七年级数学北师大版下册课件：45-利用三角形全等测距离.ppt

1、七年级数学七年级数学下下 新课标新课标北师北师第四章第四章 三角形三角形 学习新知学习新知检测反馈检测反馈学学 习习 新新 知知问题思考问题思考 在抗日战争期间,为了炸毁与我军阵地隔河相望的日军的碉堡,需要测出我军阵地到日军碉堡的距离.既不能过河测量又没有任何测量工具,我八路军战士为此绞尽脑汁,这时一位聪明的八路军战士想出了一个办法,为成功炸毁碉堡立了一功.这位聪明的八路军战士的方法如下:他面向碉堡的方向站好,然后调整帽子,使视线通过帽檐正好落在碉堡的底部;然后,他转过一个角度,保持刚才的姿势,这时,视线落在了自己所在岸的某一点上;接着,他用步测的办法量出自己与那个点的距离,这个距离就是他与碉

2、堡的距离.你相信这个故事中的测量方法能够测量出我军与碉堡的距离吗？分组活动,亲自体验这位战士的测量方法:一、三组在教室前走廊,其他组在室内,五组在黑板前.按这位战士的方法,找出走廊或教室中与你距离相等的两个点.在活动时,可用手掌或一个书本代替“帽檐”,先确定好一个目标,再调整“帽檐”,使视线通过“帽檐”望去时恰好落在这个目标上,然后保持“帽檐”不动,转过一个角度再望出去,视线所落的位置即为第二个目标,最后大家利用步测等方法测出两个目标与你的距离,验证这位战士做法的合理性,并讨论交流解释其中的道理.问题：1.同学们找到与你距离相等的两个点了吗?这位战士的做法合理吗?2.你能解释其中的道理吗?AC

3、,EF表示这位战士,点B,D分别表示碉堡、岸上的某一点,由于身体与地面是垂直的,所以C=F=90,因为视线是通过“帽檐”看目标的,“帽檐”保持不动,所以A=E,又AC=EF,即ABC和EDF中,所以ABC EDF(ASA),所以BC=DF(全等三角形对应边相等).这位战士的做法是合理的,这样可以估测出我军阵地到鬼子碉堡的距离.这种方法实际上应用了全等三角形的知识.可用图来表示:90CFAEEFFE ，测池塘两端的距离小丽和朋友们在上周末游览风景区时,看到了一个美丽的池塘,他们想知道最远两点A,B之间的距离,但是没有船,不能直接去测.手里只有一根绳子和一把尺子,他们怎样才能测出A,B之间的距离呢

4、?请你设计一个可行的方案,画出设计图形,写出设计方案,并说明理由.展示展示1:如图所示,在陆地上取一个可以直接到达A和B的点C,连接AC并延长到D,使CD=AC;连接BC并延长到E,使CE=CB,连接DE并测量出它的长度即为AB的长.理由:在ABC和DEC中,所以ABC DEC(SAS),所以AB=DE(全等三角形对应边相等).ACDCACBDCEBCCE，12ADBCACAC ，展示展示2:如图所示,先作三角形ABC,再找一点D,使ADBC,并使AD=BC,连接CD,量CD的长即得AB的长.理由:在ABC和CDA中,所以ABC CDA(SAS),所以AB=DC(全等三角形对应边相等).展示展

5、示3:如图所示,找一点D,使ADBD,延长AD至C,使CD=AD,连接BC,量BC的长即得AB的长.理由:在ABD和CBD中,所以ABD CBD(SAS),所以AB=BC(全等三角形对应边相等).ADDCADBBDCBDBD，展示展示4:如图所示,在地面上找到点E使EBAB,延长BE到D,使ED=BE,过D作BD的垂线与AE的延长线交于C,量DC的长即得AB的长.理由:在ABE和CDE中,所以ABE CDE(ASA),所以AB=DC(全等三角形对应边相等).90BDBEDEAEBCED ，知识拓展利用三角形全等测距离的一般步骤:(1)先明确实际问题可以由哪些知识来解决.(2)根据实际问题抽象出

6、图形.(3)结合图形和题意分析已知条件,由已知想未知.(4)找到已知与未知的关系,寻求恰当的解决途径,并表述清楚.检测反馈检测反馈1.如图所示,山脚下有A,B两点,要测出这两点间的距离.在地上取一个可以直接到达A,B两点的点O,连接AO并延长到C,使AO=CO,连接BO并延长到D,使BO=DO,连接CD.可以证ABO CDO,得CD=AB,因此,测得CD的长就是AB的长.判定ABO CDO的理由是()A.SSS B.ASA C.AAS D.SAS解析:由AO=CO,BO=DO,AOB=COD,可知ABO CDO(SAS).故选D.D2.如图所示,要测量河两岸相对的两点A,B的距离,先在AB的垂

