信息技术在教学中的应用教师的视角课件.ppt

1、信息技术在教学中的应用信息技术在教学中的应用茗屿中学 校本培训 专题讲座主讲人：徐晓霞徐晓霞2014年11月24日一、应用的问题n信息技术应用的双面性n技术带来的困惑n信息技术与课程整合的要素信息技术应用的双面性高成本：高成本：设备 软件、资源 人员投入不良应用：不良应用：安全性 道德问题 虚拟世界与真实世界对教育教学的影响和挑战：对教育教学的影响和挑战：认知超载 人机互动对人际交往的冲击 对原有教学与管理体制的冲击n辨证理性地分析信息技术在教学中的应用！n追求信息技术在教学、学习和学生发展等方面的实效性!技术带来的困惑n教师权威性受冲击 技术所拓展的时空丰富了学生的信息 学生便于自主探究 技

2、术的使用能力n课程整合的效率 精美的课件，轰轰烈烈的示范课千篇一律的模版与套路 吹去技术的泡沫，忽视了内容与教学法n技术与教学的关系 裁剪教学适应技术还是优化技术适应技术？“削足适履”还是“量体裁衣”？课程整合的要素n教学法n教师n学生n技术 信息信息技术技术教学教学方法方法教师能力是课程整合效率的关键教师教师学科学科内容内容二、教师能力建设n教师能力建设的大环境n教师能力要求n课程整合模式（基于教学法维度）教师能力要求nUNESCO标准标准n中国教育部中小学教师教育技术标准中国教育部中小学教师教育技术标准 传统的教学框架教师教师学生学生内容内容教学背景整合技术教师学生内容技术世界变化学习科学

3、专业发展教育改革教师教师学生学生内容内容技术技术UNESCO 课程整合教师能力标准教育部中小学教师教育技术能力标准体系课程整合模式（基于教学法维度）n展示型教学n研究型教学n合作型教学n个性化教学展示型教学 个人个人团队团队接收接收探究探究存在问题怎样吸引注意力？并保持这种关注？怎样吸引注意力？并保持这种关注？展示型教学就意味着学生的被动学习展示型教学就意味着学生的被动学习吗？怎样指导学生进行意义构建？吗？怎样指导学生进行意义构建？（meaning-making）去探究？）去探究？用图片、音乐、视频、动画和虚拟现实等手段创设情景，引起关注。用图片、音乐、视频、动画和虚拟现实等手段创设情景，引起

4、关注。用信息技术有利于信息传递和理解用信息技术有利于信息传递和理解:讲授讲授:以更加可视化和动人的方式配合教师讲解以更加可视化和动人的方式配合教师讲解仿真仿真:互动化的演示互动化的演示;虚拟实验虚拟实验;演示现实世界中无法展示的过程演示现实世界中无法展示的过程;过程和实验是可重复展示的过程和实验是可重复展示的使用信息技术展示练习与实践有利于使用信息技术展示练习与实践有利于:及时反馈及时反馈提供高度激发学生兴趣的练习形式，游戏化教学提供高度激发学生兴趣的练习形式，游戏化教学可与探究式学习相联系，集中于需要解决的问题的联系上，提可与探究式学习相联系，集中于需要解决的问题的联系上，提高认识的灵活性。

5、高认识的灵活性。使用信息技术评测有利于使用信息技术评测有利于:设计测试设计测试,管理测试管理测试,收集反馈收集反馈,分析结果分析结果,展示反馈信息展示反馈信息.通过多维统计和数据搜索指导教学通过多维统计和数据搜索指导教学自适应测试自适应测试 个人个人团队团队接收接收 探究探究存在问题什么是或不是课堂中什么是或不是课堂中“探究探究”？为了引导学生探究和高级思维，应该怎样为了引导学生探究和高级思维，应该怎样提问？提问？怎样对学生分组和给他们分配任务从而达怎样对学生分组和给他们分配任务从而达到真正的合作与交互到真正的合作与交互?怎样指导学生开展必要的调研和创新练习？怎样指导学生开展必要的调研和创新练

6、习？怎样有效地反馈怎样有效地反馈?使用信息技术有利于创设和展现本真化的问题情景。（认使用信息技术有利于创设和展现本真化的问题情景。（认知冲突）知冲突）通过信息技术可以开展各种针对各类话题的在线和通过信息技术可以开展各种针对各类话题的在线和非在线的实验和探究活动非在线的实验和探究活动使用信息技术搜索信息（包括使用信息技术搜索信息（包括CD-ROM）用信息技术可以创造各种表现形式来展示结果用信息技术可以创造各种表现形式来展示结果:论文论文;图片图片;音音乐乐使用信息技术介绍工作进展和成果，开展同步和非同步的讨使用信息技术介绍工作进展和成果，开展同步和非同步的讨论交流论交流存在问题怎样保证学生有效地

7、合作怎样保证学生有效地合作?必要的独立性必要的独立性面对面的促进性脚炉面对面的促进性脚炉个人的责任和义务个人的责任和义务团队练习团队练习分组过程分组过程BBS/聊天室聊天室视频会议视频会议音频会议音频会议交流白板交流白板共享件共享件 eclass 基于资源的学习动员学生围绕某一主题在尽可能找到信息的地基于资源的学习动员学生围绕某一主题在尽可能找到信息的地 方方(书书,杂志杂志,报纸报纸,多媒体多媒体,网站网站,社区社区,其他人其他人)去发现信息。去发现信息。学生为中心：培养自主、自信和自强意识。学生为中心：培养自主、自信和自强意识。做中学做中学:学生建构独立个体的意义学生建构独立个体的意义学生成为信息的搜索者和解释者学生成为信息的搜索者和解释者:利用信息工具通过模仿真利用信息工具通过模仿真实生活解决问题来建构知识。实生活解决问题来建构知识。三、教师课程整合能力评价n课程整合的目标定位n课程整合能力描述课程整合的目标定位：培养和提高学生的综合信息素养，不仅限于技术操作。教师整合能力的四个维度A.理解与操纵技术理解与操纵技术B.理解与加工课程资源理解与加工课程资源C.理解与促进学习理解与促进学习D.理解与支持专业实践理解与支持专业实践课程整合的三个层次基础级基础级中级中级高级高级教学法发展发展能力总结n明道n优术n取势n合众n践行