让学生快乐自信成长课件.ppt

1、皮亚杰的认知发展观皮亚杰的认知发展观埃里克森的社会发展理论埃里克森的社会发展理论马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论 瑞士儿童心理学家，因研究瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻名。提儿童智力和认识发展而闻名。提出了发生认识论。他通过儿童心出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法学。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。届国际心理科学

2、联盟主席。Eriksons psychosocial stages 人格人格发展阶发展阶段理论段理论 马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论(Abraham H.Maslow 1908Abraham H.Maslow 19081970)1970)需要层次理论需要层次理论 代表人物：马斯洛代表人物：马斯洛 人有不同层次的需人有不同层次的需要，低级需要部分要，低级需要部分满足后才产生高级满足后才产生高级需要。需要。发展发展 需要需要 缺失缺失 需要需要自我实现自我实现审美审美求知与理解求知与理解尊重与自尊尊重与自尊归属与爱归属与爱安全安全生理与生存生理与生存尊重意味着尊重意味着人性本善的假设人性

3、本善的假设看人是独特的个体看人是独特的个体相信人是有价值的相信人是有价值的重视人的自我决定重视人的自我决定身体与心理关注身体与心理关注 表达了解表达了解避免批评的态度避免批评的态度1 尊重心灵(1)尊重学生的兴趣、爱好；(2)尊重学生的情绪和情感；(3)尊重学生的个性差异；(4)尊重学生的抱负和志向；(5)尊重学生的选择和判断；(6)尊重学生的个人意愿。2 尊重全体(7)尊重智力发育迟缓的学生；(8)尊重被孤立和拒绝的学生；(9)尊重有过错的学生；(10)尊重有严重缺点和缺陷的学生；(11)尊重和老师意见不一致的学生；(12)尊重不尊敬老师的学生。3 保护自尊(13)不体罚学生；(14)不辱骂

4、学生；(15)不大声训斥学生；(16)不羞辱、嘲笑学生；(17)不当众批评学生；(18)不随意向家长告状4 平等对待(19)平等对待智力能力不同的学生；(20)平等对待学习成绩不同的学生；(21)平等对待男生和女生；(22)平等对待个性特点不同的学生；(23)平等对待不同家庭背景的学生；(24)平等对待自己喜爱和不喜爱的学生。5 平等机会(25)给所有学生提供担任班干部的机会；(26)在公布成绩时平等；(27)在进行各种选拔时平等；(28)在安排座位、上课提问时平等；(29)在评价学生时平等；(30)在处理学生中发生的矛盾冲突时平等 我国我国1717岁以下未成年人约岁以下未成年人约3.43.4

5、亿，保守亿，保守估计，有各类学习、情绪、行为障碍者估计，有各类学习、情绪、行为障碍者30003000万人。其中中、小学生心理障碍患万人。其中中、小学生心理障碍患病率为病率为21.6%21.6%至至32.0%32.0%，突出表现为人际，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。题。近几年，儿童、青少年的心理问题有近几年，儿童、青少年的心理问题有上升的趋势。上升的趋势。上海三所小学的测试显示：上海三所小学的测试显示：的孩子有孤的孩子有孤独倾向。独倾向。20%20%中学生曾考虑过自杀中学生曾考虑过自杀现在的孩子快乐吗?（人际交往成为当前青少年最困惑的心理问

6、题人际交往成为当前青少年最困惑的心理问题）学生心理问题的原因分析学生心理问题的原因分析 重智商轻情商重智商轻情商 重学历轻学力重学历轻学力 重书本知识轻生活知识重书本知识轻生活知识 重学校的考试轻生活的考验重学校的考试轻生活的考验学校教育的功利化取向学校教育的功利化取向以及不和谐的师生关系以及不和谐的师生关系 直接打学生（直接打学生（脸上刺字、刮脸脸上刺字、刮脸）强迫学生打学生（强迫学生打学生（学生互打耳光学生互打耳光）变相体罚（罚站、罚写作业、劳动）变相体罚（罚站、罚写作业、劳动）挖苦羞辱学生（挖苦羞辱学生（“坐台都不够资格坐台都不够资格”）无视学生基本权利（迟到就不许进教室，无视学生基本权

7、利（迟到就不许进教室，在教室外罚站）在教室外罚站）粗暴教育对学生身心健康的伤害粗暴教育对学生身心健康的伤害对对社会的危害社会的危害(人文精神的阳光）人文精神的阳光）“”是人成长中必不可是人成长中必不可少的维生素。少的维生素。有人总结了对人的一生有益有人总结了对人的一生有益的品质，有的品质，有1414种永恒品质，排在种永恒品质，排在首位的就是：首位的就是：。古希腊哲学家亚里士多德曾说，“工作之快乐催生完美之工作”英国哲学家、教育家斯宾塞说：英国哲学家、教育家斯宾塞说：“快乐是人体健康的最重要的催化快乐是人体健康的最重要的催化剂剂”，“除非人类倒退，回到苦修除非人类倒退，回到苦修道德时代（或者更严重的不道德方道德时代（或者更严重的不道德方为道德的时代），否则，为道德的时代），否则，青年的快青年的快乐本身不应当成为众矢之的乐本身不应当成为众矢之的”乐观心态 是我们能够给予孩子的终身受用的最宝贵的礼物。一个自信乐观、怀有美好梦想的孩子就拥有了终身发展的动力。A：缺乏自信：缺乏自信：孩子的自信心是一点一滴孩子的自信心是一点一滴 培养和树立起来的。培养和树立起来的。贴标签贴标签 “好习惯一生受益，好习惯一生受益，坏习惯一生受累。坏习惯一生受累。”“播种行为，收获习惯；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。播种性格，收获命运。”