中小学安全教育主题班会课件(五大主题：交通、消防、防溺水、人身、饮食).pptx

1、全国中小学全国中小学安全教育主安全教育主题班会题班会安全教育安全教育每年3月份最后一周的星期一，是全国中小学生“安全教育日”。为全面深入地推动中小学安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长，国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部1996年初联合发出通知，决定建立全国中小学生“安全教育日”制度。五大安全五大安全主题教育主题教育五大安全主题教育五大安全主题教育交通安全交通安全上放学路上不停留不玩耍，走路精神集中，不东张西望、看书、看手机、聊天而忘记观察路面情况，注意来往车辆动向，不猛跑，不追逐，不斜穿或突然改变方向，要主动避让

2、车辆，不与车辆抢行。上放学时，校门口人多、车多，要听从家长义工的指引，不在校门口逗留。请家长注意，接送孩子上放学时，优先选择公交、地铁等公共交通工具，不骑摩托车、少骑电动自行车上路行驶，如需驾驶、乘坐电动自行车上路，应当遵守带头盔、靠右行、载一人、走非机动车道。五大安全主题教育五大安全主题教育交通安全交通安全禁止穿越，攀登跨越道路隔离栏。不要扒车、追车、抛物击车。安全起见，不要坐超载的汽车、摩托车。五大安全主题教育五大安全主题教育交通安全交通安全五大安全主题教育五大安全主题教育饮食安全饮食安全不喝生水，不购买“三无”食品，购买食品时，要看包装是否完好，看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，防

3、止食物中毒。五大安全主题教育五大安全主题教育消防安全消防安全好孩子，不玩火。火情小的时候我们可以采取开窗通风、用沙子、灭火器、湿毛巾、火很大的时候我们要及时拨打119告诉火警叔叔。五大安全主题教育五大安全主题教育消防安全消防安全儿童玩火很不好，容易失火危险高。要是遇见着火时，迅速逃离快报告。我们不玩火安全主题歌不能吃陌生人给的东西，更不能跟陌生人离开。遇到你不认识的人，一定要躲开他，赶紧找爷爷奶奶，或者是爸爸妈妈。要不然，你就再也找不到家了。五大安全主题教育五大安全主题教育人身安全人身安全五大安全主题教育五大安全主题教育人身安全人身安全在校外要防骗，防止意外伤害。遇到坏人学会保护自己，不要随便

4、听信陌生人的话，不接受陌生人的物品馈赠。五大安全主题教育五大安全主题教育防溺水安全防溺水安全不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或老师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；五大安全主题教育五大安全主题教育防溺水安全防溺水安全不熟悉水性的学生不擅自下水施救。尤其是遇到同伴溺水时要避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即寻求成人帮助。感谢观看感谢观看 几个观点几个观点 班主任工作属于学校管理工作，十分重要，班主任工作做班主任工作属于学校管理工作，十分重要，班主任工作做好了，学校工作就做好了一大半。好了，学校工作就做好了一大半。班主任工作责任大，任务重

5、，费心劳力，十分辛苦。班主任工作责任大，任务重，费心劳力，十分辛苦。当教师就要当班主任，与学生感情最深，最富有当教师的当教师就要当班主任，与学生感情最深，最富有当教师的成就感、快乐感、幸福感。成就感、快乐感、幸福感。当一名好班主任不易，一定要有高度的事业心、责任感，当一名好班主任不易，一定要有高度的事业心、责任感，需要有爱心、热心、细心、恒心、耐心，需要有广博的知需要有爱心、热心、细心、恒心、耐心，需要有广博的知识，需要有高超的教育智慧。识，需要有高超的教育智慧。一、班主任的角色定位一、班主任的角色定位u 班主任是学校重要的管理者班主任是学校重要的管理者1.1.班级是学生群体的基层组织，是学校

