有一个伟大的梦想。不要写成“纟”yu学习字词 造句：猎狗露出了锋利无

3、比的牙齿。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。本课指猎狗牙齿尖，凶猛无比。词语解释学习字词搏斗：使用身体、器械等双方或多方相互间进行的一种实战行为。两头牛展开了一场殊死搏斗。初读感知请同学们自由朗读课文：1.课文围绕麻雀写了一件什么事？老麻雀不顾自己的安危，舍身救护小麻雀。2.这件事的起因、经过和结果是怎样的？想一想随堂练习rng mo ju wngyn hfng l（）（）（）（）w k ni hhn shn f d7u（）（）绒 毛绝 望锋 利无 可 奈 何浑 身 发 抖掩 护1看拼音，写词语。随堂练习xi di ni cho ch#y3n h yu巢 嗅 呆 齿 掩 奈

4、 幼 护 2连一连。16.麻雀第2课时学习目标1.1.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点重点)2.2.仔细阅读课文，体会母爱的伟大。仔细阅读课文，体会母爱的伟大。(难点难点)学习目标新课导入 上节课，我们知道了本课讲了老麻雀保护小麻雀的事。那么老麻雀是怎么拯救小麻雀的呢？现在我们要深入了解课文，一起去感受强大的力量，母爱的伟大。新课导入自由朗读第三自然段，画出这一段中能够带给你新鲜感的句子，想一想：这是一只怎样的小麻雀？新课导入 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。弱小不会飞新课导入 我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地

5、站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。说明小麻雀的可怜，孤独无助新课导入比较句子,看看哪一句更好，为什么？1.看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀。2.看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。第二句更形象具体地表现了小麻雀的可怜和孤独无助。新课导入 我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，慢慢地走近小麻雀。老练新课导入猎狗嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。强大凶猛新课导入思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境。胆战心惊害怕无可奈何新课导入我也会用“无可奈何”写句子。他的卡车出了故障急得他搔头抓耳，无可奈何。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，来，像一块石头似的像一

6、块石头似的落在猎狗面前。落在猎狗面前。说明老麻雀救子心切，落地很快它它扎煞扎煞起全身的羽毛，起全身的羽毛，绝望绝望地尖叫着。地尖叫着。老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。毫无希望羽毛张开 老麻雀老麻雀用自己的身躯用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为可是因为紧张紧张，它浑身，它浑身发抖发抖了，发出了，发出嘶哑嘶哑的声音。它的声音。它呆立呆立着不着不动，准备着一场动，准备着一场搏斗搏斗。老麻雀也害怕猎狗，在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！可是它不能可是它不能安然安然地站在高高的没有危险地站在高高的没有危险的树枝上

7、，的树枝上，一种强大的力量一种强大的力量使它飞了下来。使它飞了下来。安安稳稳强大的力量指的是什么？母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中新知探究 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。A.猎狗害怕了。B.猎狗慢慢后退是准备往前扑。C.猎狗被老麻雀的勇气征服了。为什么会后退呢？新知探究我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。为什么？“我”被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所以赶紧带着它离开了。初读感知 本文描写了（本文描写了（）想要捕食（）想要捕食（），），（）不顾自己的安危，舍身掩护小麻雀，）不顾自己的安危，舍身掩护小麻雀，赞美了

8、（赞美了（）。）。猎狗猎狗小麻雀小麻雀老麻雀老麻雀强大的力量，伟大的母爱强大的力量，伟大的母爱初读感知吃救斗母爱板书设计随堂练习1.猎狗是个多么庞大的怪物啊。（）2.一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（）1判断下面句子是否是比喻句。随堂练习搏（）博（）蜡（）猎（）换（）唤（）搏斗博学猎人蜡烛唤回交换2辨析字形并组词随堂练习（）一只老麻雀扎煞着羽毛，绝望地尖叫着。（）猎狗放慢脚步，嗅了嗅，好像前面有什么野物。（）我带着猎狗走在林荫路上。（）猎狗被吓退，我唤回了猎狗。（）一只嘴角嫩黄、长着绒毛的麻雀落在路边。123453按顺序排列下面的句子，用序号表示。随堂练习 你的妈妈做过

