数学同步导学练人教B版必修二全国通用版课件：第二章-平面解析几何初步本讲整合2-.pptx

1、-1-本讲整合知识建构综合应用真题放送知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五专题一位置关系问题两条直线的位置关系有相交、平行、重合三种,垂直是相交的一种特殊情况,高考中对平行与垂直的考查是重点,以选择题和填空题为主,属于容易题.而直线与圆的位置关系几乎是每年必考内容,考查形式可以是选择题、填空题,也可以是解答题,属于中低档类题目.圆与圆的位置关系有外离、外切、相交、内切、内含等五种,在高考中单独考查的情况不多.知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五中单独考查的情况不多.应用1若直线 x+y+2n=0与圆x2+y2=n2相切,其中nN+,则n的值等于()A.1B.

2、2C.4D.1或2提示利用圆心到直线的距离等于半径列方程求解.答案：D 知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五应用2设两圆C1,C2都和两坐标轴相切,且都过点(4,1),则两圆圆心的距离|C1C2|=()解析：由题意可设两圆的方程均为(x-r)2+(y-r)2=r2.将(4,1)代入,可得(4-r)2+(1-r)2=r2,所以r2-10r+17=0.所以此方程两根分别为两圆半径,答案：C 知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五专题二用待定系数法求直线或圆的方程求直线的方程、圆的方程是本章的一个重要内容,其方法主要有两种:直接法和待定系数法,其中待定系数法应用最广

3、泛,它是指首先设出所求直线的方程或圆的方程,然后根据题目条件确定其中的参数值,最后代入方程即得所要求的直线方程或圆的方程.选择合适的直线方程、圆的方程的形式是很重要的.一般情况下,与截距有关的,可设直线的斜截式方程或截距式方程;与斜率有关的,可设直线的斜截式或点斜式方程等.与圆心和半径相关时,常设圆的标准方程,其他情况下设圆的一般方程.知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五应用1若直线l经过点(3,2),且在两坐标轴上的截距互为相反数,求l的方程.提示首先设l的点斜式方程,然后根据截距的关系求出斜率即得方程.知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五应用2已知圆C经

4、过A(2,4),B(3,5)两点,且圆心C在直线2x-y-2=0上.(1)求圆C的方程;(2)若直线y=kx+3与圆C总有公共点,求实数k的取值范围.提示(1)可设圆的标准方程形式,根据三个条件建立方程组求解;(2)根据圆心到直线的距离不大于半径建立不等式求k的范围.知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五专题三对称问题对称问题是高考中常见的一种题型,解析几何中有关对称问题,可分为点关于点对称;直线关于点对称;曲线关于点对称;点关于直线对称;直线关于直线对称;曲线关于直线对称.但总的来说,就是关于点对称和关于直线对称这两类问题

5、,即中心对称和轴对称.知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五应用1若不同的两点P,Q的坐标分别为(a,b),(3-b,3-a),则线段PQ的垂直平分线l的斜率为;圆(x-2)2+(y-3)2=1关于直线l对称的圆的方程为.提示(1)l1l2k1k2=-1;(2)求出圆心(2,3)关于l的对称点即可.知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五应用2已知直线l:y=3x+3,求:(1)点P(4,5)关于直线l的对称点的坐标;(2)直线y=x-2关于直线l的对称直线的方程;(3)直线l关于点A(3,2)的对称直线的方程.提示巧妙利用直线斜率与中点坐标公式解决对称问题,并且

6、直线的轴对称问题可转化为点的轴对称问题.知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五专题四数形结合思想的应用数形结合思想,实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,即把代数中的“数”与几何上的“形”结合起来认识问题、理解问题并解决问题.数形结合一般包括两个方面,即以“形”助“数”,以“数”解“形”;本章中有关斜率、距离、截距、直线与圆的位置关系等很容易转化为形来说明,借助于形分析和求解,往往事半功倍.知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五知识建构综合应用真题放

7、送专题一专题二专题三专题四专题五知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五应用3若实数x,y满足x2+y2+8x-6y+16=0,求x+y的最小值.提示令x+y=b,则y=-x+b,问题即转化为求截距b的最小值问题.解原方程化为(x+4)2+(y-3)2=9,设x+y=b,则y=-x+b,可见x+y的最小值就是过圆(x+4)2+(y-3)2=9上的点作斜率为-1的平行线中,纵截距b的最小值,此时,直线与圆相切.知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五专题五轨迹问

8、题轨迹是满足某些特殊几何条件的点所形成的图形,在平面直角坐标系中,求动点的轨迹就是求动点的横坐标、纵坐标满足的等量关系.我们可以借助圆这个几何性质较多的图形,研究一些与之相关的轨迹问题.知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五应用1已知圆C:x2+y2-4x+2y-4=0,求长为2的弦中点的轨迹方程.提示利用定义法,即动点的运动轨迹满足圆的定义,只需确定圆心和半径,直接写出圆的方程.解由条件知,圆心坐标为C(2,-1),半径r=3.设所求弦中点为P(x,y),则|PC|2=r2-12=8,|PC|=2 .所以点P在以C为圆心,半径为2 的圆上.故所求轨迹方程为(x-2)2+(y+