6、进行教育班级是学生群体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。和教学活动的基本单位。2.2.班主任受学校委派，全面负责一个班级的各项班主任受学校委派，全面负责一个班级的各项管理工作，有一定的责、权、利。管理工作，有一定的责、权、利。3.3.班主任是班级的组织者、服务者、管理者、教班主任是班级的组织者、服务者、管理者、教育者和指导者，是班级的灵魂。育者和指导者，是班级的灵魂。4.4.一个好的班级后面一定有位优秀的班主任一个好的班级后面一定有位优秀的班主任u 班主任是一名学科的专家班主任是一名学科的专家1.1.班主任首先要在学科教学或专业技能上征服学班主任首先要在学科教学或专业技能上征服学

7、生，让学生配服。苏联教育家马卡连柯说：生，让学生配服。苏联教育家马卡连柯说：“高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦艺高超、实事求是、不辞劳苦这才是最吸这才是最吸引孩子们的东西引孩子们的东西。”2.2.全国优秀教师李镇西，长期担任班主任工作，全国优秀教师李镇西，长期担任班主任工作，他上课语言生动、思路清晰、深入浅出、知识他上课语言生动、思路清晰、深入浅出、知识丰富、思想独到、富有激情丰富、思想独到、富有激情 ，具有厚重的人文，具有厚重的人文情怀情怀 ，深受学生喜爱。，深受学生喜爱。3.3.教学好的教师不一定是好的班主任，而好的班教

8、学好的教师不一定是好的班主任，而好的班主任应该是教学好的教师，教学不好的教师肯主任应该是教学好的教师，教学不好的教师肯定当不好班主任。定当不好班主任。u 班主任是班级文化的设计师、建设者班主任是班级文化的设计师、建设者1.班级文化包括：教室布置、班规班约、师生关系、生生关系、班纪班风、教风学风等方面。可分为物态文化、精神文化、制度文化、行为文化。2.班级文化具有强大的教育功能、激励功能、制约功能,对学生的教育力和影响力是无形的、巨大的。3.班主任要依据教育学、心理学和学生心身发展的规律，精心设计、倡导、营造、维护积极的、健康的、向上的班级文化。u 班主任是学生成长的良师益友班主任是学生成长的良

9、师益友1.1.班主任是学生道德人格上的楷模。班主任教育班主任是学生道德人格上的楷模。班主任教育学生，不能只靠知识说教，更要靠人格道德示学生，不能只靠知识说教，更要靠人格道德示范。孔子曾说过：范。孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不其身正不令而行，其身不正虽令不从。正虽令不从。”董仲舒也曾说过：董仲舒也曾说过：“善为人师，善为人师，既美其道，又慎其行。既美其道，又慎其行。”班主任的言行举止对班主任的言行举止对学生起着潜入默化的巨大影响。学生起着潜入默化的巨大影响。2.2.班主任是学生学习的服务者、指导者、合作者班主任是学生学习的服务者、指导者、合作者和促进者。和促进者。3.3.班主任是学生的平等

10、对话者、心理梳导者和知班主任是学生的平等对话者、心理梳导者和知心朋友。心朋友。u班主任是教师之间、师生之间相互联系的纽带班主任是教师之间、师生之间相互联系的纽带u班主任是学校与社会、教师与家长相互沟通的桥班主任是学校与社会、教师与家长相互沟通的桥梁梁二、班级管理艺术二、班级管理艺术 班主任工作是一门科学，班主任工作是一门科学，科学的价值在于科学的价值在于求真；求真；班主任工作是一门艺术，班主任工作是一门艺术，艺术的价值在于艺术的价值在于求精。求精。(一一)班主任工作，要从班主任工作，要从“心心”开始开始u苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“不理解孩子内心世界便没有教育文明”。只有了解学生的内心世

11、界，才能开启他们的心灵，他们才愿意亲近你，愿意向你倾诉，愿意与你交流，愿意听从你的教导。u从“心”开始，这就要求班主任要从建立良好的师生关系入手，平等、友善对待学生，真心关爱学生，理解信赖学生，拉近与学生的情感距离，实现心灵沟通，成为学生的良师益友。u“亲其师”才“信其道”，当教师成为学生的知心朋友时，我们的教育才能做到有的放矢，卓有成效。u如何成为学生的知心朋友？1.班主任要加强学习与师德修养：学高为师，德高为范，用人格魅力感染学生。2.放下“师道尊严”“权威”“长者”的架子：以平等的身份真诚对待学生，尊重学生人格，关心爱护学生，理解信任学生。3.善于与学生沟通：态度真挚，作风民主，平等对话