9、哪些令你感动的事呢？和同学说一说，写下来吧。4说一说，写一写。随堂练习世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁母爱是一种巨大的火焰。罗曼罗兰17 爬天都峰第1课时学习目标1.1.认识本课认识本课“级、链级、链”等等5 5个生字，认准多音字个生字，认准多音字“相相”，会写，会写“哩、颤哩、颤”等等1010个生字，理解生字组成的词语。个生字，理解生字组成的词语。(重点重点)2.2.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。(难点难点)课堂导入 二年级的时候我们学过一篇课文黄山奇石，里面的奇石给我们留下深刻印象，是不是有想去一观的冲动？

10、今天我们就和课文中的今天我们就和课文中的“我我”一起去爬黄山，领略黄山的一起去爬黄山，领略黄山的壮美。壮美。课堂导入听课文朗读 认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文是按照什么顺序写得？学习字词我 会 认级 链 攀 辫 呵jjlinlinpnpnbinbinhh学习字词识字方法辫辩口+可=呵比较识字比较识字组词：辫子组词：呵呵加一加识字加一加识字学习字词字源识字法字源识字法攀攀学习字词多多 音音 字字相相xingxing （相信）（相信）xingxing （相册）（相册）我相信自己能够把课文读熟。学习字词我 会 写哩哩 级级 链链 颤颤 攀攀猴猴 鲤鲤 念念 辫辫 呵呵学习字词jiji笔顺组

11、词级别 年级 高级级级造句：这次拳击比赛的级别很高。捺的起笔在竖中线上学习字词ll 笔顺组词好哩 不容易哩哩哩造句：这孩子在这样恶劣的环境下长大，不容易哩。书写“口”字靠上学习字词chnchn笔顺组词颤动 颤抖颤颤造句：奶奶老了，手经常不由自主的颤抖。这是一提最后一笔是点学习字词组词怀念 念头 念想造句：我最怀念和爷爷一起爬天都峰的时光。念念不要多一点，上面是“今”不是“令”ninnin笔顺学习字词binbin 笔顺组词辫子 花辫 麻辫辫辫造句:妹妹的大辫子真漂亮。这里是一撇学习字词词语解释居然：居然：终于：终于：鼓舞：鼓舞：发颤：发颤：表示出乎意料，没有想到的事情。表示出乎意料，没有想到的事

12、情。造句：这么大的雨，小明居然没有失约。造句：这么大的雨，小明居然没有失约。表示经过种种变化和等待之后出现的情况。表示经过种种变化和等待之后出现的情况。造句：连阴了这么天，太阳终于露头了。造句：连阴了这么天，太阳终于露头了。使人振作起来。使人振作起来。造句：老师的话鼓舞着我，让我下定决心，好好学习。造句：老师的话鼓舞着我，让我下定决心，好好学习。心里害怕，心在颤抖。心里害怕，心在颤抖。造句：走玻璃栈道的时候，我双腿一直在发颤。造句：走玻璃栈道的时候，我双腿一直在发颤。学习字词笔陡：笔陡：白发苍苍：白发苍苍：汲取：汲取：十分陡峭。十分陡峭。造句：面对笔陡的天都峰，我心里有点打退堂鼓。造句：面对笔

13、陡的天都峰，我心里有点打退堂鼓。头发灰白。形容人的苍老。头发灰白。形容人的苍老。造句：爷爷虽然白发苍苍，满脸皱纹，但精神很好。造句：爷爷虽然白发苍苍，满脸皱纹，但精神很好。吸取。吸取。造句：失败是成功之母造句：失败是成功之母,我们要不断从失败中汲取教训。我们要不断从失败中汲取教训。词语解释初读感知初读课文，说一说课文是按照什么顺序写得？初读课文，说一说课文是按照什么顺序写得？爬山前爬山前-爬山时爬山时-爬山后爬山后随堂练习一、给标红字选择正确的读音，然后打对勾。石级(jij)链子(linlin)攀爬(pnpn)相公(xing xing)辫子(binpin)随堂练习石级 苍苍汲取 笔陡白发 力量

