（部编版）《在长江源头各拉丹冬》第1课时优课创新课件.pptx

1、在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬第1课时各拉丹冬各拉丹冬图片图片问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入长江发源长江发源于于“世界屋脊世界屋脊”青藏高原的唐古拉山青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰脉各拉丹冬峰西南侧。西南侧。今天，我们就一起学习马丽华的游记今天，我们就一起学习马丽华的游记在长江在长江源头各拉丹冬源头各拉丹冬，走近长江走近长江源，源，探寻各拉丹冬的探寻各拉丹冬的神秘，感受雪域高原的壮美。神秘，感受雪域高原的壮美。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入1.熟读课文，了解各拉丹冬地理位置和气候特点。2.梳理文章思路，把握文章内容。3.学习作者细致观察景物，抓住重点有

2、序描写的方法。学习目标学习目标本节重点本节难点裸裸 露露（）酝酝（）酿酿（）虔虔 诚诚（）砾砾 石（石（）接接踵踵而至而至（）懈懈 怠怠（）诅诅 咒咒（）敦敦 实实（）腈腈 纶纶（）熠熠熠熠生辉（生辉（）演演 绎绎（）课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究字词检测lu yn ning qinl zhng di z dn jng y y了解作者课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究 1976年山东省临沂师专中文系毕业后进藏，长期从事西藏文学编辑工作。1990年毕业于北京大学作家班后任专职作家。汉族，汉族，19531953年出生于山东年出生于山东济南济南。诗集我的太阳；散文集追

3、你到高原终极风景；论著雪域文化与西藏文学；长篇纪实随笔藏北游历西行阿里灵魂像风合集出版，命名为走过西藏走过西藏背景知识课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究各拉丹冬位于青海省唐古拉山乡境内，各拉丹冬峰周围有20多座海拔6000米以上的雪峰，形成了唐古拉山的高峰群，在这方圆1500平方公里的高峰区发育着100多条现代冰川，是中国第一大江长江的发源地。各拉丹冬的东侧是面积约为8平方公里的冰川，这些冰塔，在阳光下，洁净如洗，光泽闪熠，巍巍耸峙。形态各异，犹如水晶的世界，是唐古拉山脉一大奇景。各拉丹冬周围自然景观奇特。冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹；夏秋季节，烈日炎炎，冰清雪融，

4、山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，姹紫嫣红，姿态万千。自主自主探究探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究探究任务过程安排 默读课文，从文中圈划出表示时间推移，地点转换的词语。勾画文中景物描写的句子，并概括景物的特点。勾画文中表示内心感受的句子，并进行概括。默读课文，作者游览各拉丹冬去了哪些地方？默读课文，作者游览各拉丹冬去了哪些地方？看到哪些壮美景色？内心感受如何？看到哪些壮美景色？内心感受如何？成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究地 点课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究地 点景 色感 受变化多端，神秘莫测的各拉丹冬 晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的

5、冰河像屏风，雕着形态各异又很随意的图案的冰山 纷纷扬扬飘洒的雪粒，千姿百态的冰体，冰山上波状褶皱的裂纹远眺雪山时，感到雄伟和神秘张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化 倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事所所 至至所所 见见所所 感感课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究活动小结 突出表现了各拉丹冬地区的原始风景给人带来的精神震撼和心灵触动。景物各有特点雄雄 伟伟圣圣 洁洁瑰瑰 奇奇合作合作探究探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究探究任务 选择一处景点，选出你最喜欢的部分，读一读，并说明喜欢的理由。小组讨论交流，形成小组成果。选择一

6、位同学作代表进行发言。过程安排在作者描述的众多景物画面中，哪一幅画面让你感到在作者描述的众多景物画面中，哪一幅画面让你感到最震撼？结合具体语句，说说理由。最震撼？结合具体语句，说说理由。成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究营造出一种雄伟、圣洁、瑰奇的氛围突出了各拉丹冬地区的原始风景给人带来的精神震撼和心灵触动合作合作探究探究探究任务过程安排1.默读10、11自然段，圈划出具体描写的景物，批注作者描写景物的方法。2.小组讨论交流。3.选择一位同学作代表进行发言。课堂小结拓展延伸夯实基础布置