12、，善于倾听，换位思考，多加理解，亲近学生，与学生打成一片。沟通：从心开始 沟通可分为三个层面：表层：事实沟通，事实沟通，把事情说清楚。中层：情感沟通，情感沟通，双方接纳与共情。深层：价值沟通，价值沟通，在理念与追求上一致。表层的沟通也就是把事情、要求说清楚，并不难实现，但如果没有感情和价值的支撑，表层的沟通常流于形式，说了等于没说，甚至还会引起逆反和敌对。4.热心帮助学生：学生有困难，要热情相助，多加安慰；学生有过错，要耐心教育，多多包涵宽容。5.多开展师生共同参与的活动：通过活动加深了解，增进友谊，增强互信。6.多与学生就关心的话题、感兴趣的人和事对话聊天，增加共识。7.创设班级信箱、QQ群

13、、博客，畅通交流渠道。8.加强与家长联系，与家长交朋友。(二二)民主管理民主管理u教育心理学研究表明：教育环境过于严肃、紧张或过于松散、零乱，学生的心境和情绪都会受到影响，接受教育的功能会随之降低。u当代著名的教育改革家魏书生管理班级的两大法宝：“一靠民主，二靠科学一靠民主，二靠科学”。其实质就是“以人为本，自主管理”。u自主管理，使学生从“被管”的精神枷锁下解脱出来，从而大大改变了教育的氛围，使学生产生轻松愉悦的心境，进而热爱班集体，热爱学习。u自主管理，也使班主任从疲于应付管理的困境中解放出来。u自主管理的最高境界就是自觉、慎独。1.班主任要有强烈的民主意识，树立亲和友善、公平公正、民主法

14、制的良好形象，以高尚的人格魅力感染学生；2.要努力营造民主、和谐的教育环境，建立民主、和谐、平等的师生关系；3.激发学生的主体意识，积极参与班级民主管理。让学生决定班级的一些大事，如班规的制定、班干部的选举、班级活动的组织与安排、优秀学生的评选等等。让学生参与日常的值日，对全班的纪律、学习、卫生等进行监督检查。开展学生议教活动，保证学生在教学上的话语权。4.构建民主管理机制，给学生自主管理的时间和空间。u如何有效实施民主管理？u思考：“虎师”与“猫师”李老师是市立中学一位有名的老班主任，对学生管理十分严厉，不少学生“感怒不感言”，但所带班学生成绩总是位居年级前列。何老师也是市立中学一位语文老师

15、，有十分厚重的人文情怀，十分民主，上课深受学生欢迎，有一年，学校安排他当重点班的班主任，可仅当一年，学校就把他给换了，原因是班上纪律不好，成绩下滑了。请你谈谈对以上现象的看法？(三三)制定班规制定班规u没有规矩，不成方圆。u班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、养成良好习惯、促进其全面发展的有效途经，班规可以说是班主任管理班级和教育学生的基本途经。u班规的制定和执行是对学生民主、法制教育的最好诠释。u班规不应成为襟固学生、奴役学生的精神枷锁。u 怎样与学生一起来建立班规？怎样与学生一起来建立班规？1、引导思考：统一思想认识 提三个问题：第一：大家是否希

16、望咱们班成为一个优秀集体？第二：请自己找一找自己有哪些缺点？第三：要不要该努力克服自身的缺点？第四：要克服自身缺点、建立优秀班集体，班级要不要制定一些规章制度？2、确立原则：可行性、广泛性、互制性 可行性：可行性：合服实际，便于监督检查，有可行的制约处罚措施，科学而成功的教育不能没有处罚 广泛性：广泛性：班规尽可能包括班级可能出现的一切情况，有学习的、纪律的、卫生的、值日的等等 互制性：互制性：要体现学生之间、师生之间平等的监督和制约。班规面前人人平等。3、起草班规：让每个学生都成为“立法者”先让每位学生草拟一份班规；再由班委会进行归纳、整理、加工，形成初稿；然后经全班同学反复讨论修改；最后由