14、二、我会根据课文内容连线。17 爬天都峰第2课时学习目标1.有感情的朗读课文，读出不同人物的语气和心情。(重点)2.体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下，战胜了困难的。(难点)新课导入作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？学习字词天都峰，峰体拔地摩天，险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄伟壮观，最为奇险的山峰。其雄伟博大之气势，虽然高度不及莲花峰和光明顶，但卓立地表，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，尽管海拔不是最高，但绝对堪称“黄山第一峰”。品读鉴赏第一自然段，介绍了事件和事件，为下面遇到老爷爷埋下伏笔。假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。介绍时间介绍时间事件事件品读鉴赏 我站在天都峰脚下抬头望我站在

15、天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩在云彩上面哩!我爬得上去吗我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤人发颤!问题：1.这是怎样一座山？山底下3.我的心情是怎样的，用横线画一画？2.课文是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?不敢爬品读鉴赏山脚下铁链石级品读鉴赏朗读指导：朗读课文时，要注意把握“我”的心理变化，看到山这样陡峭，把“我”内心的犹豫读出来。品读鉴赏 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，

16、仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”1.从这两个“也”字你能读出什么？问题：爬山前2.最后老爷爷说“对，咱们一起爬吧！”是什么意思？品读鉴赏1题答案：第一个“也”可以看出老爷爷对我这么小来爬天都峰感到佩服。第二个“也”可以看出“我”看到比自己爷爷年龄都大的老爷爷来爬天都峰感到震惊和佩服。2题答案：一老一小都被彼此的勇气打动，一起努力攀登高峰。品读鉴赏咱们一起爬！好！一起爬！品读鉴赏 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。爬天都峰1.我是怎样爬上天都峰的？问题：2.

17、从“终于”这个词语你能感受到什么？品读鉴赏1题答案：“攀着铁链”“手脚并用”往上爬，爬山不容易。这里没有描写老爷爷是怎样爬山的，但从“我”怎样爬山就能想到老爷爷也和我一样手脚并用往上爬。2题答案：从这个词语中体会到爬山很辛苦，而且还是这么高这么陡的天都峰。品读鉴赏 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!从“居然”这个词语你体会到了什么？问题：要不是受到小姑娘勇气的鼓舞，自己没有想到能爬上天都峰。登上峰顶品读鉴赏 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢

18、您!爸爸听了，笑着说:你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”从爸爸说的话中你明白了什么道理？问题：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。随堂练习 本文通过一个小姑娘和老爷爷受到对方勇气的鼓励爬上峰顶的事，告诉我们在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。随堂练习爬天都峰板书设计我老爷爷犹豫发颤勇气鼓舞互相学习克服困哪爬上顶峰随堂练习一、读一读，用画线的字说一句话。谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了一向早早来到学校的小明，今天居然迟到了。随堂练习 小姑娘也会想：老爷爷这么大年

19、龄了，比我的爷爷都老，还能来爬天都峰，难道我就不能爬了吗？不！我不能被困难吓倒，老爷爷能来爬，我也能！二、课文中的小女孩看到陡峭的天都峰，心里发颤，当她看到一个老爷爷来爬天都峰时，心里是怎样想的？请你谈谈自己的猜测。拓展延伸 游黄山题汤院壁 何年白日骑鸾鹤，踏碎天都峰上云。欲起轩辕问九鼎，道衣重侍玉虚君。明.罗洪先古诗欣赏 我家的小狗 我爱故乡的杨梅学习目标1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者细致的观察。2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。本课目标新课导入 通过本单元的学习，你又有了哪些新的收获呢？风筝留心观察知道了

