1、我给你的留言教学设计教学对象六年级学生一、教学理念中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）里指出，小学高年级中要提及帮助学生正确认识自己的优缺点，在各种活动中悦纳自己，并促进学生的亲社会行为，具体是学会肯定自我，学习分享利他等亲社会行为，促进学生体验被关心时给自己与他人带来的快乐。二、教学对象分析六年级小学生正处于青春期前期，对于同伴的评价十分重视，而这时候也是处于自卑与勤奋的发展阶段，不少学生会有些自卑，也渴望同伴的认可，而平时对自我的认知更多通过家长、教师在规则情况下的评价获得，而缺少他人对其优点的发现，通过活动让学生发现自己的优点能够帮助学生增强自信，同时也感受到自己的正向评价能够给
2、同伴带来快乐，给他人带来力量。三、 教学目标（一）认知目标认识到发现优点并表达出来能够增强他人自信心，给他人正能量。（二）技能目标掌握给他人正能量的四种话语：说优点、真诚建议、鼓励语言、感谢的话（三）情感目标学生在活动过程中增强自信心，体会给他人正能量的愉悦感四、 教学重难点（一）教学重点学生掌握给他人正能量的四种话语（二）教学难点学生能认识到正向评价给人带来积极影响，并愿意去表达五、 教法与学法（一）教学方法教师采用讲授法、故事法、多媒体教学法、游戏法等多种方法组织课堂教学。（二）学生学法学生通过合作学习，探究学习来学习本课内容。六、教学准备多媒体课件、正能量留言条、微信截图、知乎截图七、教
3、学流程（一）故事屋（5min）1.在美国缅因州的一所学校里，有34个学生，其中马克生性活泼，很逗人但也很淘气，特别是在上课时很爱讲话。有一个星期五，由于课堂感觉非常紧张，学生们显得烦心、急躁，于是，老师让她们用两张纸写下其他同学的名字，每个名字后面留出空白，空白里列出这个同学的全部优点。第二天，老师集中了每个同学的优点并把这些优点单发给了学生自己。有的评语多达两张纸。师：猜猜学生收到时的心情？学生发言学生们看到后非常惊奇和高兴，惊异自己还有这么多的优点并能得到大家的认可，于是对人对己都恢复了自信。后来马克成为了一名军人。若干年过去了，马克已经在越战中阵亡，当老师和同学出席他的葬礼时，马克的父母
4、拿出了马克非常珍视的一直随身携带的、曾经打开折合过多次的两张纸-当年全班同学列出的马克的优点单。师：马克为什么把这两张纸随身携带？学生发言师小结：显然，当年同学写的优点被马克当作了一生中最心爱的珍藏，这一张纸条上的每一句话曾伴随他成长，激励了他一生。赞扬，是人生前行路上的“助推器”，一次不经意的赞扬，有时能改变人的一生。（二）分享营(6min)1.在四人小组中分享：曾经有他人的话语让你充满力量吗？曾经他人的话让你感觉到温暖吗？曾经有一句话鼓舞着你吗？学生发言过渡语：是啊，在我们生活中，家长、老师、朋友同学的话语也会有温暖我们的力量，那么这些能够给予我们正能量的话语有哪些呢？2. 知乎回答分享1
5、）发现他人的优点“你总觉得自己不好，其实是对男生女生，你都很清爽很有担当”，这简单的一句话我从2013年一直保存在我手机至今2）真诚地建议，给他人鼓励“遇到什么事不要哭，咬着牙挺过去，不要让别人觉得你好欺负。”这张纸条现在还在我笔袋里。我也从一个玻璃心蜕变成了像她一样的坚强。3）激励鼓舞别人的话语我不是天生的王者，但我骨子里流动着不让我低头的血液。-路飞4）表达对他人的感谢自己的例子教师小结：这四类语言都能给予他人正能量，有时候你简单的一句话会让人铭记许久，在生活里，你也可以成为给予人正能量的人。（三） 游戏：能量加油站（20min）1.游戏规则：1）拿到留言纸后，写下自己的姓名，并用透明胶把
6、纸固定在自己桌面2）听到叮的一声，在20秒内找到一个座位坐下3）静下心来在纸上真诚地写下能给对方正能量的话语，如写下优点、真诚的建议或一句激励的话语（签名自愿），限时1分钟4）听到叮的一声，在20秒内找到另一个座位坐下注意事项：因为时间有限，写的内容简洁一些，如果一时想不出来，可以画可爱图案送给对方在换座位时注意安全，同一个座位只能坐一个人争取每张信纸至少有3个人写上内容,每次书写时间1分钟2.进行游戏3.静心阅读时间师：现在请你静下心来，去阅读和品味纸上的留言，感受里面传递的能量，以及看看里面的内容是否让你对自己有新的认识（四）能量反馈所（6min）师：在刚才的留言纸上，你是否收到被别人发现的优点、真诚的建议、激励话语、他人的感谢，你的心情是？你对这些给你留言的同学想说的一句话是？学生发言师：你是否成为那个给予别人正能量的人？学生发言师小结：能量是相互的，如果你希望他人给予你正能量，首先你也可以成为那个给予他人正能量的人。（五）总结（3min）学生谈谈这节课的收获。师：良言一句三冬暖，愿你能去温暖他人，也能被他人温暖！八、板书设计我给你的留言发现他人优点真诚建议激励话语表达感谢