17、全班同学以无记名投票方式表决通过。制定班规的过程，实际上已使学生不知不觉进入了自我教育、自我管理的的角色。4、执行班规：班规面前，人人平等 班规一旦正式生效，便成了班级“法律”，班上任何人（包括班主任）都要自觉维护班规的尊严，既是守法者，又是执法者。(四四)教室布置教室布置u 教室是学生学习、生活的主要场所，是学生在学校成长的“家园”。u 教室布置恰当，可营造一个和谐温馨的学习环境，陶冶学生性情，产生巨大的激励作用，促进良好班风学风的形成。u 教室布置要美观、整洁、温馨，要有文化内涵，彰显个性特色，要适合学生的学习活动。1.把教室设计、布置的主权交给学生。2.要人性化、个性化。颜色、壁画等要适

18、合学生年龄特点，班牌、班名、黑板报、学习园丁地等要有自己的特色。3.要情感化、知识化。桌子、讲台摆放，座位编排，既要整洁美观，又要力求方便。4.要整体化、动态化。教室布置不要几年都一成不变，而应是一种开放的、动态的、有生命力的，定期变换。u 编排座位是一件看似简单但实际是一件很复杂的事情，要编排好也是一种艺术。u 让学生座到恰当的位置上，有利学生的学习、成长、进步。相反编排不好，最易引起学生及家长的不满，甚至影响到学习。u 班主任在编排座位时，要本着以学生为本、公平公正、有利于学生学习、有利班级纪律，消除“后排现象”影响的原则，综合考虑各方因素，科学编排。u 切勿借座位编排之机处罚学生或以权谋

19、私。(五五)编排座位编排座位 “后排现象后排现象”从教师方面看，由于前排距讲台近，教师上课时，常常在不经意间对前排的学生关注多些，对后排的学生关注少些；从学生方面看，学习比较自觉、成绩较好的学生喜欢往前排坐，而学习有困难、学习态度消极、自控能力差、性格孤僻的学生则往往喜欢往后排坐。因为坐后排距老师较远，开小差做小动作，教师难以发现，相对比较自由，显得很“安全”。u 怎么科学合理编排座位？怎么科学合理编排座位？(1)制定规则，宣传在前。在编排座位前，要预先制定好编排规则，做好宣传教育与说明工作。(2)各方考虑，摸准情况。l身高因素：为避免档住视线，通常矮的坐前排，高的坐后排。l男女因素：根据学生

20、心理生理发展特点，小学生可男女搭配坐，而初、高中生最好不。l学习因素：为方便学生之间的互帮互学，最好成绩好学的学生与成绩差的搭配坐。l个性因素：有的学生文静、有的好动，有的活泼，有的内向，最好是相对的搭配，以便互补互助。l视力因素：视力差的学生往前排坐。l学生意愿：编排座位时，征求学生意愿。（3）动静搭配，个性互补。注重将各种性格的学生搭配在一起，让他们结成互帮的对子，做到动静结合，以静制动，以动促静。（4）优困结合，以优带困。（5）干群搭配，合作学习。（6）化整为零，控制管理。对习惯差、表现不好的学生，不能集中编排在一起，必须化整为零，把他们安排在便于教师有效管控的范围内，同时搭配表现好、成

