1、,第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧,自主学习海尔蒙特实验证明光合作用的原料是_.普利斯特利实验证明绿色植物能够改变_,即光合作用能将_和_转变成_和_.,展示质疑光合作用的原料有哪些？,普利斯特利的实验,普利斯特利通过以下实验得出的结论是什么？,能形成几组对照实验？各说明了什么？,二氧化碳是光合作用的原料吗？,1、暗（饥饿）处理,3、去掉遮光的黑纸,4、在酒精中隔水加热 （脱色处理）,5、清水漂洗后滴加碘液,6、清水漂洗，观察变化,2、叶片遮光并在光下照射几个小时 （设置对照组）,探究二氧化碳是光合作用的原料吗？,回忆光合作用步骤,原理：氢氧化钠能吸收二氧化碳,两盆天竺葵放在阳光下照射34小
2、时。,因为缺少二氧化碳所以，所以植物不能进行光合作用。,有淀粉产生,无淀粉产生,演示实验,光合作用还产生氧气,讨论交流,1请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。2将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ 3分析该实验结果，获得的实验结论是什么？,水中出现气泡,卫生香复燃,黑藻在光下产生氧气,绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。,光合作用示意图,光合作用的实质,物质转变,能量转化,说一说,二氧化碳和水转变为有机物,光能转化为化学能,光合作用的反应式二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气,BACK,光,叶绿体,光合作用在农业生产上的应用,合理密植,间种,套种,水稻,蚕豆,轮种,给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。,具体操作方法增施有机肥；直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳；（3）点蜂窝煤炉。,课外延伸,P126,2、,3、目的：提高农作物的产量。 原因：二氧化碳时光和作用的原料之一。4、两组一样的实验装置 ，其中A组放氢氧化钠溶液，B组不放氢氧化钠溶液 ?A、B都饥饿处理，“红色”改为“绿色” 两组同时照光 “水浴加热”改为“隔水加热”“葡萄糖”改为“淀粉”,本课配套朗读mp3、导学案、教案、练习题,请点此到下载,