7、线BF上取两点C,D,使CD=BC,再作出BF的垂线DE,可以证明EDC ABC,得ED=AB,因此,测得ED的长就是AB的长.判定EDC ABC的理由是()A.SSS B.ASAC.SSA D.SAS解析:由ACB=ECD,CD=BC,ABC=CDE,可知EDC ABC(ASA).故选B.B3.如图所示,工人师傅要检查人字梁的B和C是否相等,但他手边没有量角器,只有一个刻度尺.他是这样操作的:分别在BA和CA上取BE=CG;在BC上取BD=CF;量出DE的长a米,FG的长b米.如果a=b,则说明B和C是相等的,他的这种做法合理吗?为什么?解:这种做法合理.理由:在BDE和CFG中,所以BDE

8、 CFG(SSS),所以B=C.BECGBDCFDEFG，4.要在池塘两侧A,B两处架桥,需测量A,B两点的距离.如图所示,找一个看得见A,B的点P,连接AP并延长到D,使PA=PD,连接BP并延长到C,使PC=PB,测得CD=35 m,就确定了AB也是35 m,说明其中的道理.解解:因为APB与DPC是对顶角,所以APB=DPC,又因为PA=PD,PB=PC,所以APB DPC(SAS),所以AB=CD=35 m(全等三角形对应边相等).七年级数学七年级数学下下 新课标新课标北师北师第二章第二章 相交线与平行线相交线与平行线 学习新知学习新知检测反馈检测反馈学学 习习 新新 知知问题思考问题

9、思考观察“两条直线的位置关系”的图片.【活动内容【活动内容1】【活动内容活动内容2】在日常生活中,人们经常用到平行线.如图,装修工人正在向墙上钉木条.如果木条b与墙壁边缘垂直,那么木条a与墙壁边缘所成的角为多少度时,才能使木条a与木条b平行?你知道其中的理由吗?探索两直线平行的条件探索两直线平行的条件(1)猜想.如图所示,让木条b与黑板边缘垂直,怎样再粘一根木条a,使木条a与木条b平行?追问:如果木条b不与黑板边缘垂直,怎样使木条a与木条b平行呢?(2)实验.三根木条相交成1,2,固定木条b,c,转动木条a.1.在木条a的转动过程中,观察2的变化以及它与1的大小关系,你发现木条a与木条b的位置

10、关系发生了什么变化?2.木条a何时与木条b平行?【追问】如果改变1的大小,按照上面的方式再做一做.1与2的大小满足什么关系时,木条a与木条b平行?(3)归纳归纳.如图所示,两条直线AB,CD被第三条直线l所截,构成八个角.1与2这两个角分别在直线CD,AB的上方,并且都在直线l的右侧,具有1与2这样位置关系的角称为同位角.3与4也是同位角.两条直线被第三条直线所截两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等如果同位角相等,那么这两条那么这两条直线平行直线平行.简称为简称为:同位角相等同位角相等,两直线平行两直线平行.用几何语言表示:如图所示,因为1=2,所以ab.(两直线平行,我们用“”表示.例如

11、,直线a与直线b平行,记作ab)同位角相等两直线平行的应用如何借助三角尺画平行线?按如下方法画出两条平行线,请说明其中的道理.具体做法具体做法:先画一条直线,用一个三角尺的一边与这条直线重合,然后把另一个三角尺紧靠第一个三角尺,推动第一个三角尺,这样再画一条直线.这叫“一落、二靠、三推、四画”,共四步.你能过直线AB外一点P画直线AB的平行线吗?能画几条?动手画一画.用三角尺的一直角边和已知直线AB重合,接着用另一个三角尺紧靠第一个三角尺,然后沿第二个三角尺平推第一个三角尺一直到点P,最后,过点P沿三角尺的边缘画出直线.所画的直线就与AB平行.经过直线外一点经过直线外一点,有且只有一条直线与这