21、绩好的学生。（7）定期轮换，适时调整。可进行横向左右列轮换，纵向前后排轮换，每2周轮换一次。(六六)教育惩戒教育惩戒u惩戒是一种重要的教育手段，没有惩戒的教育的惩戒是一种重要的教育手段，没有惩戒的教育的不完整的教育。不完整的教育。u在班级管理中，班主任要善于在班级管理中，班主任要善于“两手抓两手抓”，一手，一手抓是表扬奖励，一手抓是批评惩戒。抓是表扬奖励，一手抓是批评惩戒。表扬奖励也表扬奖励也好，批评惩戒也罢，都需要智慧，都要讲究方法好，批评惩戒也罢，都需要智慧，都要讲究方法和艺术。和艺术。u讲求教育的惩戒是教育，背离教育的惩戒是体罚。讲求教育的惩戒是教育，背离教育的惩戒是体罚。学生犯了错误，

22、犹如生了病，体罚则像下猛药。学生犯了错误，犹如生了病，体罚则像下猛药。对许多学生而言，体罚确能起到立竿见影的对许多学生而言，体罚确能起到立竿见影的“疗疗效效”，它甚至抵得上十百次的说教。然而，不是，它甚至抵得上十百次的说教。然而，不是所有的学生都受得了你的所有的学生都受得了你的“猛药猛药”，大凡，大凡“猛猛药药”，副作用也大，使学生，副作用也大，使学生“伤心伤肺伤心伤肺”，表面，表面上虽然好了，但上虽然好了，但“病根病根”依旧，不少学生并没因依旧，不少学生并没因体罚而真正变好，相反，还可能近行近远，背离体罚而真正变好，相反，还可能近行近远，背离我们教育的目标。体罚，不值！我们教育的目标。体罚，

23、不值！u 实施惩戒是有前提的：实施惩戒是有前提的：1.1.以浓厚的师生关系为基础。要向父母爱孩子一样以浓厚的师生关系为基础。要向父母爱孩子一样爱你的学生，在他胜利时向他表示最衷心的祝贺，爱你的学生，在他胜利时向他表示最衷心的祝贺，在他失意时给以最诚挚的关怀，用自己的辛勤劳在他失意时给以最诚挚的关怀，用自己的辛勤劳动换来他学业的进步，从生活细节上关心他的健动换来他学业的进步，从生活细节上关心他的健康成长。康成长。2.2.限定惩戒的手段，把握一个限定惩戒的手段，把握一个“度度”。对学生造成。对学生造成肉体伤害是一定不允许的，也是违法的，同时，肉体伤害是一定不允许的，也是违法的，同时，也不要伤害学生

24、的人格与自尊。也不要伤害学生的人格与自尊。3.3.学生心理能接受、认同。在与学生一起制定的班学生心理能接受、认同。在与学生一起制定的班规中，对惩戒的形式作出规定，犯了什么错误应规中，对惩戒的形式作出规定，犯了什么错误应接受什么惩罚。接受什么惩罚。4、在教师发怒时，不要对学生予以处罚。卡耐基有在教师发怒时，不要对学生予以处罚。卡耐基有句名言：句名言：一个发怒的人全身是毒一个发怒的人全身是毒。5 5、可用可不用时，不用。惩戒犹如一把、可用可不用时，不用。惩戒犹如一把“上方宝上方宝剑剑”，悬而不用，方为至用。每当要实施惩戒时，悬而不用，方为至用。每当要实施惩戒时，要再次问一问：是不是到了非得惩戒的时

25、候，还要再次问一问：是不是到了非得惩戒的时候，还有没有其他办法？有没有其他办法？6 6、要及时消除惩戒产生的负面影响。让学生知道、要及时消除惩戒产生的负面影响。让学生知道“为什么打你为什么打你”，明白，明白“打你是为了你好打你是为了你好”，是，是自己错了，不能再错自己错了，不能再错,不产生逆反与怨恨心理。不产生逆反与怨恨心理。(七七)组织班会组织班会u组织班会是班主任的一项基础性工作，通常每周一次。能否组织高水平的班会，充分发挥其对学生的教育引领作用，体现出班主任的带班理念、专业素养和教育智慧。u一堂好的班会应有好的主题、好的设计、好的效果，具有很强的针对性实效性，能引发学生兴趣，调动学生情绪