20、漂亮可爱、各式各样的风筝。麻雀留心观察发现了老麻雀的勇敢。留心周围的事物，做一个生活的有心人，就会有新的发现。新课导入观察方法指导第一，留心观察周围事物 1.学会跟踪观察 2.学会定向观察 3.学会随机观察新课导入第二,多角度全方位观察 就是指对同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置、方向的观察，或站在不同的观察点上，对一个事物进行多角度的细致观察。观察方法指导新课导入第三,多层次地深入观察 所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器，进行细致观察，立体地把握事物的特点。观察方法指导新知探究你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流下吧

21、！一个阳光明媚的上午，在草丛的阴影下,我看见一只只成年蚂蚁推着比自己大几倍的食物,慢慢地向前走,它们可能在准备秋天的食物吧!它们的运送队伍分两队,一队从左边进,一队从右边出,排着整齐的队伍,真没想到啊!小小蚂蚁的生活是这么有条不紊啊!已经下午了,很多蚂蚁行色匆匆,它们在干什么呢!也许它们要回家吃饭了。果真,小蚂蚁陆陆续续地回家了,成年蚂蚁经过一天的劳累也在往家里赶。草丛又披上了金色的余辉,温暖的草丛洋溢着快乐。新知探究 玫瑰花朴素大方，花瓣层层叠叠，微微下卷，在阳光的照耀下，花瓣犹如涂上了一层明油，光泽而明亮。整株花昂首挺胸，如同打了胜仗的将军。它贪婪地吮吸着春天的甘露，享受着温馨阳光的沐浴。

22、花瓣中间有金黄色的花蕊，花蕊顶端粘着花粉，散发出阵阵醉人的芳香，引来一群蜜蜂“嗡嗡”地奔波忙碌，四周蝶飞翩翩，伴着可爱的玫瑰花。当你停下脚步，欣赏她时，就会觉得花香扑面而来，沁人心脾。助学资料阅读指导1.初读例文思考：作者是按什么顺序描写“我”家的小狗的？先总体介绍特点，再用具体事例说明。文章通过哪两个典型事例来反映出小狗淘气可爱的特点？1.“王子”识字2.“王子”和火车赛跑习作例文：我家的小狗助学资料2.细读例文作者写“王子”学“狗”字时叫得最欢。除了仔细观察它的动作，还写了什么?还写了自己的联想。猜测“王子”当时的想法：它准是在想，这是在说它自己呀！每次“王子”都是怎样和火车赛跑的？找出相

23、关语句。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。助学资料3.写法总结一、认真观察，突出特点二、总分结构，条理清晰三、展开联想，生动有趣四、细节描写，表达情感助学资料 介绍动物有要点，外形习性是重点，描写特点抓外形，总分说明条理清；联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，生活细节要具体，写出特性有感情。小口诀小口诀助学资料 借鉴习作例文，用上面的写法，你也来写一个小片段，介绍一下自己喜欢的小动物吧！课堂练笔助学资料 小白兔是一种十分可爱的小动物，很讨人喜欢。它雪白的毛就像是雪人。嵌着一对像红珍珠似的小眼睛，身上的毛很

24、光滑。一条短短的小尾巴总是贴在屁股后面，太可爱了！小兔吃东西的时候，它不吃别的，只吃萝卜，可挑食了！还要我亲自喂到它的嘴里，它才肯吃。尽管这样，我还是非常喜欢它。它睡觉时，我总是不放心，又怕它冷，所以我把它放在床底下，为它披上毛巾，我才能安安心心地睡。因为我太喜欢它了，所以我给它取名叫“爱爱”，我的爱爱太可爱了！它为我的生活带来了不少乐趣呢！通过外形写出小白兔的可爱。通过习性写出我对小白兔的宠爱。助学资料阅读指导1.初读例文思考：作者是按什么顺序写杨梅的？先写一棵棵杨梅树的样子，再写它的枝条和叶子，是按照从整体到部分的顺序写的。习作例文：我爱故乡的杨梅助学资料2.细读例文“贪婪的吮吸”和“欢笑