9、1)2=8.知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五应用2已知动圆P与定圆C:x2+(y+2)2=1相外切,又与定直线l:y=1相切,求动圆圆心P的轨迹方程.提示利用直接法,即若动点的运动规律满足一些简单的几何等量关系,可以直接将这个等量关系用动点的坐标表示出来,写出轨迹方程.解设点P(x,y),如图,故动点P在直线y=1的下侧,因为圆P与直线y=1相切,所以圆P的半径等于1-y.又因为圆C与圆P相外切,所以|PC|=1-y+1,即知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五应用3已知圆C的方程为(x-2)2+y2=1,过点P(1,0)作圆C的任意弦,交圆C于另一点Q,

10、求线段PQ的中点M的轨迹方程.提示点M的运动受到点Q运动的牵制,而点Q在圆C上,故用“相关动点法”.知识建构综合应用真题放送专题一专题二专题三专题四专题五知识建构综合应用真题放送12345678910111(福建高考)已知直线l过圆x2+(y-3)2=4的圆心,且与直线x+y+1=0垂直,则l的方程是()A.x+y-2=0B.x-y+2=0C.x+y-3=0D.x-y+3=0解析：直线过圆心(0,3),与直线x+y+1=0垂直,故其斜率k=1.所以直线的方程为y-3=1(x-0),即x-y+3=0.故选D.答案：D知识建构综合应用真题放送12345678910112(湖南高考)若圆C1:x2+

11、y2=1与圆C2:x2+y2-6x-8y+m=0外切,则m=()A.21B.19C.9D.-11知识建构综合应用真题放送12345678910113(浙江高考)已知圆x2+y2+2x-2y+a=0截直线x+y+2=0所得弦的长度为4,则实数a的值是()A.-2B.-4C.-6 D.-8知识建构综合应用真题放送12345678910114(北京高考)已知圆C:(x-3)2+(y-4)2=1和两点A(-m,0),B(m,0)(m0).若圆C上存在点P,使得APB=90,则m的最大值为()A.7B.6C.5D.4解析：因为A(-m,0),B(m,0)(m0),所以使APB=90的点P在以线段AB为直

12、径的圆上,该圆的圆心为O(0,0),半径为m.而圆C的圆心为C(3,4),半径为1.由题意知点P在圆C上,故两圆有公共点.所以两圆的位置关系为外切、相交或内切,故m-1|CO|m+1,即m-15m+1,解得4m6.所以m的最大值为6.故选B.答案：B知识建构综合应用真题放送12345678910115(陕西高考)若圆C的半径为1,其圆心与点(1,0)关于直线y=x对称,则圆C的标准方程为.解析：因为(1,0)关于y=x的对称点为(0,1),所以圆C是以(0,1)为圆心,以1为半径的圆,其方程为x2+(y-1)2=1.答案：x2+(y-1)2=1知识建构综合应用真题放送1234567891011

13、6(江苏高考)在平面直角坐标系xOy中,直线x+2y-3=0被圆(x-2)2+(y+1)2=4截得的弦长为.知识建构综合应用真题放送12345678910117(山东高考)圆心在直线x-2y=0上的圆C与y轴的正半轴相切,圆C截x轴所得弦的长为2 ,则圆C的标准方程为.解析：圆心在直线x-2y=0上,可设圆心为(2a,a).圆C与y轴正半轴相切,a0,半径r=2a.又圆C截x轴的弦长为2 ,a2+()2=(2a)2,解得a=1(a=-1舍去).圆C的圆心为(2,1),半径r=2.圆的方程为(x-2)2+(y-1)2=4.答案：(x-2)2+(y-1)2=4 知识建构综合应用真题放送123456

14、78910118(湖北高考)直线l1:y=x+a和l2:y=x+b将单位圆C:x2+y2=1分成长度相等的四段弧,则a2+b2=.知识建构综合应用真题放送12345678910119(重庆高考)已知直线x-y+a=0与圆心为C的圆x2+y2+2x-4y-4=0相交于A,B两点,且ACBC,则实数a的值为.知识建构综合应用真题放送123456789101110(湖北高考)已知圆O:x2+y2=1和点A(-2,0),若定点B(b,0)(b-2)和常数满足:对圆O上任意一点M,都有|MB|=|MA|,则(1)b=;(2)=.知识建构综合应用真题放送123456789101111(课标全国高考)设点M

15、(x0,1),若在圆O:x2+y2=1上存在点N,使得OMN=45,则x0的取值范围是.解析：如图所示,设点A(0,1)关于直线OM的对称点为P,则点P在圆O上,且MP与圆O相切,而点M在直线y=1上运动,由圆上存在点N使OMN=45,则OMNOMP=OMA,OMA45,AOM45.当AOM=45时,x0=1.结合图象知,当AOM45时,-1x01,x0的范围为-1,1.答案：-1,1编后语 听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：一、听要点。一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开

16、始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。二、听思路。思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。三、听问题。对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答，大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。四、听方法。在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且

17、要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法；因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举一反三，事半功倍。2022-12-1最新中小学教学课件372022-12-1最新中小学教学课件38谢谢欣赏！