26、，触动学生心灵，引发学生思考，提高学生是非、道德判断力。班会是最有魅力的德育。u班会好比是一个舞台，班主任是导演、策班会好比是一个舞台，班主任是导演、策划，学生就是演员、主角。划，学生就是演员、主角。u班级活动十大原则1、教育性 6、知识性2、针对性 7、趣味性3、整体性 8、易操作性4、开放性 9、创造性5、主体性 10、序列性u班会活动实施的五个步骤1.1.活动选题：活动选题：贴近学生生活实际，主题鲜明，重点突出，宜小不宜大，具有很强的针对性和现实教育意义。2.2.活动准备：活动准备：制定活动计划，分工落实任务，场地布置，道具、器材、发言准备。3.3.活动的实施：活动的实施：学生是活动主体

27、，参与的主角，班主任整体把控。4.4.活动小结：活动小结：成功与不足，经验与教训。5.5.活动反馈：活动反馈：体验、感悟与收获。u思考与讨论：期中考试后，针对学生的学习情况，学校要求各班召开一个主题班会。如你是班主任，请你谈谈你将如何设计该主题班会？选定主题：学法交流作好计划：确定目的目标、举行的日期、内容和程序，做好人员安排。安排准备：（1）班主任作期中考试情况分析。（2）每位学生反思自己的学习情况，提出三个优点，两个不足，一个建议。（3）由学习委员主持，拟写主持词。（4）由劳动委员布置好教室。（5）由班长邀请科任教师。举行班会：（八）转化（八）转化“差生差生”u 所谓差生通常是指一些学习基

28、础差、行为习惯差、思想品质差和心理素质差的学生。u 教师首先要树立这样一个观念：差生是客观存在的，但每个“差生”都是独一无二的活生生的生命，都像是一块需要开发和雕塑的宝玉，每位每位“差生差生”都是可以转化的都是可以转化的。如何转化差生？转化转化“差生差生”六招六招：（1）以爱心抚慰心灵以爱心抚慰心灵。差生往往缺乏成功体验，很多人看不起他们，自已对自己也缺乏信心，班主任对他们更要“高看一等，厚爱一层”，多加关心爱护，更不要歧视他们。（2 2）以赏识点燃信心。）以赏识点燃信心。要善于发现差生的闪光点，多表扬鼓励，使他们树立信心，激发斗志。（3 3）以诚心唤起理智。）以诚心唤起理智。差生之所以差，在

29、很大情况是由于思想、认识、观念上出现偏执、错误，班主任要动之以情，晓之以理，使之明白道理。（4 4）以情趣激活潜能。）以情趣激活潜能。要顺着学生的喜好、优势、特长，因势利导，因材施教。（5 5）以惩戒树起敬畏。）以惩戒树起敬畏。没有适度惩戒的教育也是不完美的教育，有些顽皮学生，就是缺少敬畏之心。（6 6）以耐心成就进步。）以耐心成就进步。转化差生不可能一蹴而就，要允许反复，其实，对每一个学生都是在不断的反复中成长进步的。u讨论与思考 请你列举一个成功转化差生的案例。请你谈谈面对转化差生的困惑？(九九)学会借力学会借力 一个人的力量是有限的，我们一个班主任要面临和管理好班上40-50号精力旺盛的

30、学生，如果方方面面都靠一己之力，其难度可想而知，班主任一定要学会“借力”，顺势而为。1 1、向学校借力：、向学校借力：借助学校的制度、规定、要求、活动等，加强班级管理。2 2、向学校领导借力、向学校领导借力：可邀请学校相关领导到班上训话、参加班上的活动等。3 3、向课任教师借力：、向课任教师借力：可请课任教师找学生个别谈话，参与班级管理，与课任教师唱双簧。4 4、向家长借力：、向家长借力：在教育培养管理学生上，教师与家长的目标是一致的，班主任一定要充分依靠和利用家长在教育管理学生上的独特优势和作用来教育管理学生。5、向学生借力：向学生借力：要高度重视班委会的建设，充分发挥班干部在班级管理中的作