25、”运用了什么修辞方法?运用了拟人的修辞方法作者写杨梅，有多种感官参与，文中除了写用眼睛看，还写了什么呢？还写了用手摸，用嘴尝。助学资料3.总结写法一、抓住特点描写事物二、按一定顺序进行描写三、运用比喻、拟人的修辞观察五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。助学资料 介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；一年四季顺序写，生长过程一条线。形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；联系生活述感受，描写细节有情趣。引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。小口诀小口诀助学资料借鉴习作例文，用上观察五件宝进行观察一种水果。按一定顺序把这种水果的形状、颜色、味道说清。课堂练笔助学资料 在水果中，我最喜欢吃橘子了。橘子圆圆的，身穿橘黄

26、色的外衣，身上还有许多像针眼儿一样大小的小孔，上下还各有一个“小嘴巴”，上面的“小嘴巴”还长着几片叶子，看上去很新鲜。把皮剥开，里面有几个橘娃娃紧紧地抱在一起，橘娃娃外面还包着一层乳白色的“丝”，只要仔细地看，就能看见里面的果肉，拿到鼻子前一闻，一股诱人的清香就直往鼻子里钻，馋得人都流口水了，用牙齿轻轻一咬，一股甜津津的汁水就流进了我的嘴里。橘子全身都是宝，橘子皮泡水可以下火，“丝”可以化痰，果肉可以补充人体需要的维生素。我喜欢吃橘子，因为它全身都是宝。运用了比喻的修辞，写出了橘子的外形。写了橘子的内在形状、气味和滋味。初读感知 现在同学们可以把自己的习作读给小组同学听，小组再推荐一个同学讲给

27、全班同学听。展示习作内容，分享观察心得初读感知 学会认真观察生活中的事物，不仅能让我们发现更多的自然奥妙，同时，也能提高我们的习作能力。让我们继续做生活的有心人，留心观察，相信世界会更加五彩纷呈！爬天都峰 小木船 学习目标1.1.通过阅读习作例文，进一步掌握记叙文的六要素。通过阅读习作例文，进一步掌握记叙文的六要素。(重点重点)2.2.掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。(重点重点)3.3.学习人物描写的方法，为自主习作提供写作指导。学习人物描写的方法，为自主习作提供写作指导。(难点难点)本课目标新课导入 每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情的经

28、过、自己的感受，体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。新课导入风筝风筝时间：童年时时间：童年时地点：故乡的田野里地点：故乡的田野里人物：几个小伙伴人物：几个小伙伴起因：爱风筝起因：爱风筝经过：做风筝、放风筝经过：做风筝、放风筝结果：找风筝结果：找风筝新课导入麻雀麻雀时间：时间：“我我”打猎回来时打猎回来时地点：林荫路上地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀、猎狗人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗经过：老麻雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀结果：

29、老麻雀救了小麻雀新课导入 这六个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。新知探究根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去,市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。新知探究时间今天早上地点便民市场人物我起因妈妈要我买菜经过市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下结果高高兴兴地抱瓜回家助学资料阅读指导1.初读例文思考：文章主要写了一件什么事？2.细读例文作者是怎样刻画人物的?用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点?例文赏析：

30、爬天都峰助学资料3.总结写法思考：作者为什么能把爬天都峰的过程有条理地叙述出来?作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。助学资料 爬天都峰写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事。助学资料 这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷不怕困难、勇于攀登的性格特点。助学资料 你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧遇？说一说，写一写。提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素

31、有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。课堂练笔助学资料 今天我和妈妈去爬塘朗山。刚开始我们沿着登山道爬，爬到一半的时候，妈妈觉得太空旷了，一路上没碰到一个人，妈妈有点害怕，就带着我迅速地下了山，然后沿着盘山路往上爬。一路上我们一边听评书一边爬山。我们爬呀爬，爬呀爬，妈妈说：“今天肯定爬不到山顶了。”可是我觉得坚持就是胜利，我们不能半途而废。随着时间的流逝，我们不知不觉地爬到了山顶。我对妈妈说：“你还说爬不到山顶，这不也爬上来了吗。”爬爬 山山交代时间、地点和人物。第二段叙述了爬山的过程。助学资料我和妈妈坐在山顶的草地上眺望着远处的风景，我说：“楼房怎么像在雾里一样。”妈妈说：“那