12、条直线平行有且只有一条直线与这条直线平行.如图所示,分别过点C,D画直线AB的平行线EF,GH,直线EF与直线GH有怎样的位置关系?动手画一画.经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行.平行于同一条直线的两条直线互相平行.用几何语言表示:如果ba,ca,那么bc.平行条件在实际问题中的应用1.旗杆问题.如图所示,你现在能解释两旗杆为什么是平行的吗?2.木条问题.如图(1)所示,让木条b与黑板边缘垂直,再粘一根木条a,使木条a与黑板边缘垂直,则木条a与木条b平行,如图(2)所示,如果木条b不与黑板边缘垂直,怎样使木条a与木条b平行呢?检测反馈检测反馈1.如图所示,若1=42,则2=时,l1

13、l2.解析:如图所示,3=180-1=138,若l1l2,则2=3=138.故填138.1382.如图所示,回答问题.(1)若B=FDC,则,理由是 ;(2)若C=EDB,则,理由是 .解析:准确识别同位角,运用两直线平行的判定条件解题.ABDF同位角相等,两直线平行ACDE同位角相等,两直线平行七年级数学七年级数学下下 新课标新课标北师北师第二章第二章 相交线与平行线相交线与平行线 学习新知学习新知检测反馈检测反馈学学 习习 新新 知知问题思考问题思考观察“两条直线的位置关系”的图片.【活动内容【活动内容1】【活动内容活动内容2】在日常生活中,人们经常用到平行线.如图,装修工人正在向墙上钉木

14、条.如果木条b与墙壁边缘垂直,那么木条a与墙壁边缘所成的角为多少度时,才能使木条a与木条b平行?你知道其中的理由吗?探索两直线平行的条件探索两直线平行的条件(1)猜想.如图所示,让木条b与黑板边缘垂直,怎样再粘一根木条a,使木条a与木条b平行?追问:如果木条b不与黑板边缘垂直,怎样使木条a与木条b平行呢?(2)实验.三根木条相交成1,2,固定木条b,c,转动木条a.1.在木条a的转动过程中,观察2的变化以及它与1的大小关系,你发现木条a与木条b的位置关系发生了什么变化?2.木条a何时与木条b平行?【追问】如果改变1的大小,按照上面的方式再做一做.1与2的大小满足什么关系时,木条a与木条b平行?

15、(3)归纳归纳.如图所示,两条直线AB,CD被第三条直线l所截,构成八个角.1与2这两个角分别在直线CD,AB的上方,并且都在直线l的右侧,具有1与2这样位置关系的角称为同位角.3与4也是同位角.两条直线被第三条直线所截两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等如果同位角相等,那么这两条那么这两条直线平行直线平行.简称为简称为:同位角相等同位角相等,两直线平行两直线平行.用几何语言表示:如图所示,因为1=2,所以ab.(两直线平行,我们用“”表示.例如,直线a与直线b平行,记作ab)同位角相等两直线平行的应用如何借助三角尺画平行线?按如下方法画出两条平行线,请说明其中的道理.具体做法具体做法:先

16、画一条直线,用一个三角尺的一边与这条直线重合,然后把另一个三角尺紧靠第一个三角尺,推动第一个三角尺,这样再画一条直线.这叫“一落、二靠、三推、四画”,共四步.你能过直线AB外一点P画直线AB的平行线吗?能画几条?动手画一画.用三角尺的一直角边和已知直线AB重合,接着用另一个三角尺紧靠第一个三角尺,然后沿第二个三角尺平推第一个三角尺一直到点P,最后,过点P沿三角尺的边缘画出直线.所画的直线就与AB平行.经过直线外一点经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行有且只有一条直线与这条直线平行.如图所示,分别过点C,D画直线AB的平行线EF,GH,直线EF与直线GH有怎样的位置关系?动手画一画.经

17、过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行.平行于同一条直线的两条直线互相平行.用几何语言表示:如果ba,ca,那么bc.平行条件在实际问题中的应用1.旗杆问题.如图所示,你现在能解释两旗杆为什么是平行的吗?2.木条问题.如图(1)所示,让木条b与黑板边缘垂直,再粘一根木条a,使木条a与黑板边缘垂直,则木条a与木条b平行,如图(2)所示,如果木条b不与黑板边缘垂直,怎样使木条a与木条b平行呢?检测反馈检测反馈1.如图所示,若1=42,则2=时,l1l2.解析:如图所示,3=180-1=138,若l1l2,则2=3=138.故填138.1382.如图所示,回答问题.(1)若B=FDC,则,理由是 ;(2)若C=EDB,则,理由是 .解析:准确识别同位角,运用两直线平行的判定条件解题.ABDF同位角相等,两直线平行ACDE同位角相等,两直线平行