31、用，树立优秀典型，实现学生自我管理。(十十)注意细节注意细节 有句名言：细节决定成败。班主任在长期的带班过程中，与学生朝夕相处，其一举一动，一言一行，喜怒哀落，都要对学生产生影响。因此，班主任一定要树立细节意识，谨言慎行，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，长期细节的积累也就成就了一个优秀的班主任，也就带出了一个好班。1、对所带班学生的情况要尽可能做到了如指掌：包括学生的性格、学习、爱好、家庭等。2、每天早晨、下午、晚上第一节课时准时到位，并及时了解学生情况。3、见到学生，主动打招呼，上课时向学生问好，下课时说再见，找学生谈话，请学生坐下等等，处处尊重学生。4、上课不要讲与上课如关的事情。班主

32、任的唠唠叨叨最易引起学生反感。5、布置打扫卫生等劳动活动，要与学生一起动手。6、不要随意丢垃圾、随地吐痰，要讲究卫生，爱护环境。7、注意自己的仪表、言行。干净整洁，儒雅大方，幽默智慧。8、把班级黑板作为班级文化建设的主阵地，经营好。9、公平对待每位学生，对全体学生一视同仁。10、对学生保持微笑。11、千万不要面对学生生气，“一个发怒的人，全身是毒”。12、认真倾听学生的讲话，给学生讲话的机会。13、学会感激学生。哪怕学生为他人、为学校、为教师做一点点事，教师也要表示感谢。14、与学生共同分享成功的喜悦。学生有一点点进步、班级获得每一个荣誉，班主任都要与学生一起为之庆贺欢呼。15、学会欣赏学生，

33、不要吝啬表扬、赞美,相信“好孩子是夸出来的”。16、解决学生问题不要“踢皮球”。17、不要随意请家长。18、学生犯了错误，既不能听之任之、熟视无睹,也不能暴风聚雨、批倒批臭，而要注意把握分寸，讲究教育方法，妥善处理。19、为学生保守密秘，尊重学生私隐。长期与学生相处，总能发现学生或这或那的一些密秘，班主任不可随意将之公布于众。20、学生有困难，要热情出手相助。21、要经常保持与学生的电话、短信联系，特别是节假日。案例分析 徐老师是语文教师并担任初二（1）班班主任，一天，他在自己班上课，当讲得正起劲时，发现学生小李总是低着头看什么。他走近一看，发现小李正在看一本探索的杂志，此时班上许多同学也已注

34、意到发生了事情。如您是徐老师，你将如何处理此事？徐老师的做法 徐老师虽然当时有点恼火，但很快控制了自己的情绪，继续上课。课后，徐老师把小李叫到办公室，待了解了相应情况后，指出上课看课外书的危害，友善地批评了几句就结束了谈话。此后，徐老师进一步思考着一个问题：学生爱看课外书本是好事，怎样引导指导学生合理看课外书？看有益的课外书？接着徐老师在班上学生中作了一定的调查，两个星期后，班上成立了课外阅读兴趣小组，让小李任组长，在班级黑板报上开辟了每周一书小专栏，介绍故事情节、知识趣闻，交流心得体会。结果有力促进了班风学风的好转和语文成绩的进步。班主任必备的六项工具班主任必备的六项工具1.1.一个一个“充电器充电器”：要经常给学生充电，补充能量，加油鼓劲，保持学习的热情和动力；2.2.一串一串“钥匙钥匙”：一个学生就是一把锁，要一把钥匙开一把锁。对不同的学生采用不同的教育方法，做到因材施教；3.3.一支一支“画笔画笔”：要为班级、每个学生描绘出美好的愿景和蓝图；4 4、一个、一个“放大镜放大镜”：要善于发现学生的闪光点，赏识学生。5 5、一个、一个“听诊器听诊器”：要善于察言观色，透过现象看本质，敏感发现深层次毛病，并对病下药。6 6、一把、一把“改锥改锥”：一个班级好比一部机器，对发现的问题，要及时修理加固，予以解决。