32、是环境污染，空气的能见度太低。”妈妈在山顶上又给我讲了很多故事。快乐的一个小时过去了，我们离开山顶，在半路上，妈妈牵着我，我闭着眼睛走路，我牵着妈妈，妈妈闭着眼睛走路。最后我们总算找到一个休息的地方。可是没休息几分钟，我们又踏上了快乐的旅途。就这样我们连续走了两个小时才从山上下来。妈妈告诉我大自然是我们最好的课堂，你只有身临其境，才能感受到山河的壮美，才能感受到大自然的鬼斧神工。爬山的感悟：大自然神奇而伟大。助学资料阅读指导1.初读例文思考：作者围绕小木船写了什么事？2.细读例文故事的起因、经过和结果是什么?例文赏析：小木船助学资料 小木船写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的

33、故事。助学资料 这篇文章的起因是“我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。经过是陈明送我一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。结果是“我”一只珍藏着这只小木船。助学资料3.陈明为什么送给“我”一只精致的小木船？因为“我”失手摔坏了陈明的小木船，陈明一气之下也摔坏了“我”的小木船，为此我们的友谊破裂。后来陈明家要搬到外地去，为表示他的歉意，为恢复、增进和“我”的友谊，陈明又送给“我”一只精致的小木船。助学资料4.作者要说明什么道理？说明了同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多做自我批评，才能增进友谊这样一个道理。助学资料 你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。提示:按照一定的

34、记叙顺序，把握记叙的六要素有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。课堂练笔助学资料 有件事令我至今难忘，每当想起这件事，我就会感到内疚。那是我和朋友之间的事情，我误会了她。那天下午，爸爸刚从外地回来，还给我带来了一条精美的手链。我兴奋极了，马上把这个好消息告诉了我最要好的朋友欢欢，并请她到我家来。欢欢一到我家，我马上拿出那条手链，欢欢看后羡慕地说：“你爸爸真好！出门回来还给你带来这么好的礼物。”看到欢欢那爱不释手的样子，我真为我有这么一个好爸爸而感到高兴。开篇运用倒叙的顺序，吸引读者阅读兴趣。第二段运用语言和心理描写，写出了欢欢的爱不释手，为下文误会埋下伏笔。助学资料 可是到了第二

35、天，我却发现我心爱的手链不见了，我伤心极了，一想起昨天欢欢的样子，我马上就怀疑到她身上了。到了学校，我立刻跑去质问欢欢：“你是不是偷了我的手链？想不到我们这么要好的朋友，你也下得了手，你是一个小偷，我再也不理你了。”没等欢欢解释，我就跑开了。从那天起，我便没正眼看过她，同学们也常在背后悄悄的议论她，这令她非常伤心。运用语言描写，写出了友谊破裂的过程。助学资料 又过了几天，我在抽屉里的小盒子里发现了这条手链。原来，在爸爸送我手链之后，我一直舍不得戴，生怕在和同学玩耍时弄坏了，便一下子把它藏在这儿，一下又子藏在那儿，搞得自己都乱了，当发现自己的手链不见时，我简直是没了理智，才导致我会对自己最好的朋

36、友说出那么伤人的话。我走到欢欢的面前，红着脸说：“欢欢，对不起，是我错了，我的手链在我的抽屉里，我误会你了，我不该在没弄清楚事实之前，就断定是你偷的，我不该质疑你的人格，不该不事情的结果：我给欢欢道歉，误会解除。助学资料相信我们之间的友谊。”我低着头，眼睛不敢看她，生怕她不原谅我。突然，欢欢说话了：“没关系，我们是好朋友，我是不会介意的。”听了这句话，我顿时流出了激动的眼泪，说：“对不起，是我没理解你，你真好。”误会，并不可怕。被别人误会时，尽可能多做解释；发现自己误会别人时，应坦然向别人认错。这样，误会可以消除，大家心胸坦荡，笑迎生活。误会，伴随着我们成长，让我们告别幼稚，走向成熟。相信总有