7、作业新课导入问题探究研读研读1010、1111自然段，思考作者是怎样描写各拉丹冬的自然段，思考作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。冰塔林的？试结合课文内容具体分析。景物描写的方法有哪些呢？课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究方法点拨景物描写方法动静结合动静结合虚实结合虚实结合调动各种感官调动各种感官抓住景物抓住景物特征特征按照按照一定顺序一定顺序课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究成果展示这种细腻的感受富有女性特点，而超越眼前景物的思绪又颇有个人色彩。写“冰窟”的温暖，表现的是一种带有幻觉色彩的异样感受，使得本来严酷的环境带上了一丝温情。冰窟中的风

8、本应是寒冷刺骨的，可作者却“感觉不到冷”，感喟于自然的永恒。主观感受客观描写略课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究对大自然漫长的历史和永恒运动的想象。想 象客观描写略课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究冰体的冰体的千奇百怪、美不胜收千奇百怪、美不胜收想 象客观描写详抒写作者的想象和感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。活动小结课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究主观感受有详有略想 象客观描写这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味韵味。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究远眺雪山时远

9、眺雪山时，感到感到雄伟和神秘雄伟和神秘张望冰峰和冰河，张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力感叹造物主的创造力身处冰窟身处冰窟，感慨感慨自然永恒的存在自然永恒的存在下节课，我们继续下节课，我们继续欣赏欣赏作者作者独特的语言风格。独特的语言风格。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究很多登山爱好者，历经千难万险，想要一睹为快，下面请看一组材料，请说说你从中得到哪些发现？拓展阅读拓展阅读各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，位于东经91.0，北纬33.5，海拔6621米，是唐古拉山脉最高峰，藏语意为“高高尖尖的山峰”，为长江的源头。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究19851

10、985年，日本京都大学学术登山队到达江源，攀登各拉年，日本京都大学学术登山队到达江源，攀登各拉丹冬峰，有丹冬峰，有6 6人登顶成功。人登顶成功。19861986年，中美联合长江科学考察漂流队到达姜古迪如冰年，中美联合长江科学考察漂流队到达姜古迪如冰川，并竖立了川，并竖立了“长江源头长江源头”石碑。石碑。19911991年，清华大学登山队攀登该峰，未登顶。年，清华大学登山队攀登该峰，未登顶。19921992年，台湾一支队伍，到达姜古迪如冰川年，台湾一支队伍，到达姜古迪如冰川。同年。同年，两，两支分别来自韩国及日本的队伍，未登顶。支分别来自韩国及日本的队伍，未登顶。19941994年年8 8月月1

11、 1日，清华大学苗来生，日，清华大学苗来生，成为第一成为第一个登顶各拉个登顶各拉丹冬的中国人。丹冬的中国人。19941994年年8 8月，北京大学登山队，月，北京大学登山队，1111人人队员队员登顶登顶。20022002年年5 5月，中国地质大学（武汉）登山队，到达月，中国地质大学（武汉）登山队，到达65006500米高度米高度。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究20042004年年7 7月，清华大学登山队，到达月，清华大学登山队，到达59005900米高度。米高度。20062006年年8 8月，中国人民大学登山队月，中国人民大学登山队6 6名队员登顶。名队员登顶。2010201

12、0年年7 7月，两岸清华大学联合登山队月，两岸清华大学联合登山队1717名队员登顶。名队员登顶。20142014年年7 7月，北京大学登山队月，北京大学登山队1717名队员登顶。名队员登顶。20152015年年7 7月，西藏马卡鲁探险，队员月，西藏马卡鲁探险，队员3 3人，协作人，协作4 4人，共人，共7 7人人登顶，成为第一次登顶成功的商业团队。登顶，成为第一次登顶成功的商业团队。20152015年年8 8月，厦门大学登山队，月，厦门大学登山队，1313人成功登顶。人成功登顶。各拉丹冬景色壮美，想要攀登顶峰，会有各种各样的困难，想要成功就要勇于攀登，不畏艰难，有顽强意志。文中作者马丽华在攀登时也遇到身体不适，几次“都要死了”，但都克服了，是一次心灵的旅行。这种精神也正是我们当代学生需要学习的。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究课堂演练课堂演练课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究课后作业课后作业