1、 第 1 页 共 3 页 8 8 *池子与河流 池子与河流 教学目标： 1.认识淘、涯等 9 个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个 同音字。 2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。 3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？ 教学重点：理解诗歌表达的意思。 教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？ 教学准备：教师：搜集视频，制作课件。学生：预习课文。 教学时数：1 课时 教学过程： 一、激趣导入，引入课题 1. 同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故 事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式 来表达。 2板书课题。
2、 （1）知道池子指的是什么吗？ （2）出示“池子”在词典中的解析：池塘；浴池；舞池； 寺庙中烧香的香池。 （3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。 二、初读课文，学习生字 1.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。 第 2 页 共 3 页 2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？ 【设计意图： “池子”一词的理解有一定难度，平时习惯说“池塘” “水池” 。为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来准确理解 池子的意思，有意识的促使学生养成使用工具书的好习惯，以提高自 学能力。 】 3.请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。 预设点： （1）“应”
3、字正音。出示：应验、应该。 （2）“池子” 到底指的是什么？引导学生了解 “池子” 就是指池塘。 （3）找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？ 三、角色朗读，初识观点 1.分角色朗读池子与河流的对话。 2.学习池子说的话。 （1）自由朗读第 1-5 小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活? （2）池子为什么提议河流抛开原有的生活? （3）全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、 清闲、平静的生活。 3.学习河流说的话。 （1）自由朗读第 6、7 小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？ （2） “我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。 ”河流遵 循的是什么自然规律？ 4.池子与河流最后的结局分别是怎样的？ 第 3 页 共 3 页 四、辨析观点，总结寓意 1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。 2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？ 3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该 怎样做呢？ 板书设计 8.池子与河流 只顾享受眼前的舒适 只能换来以后的毁灭
