1、谁是好孩子教学设计学情分析：转变是充满压力的，对于年幼的儿童来说更是如此。儿童进入小学接受教育，意味著她即将开始新的旅程，适应与否，对儿童影响巨大。从就读了三到四年，以幼儿为中心，游戏活动为主，充满乐趣和管理相对宽松的幼儿园，踏入小学正规教育阶段，儿童突然面对的是陌生的环境，不熟悉的老师，严格的纪律，更重要的是学习模式的改变和突然增加的学习压力，这其中的转变可谓不少。当人面临重大转变时，往往伴随的是适应问题。新生刚刚进入学校，对周围的环境陌生，对自己的同学也不熟悉。小朋友在不同程度上有期待、兴奋、快乐、焦虑、害怕、无助等等各种心理体验。教师在一年级新生心目中有着天然的威信，同时大多数孩子对刚接
2、触到的老师充满喜爱之情。如果孩子能够切身地感受到老师对他的关注与喜爱，也会促使孩子对学校对学习产生积极正面的情感，同时对自己产生正面的心理暗示，进而促进孩子更好地适应小学生活。同时和谐的同伴关系对儿童也有非常重要的作用。儿童从陌生到熟悉，从个体到融入班集体，在集体中寻找到属于自己的位置。需要他们有意识地去发现他人的优点，接纳他人，同时也被同伴所接纳。本课在设计之初就明确以游戏活动的方式，让孩子去体会教师对她的关爱，对她的接纳。在游戏中，感受同伴的善意，去体会被同伴夸奖的快乐。辅导目标1.让孩子体会到教师对她的关爱与接纳，同时对自己产生正面的心理暗示，形成积极正向的自我评价。2.在游戏中感受同伴
3、的善意，体会被同伴夸奖的快乐，品尝欣赏伙伴给自己内心带来的美好愉悦的感觉。辅导重难点：1.在游戏等活动中，孩子自己去感受和体验。要力争让每一个孩子都能感受到老师对她的关注和喜爱。2.鼓励引导孩子去发现同伴的优点，并以恰当的方式表达出对同伴的欣赏和友善。辅导准备：镜子、文件夹、投影仪、音乐、花朵若干。辅导过程：一、引入可爱的好孩子热身游戏：a)做手操（表扬：你的小手指真灵活啊！哎呀，你学得真快，太令我吃惊了。b)备用：大风吹（大风吹，笑眯眯的人；吹穿校服的小朋友，吹吹戴红领巾的人；引入可爱的好孩子师：老师为孩子们带来了几张可爱的图片。每幅图上的小主人公，什么地方做得好？看懂的小朋友举手告诉大家。
4、出示PPT，请小朋友们看一看。请几位小朋友说一说。师：哦，原来图上的这些好孩子虽然不是最漂亮的，也未必是最能干的，可是他们都有让人喜欢的地方啊。二、猜猜谁是好孩子1、请几位学生猜测谁是老师心中的好孩子2、排队来看好孩子的“照片”3、猜测老师为什么喜欢“照片”中的好孩子。对于孩子们的合理回答，教师给予积极地肯定。如果孩子们过于固着于某一个方面，教师应该巧妙地引导孩子拓展思维，寻找真正属于自己的、令人喜爱的优点。三、夸夸同桌好孩子（小组合作，夸别人）1、请两位小朋友来示范夸一夸。2、教师和学生讨论、示范同桌悄悄话怎么做。3、小朋友们开始悄悄话的游戏，教师及时抓拍孩子们说悄悄话的可爱照片，并导入到计算机中。当孩子们讲完悄悄话时，通过投影仪，将刚刚捕捉到的精彩画面呈现给孩子们。可以请画面中的孩子来讲一讲，同桌是怎么夸自己的。也可以请画面之外的多位小朋友来聊一聊。四、好孩子的回声1、播放回声的视频2、分享感受五、我会欣赏好孩子请小朋友将发到手里的花送给你最喜欢和欣赏的同学手中。六、亲爱的小朋友们，谁是老师眼中的好孩子呀？