37、一天，误会能变成一朵美丽的花，因为它有理解来浇灌！通过这件事，感悟到的生活道理。初读感知 现在同学们可以把自己的习作读给小组同学听，小组再推荐一个同学讲给全班同学听。展示习作内容，分享习作心得生活万花筒学习目标1.1.选取一件事，理清这件事的六要素。选取一件事，理清这件事的六要素。(重点重点)2.2.掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。(重点重点)3.3.运用人物描写的方法，生动地表现人物形象。运用人物描写的方法，生动地表现人物形象。(难点难点)本课目标新课导入 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一

38、件你印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚，正确使用标点符号。新知探究 1.观察右边的题目，说说你所经历过的事，感受生活的多彩性，并了解本次习作的话题是“生活万花筒”。参考题目，也可以另选要写的内容捉蚊趣事捉蚊趣事一件烦心事一件烦心事她收到了礼物她收到了礼物爷爷戒烟了爷爷戒烟了照片里的温暖照片里的温暖家庭风波家庭风波教室里的掌声教室里的掌声信不信由你信不信由你新知探究 2.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件事的起因、经过、结果是怎样的？并把事件发生的时间、地点和涉及的人物交代清楚。3.在描写人物形象时，可运用语言、动作、心理、神态、外貌、细节等描写方法，使人物形象更生动。新知探

39、究新知探究助学资料 1.个人首先在脑海里会想自己想写的这件事的过程，注意不但要会想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”这些基本信息，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得感触深刻。回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作助学资料 2.小组内讲述、交流自己经历的这件事的过程。交流时注意把事件发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这几个方面说清楚。助学资料 3.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿发生的”“和谁在一起”“过程是什么”这些基本信息；可以按时间顺序介绍经历的过程，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语，自己觉得感触

40、深的部分，可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。初读感知 1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了事件的过程，是否表达出了当时的心情，是否有错别字，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。评改习作，分享事件的感受初读感知 2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。随堂练习 有些日子，我渐渐地变成了家里的有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝小皇帝”。过着衣来伸手饭来张口的日子。过着衣

41、来伸手饭来张口的日子。有一天家庭风波突然而至。那是一个暑假的晚有一天家庭风波突然而至。那是一个暑假的晚上，窗外，一片宁静。我吃完了饭，一抹嘴便向房上，窗外，一片宁静。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：间走去，爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”我不情我不情愿地说：愿地说：“不行，我还得看书呢！不行，我还得看书呢！”便便“咚咚”地关地关上了门。畅游在书海之中。上了门。畅游在书海之中。家庭风波开篇蓄势，为下文做铺垫。点明故事发生的时间。语言描写，交代风波发生的原因随堂练习 就在这时候，我听见客

42、厅的争吵声，那一声就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼地拨开门帘，清楚地看比一声大。我小心翼翼地拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着：见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯哎！你看你把他惯得，整天什么活都不干！得，整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。孩子还在看书，别打扰他。”我很开心，妈我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。爸爸妈向着我，我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三丈：突然又火冒三丈：“学习，学习，学习，就知学习，学习，学习，就知道学习，！他迟早变成书呆子，什么也不做！道学习，！他迟早变成书呆子，什么也

43、不做！”亲眼所见，增强文章的可信度。语言描写，写出来风波的过程。随堂练习 我心中的那块石头不知怎么地又慢慢升上来了。我心中的那块石头不知怎么地又慢慢升上来了。生怕老爸又会生怕老爸又会“K”“K”我一顿。妈妈继续争辩着：我一顿。妈妈继续争辩着：“那那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸爸有些爸爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说：于是走出房间说：“我来扫地。我来扫地。”他们大眼瞪小眼他们大眼瞪小眼地笑了。地笑了。点评：小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致。心理描写交代风波的结果