第三章-幼儿园组织与制度建设课件.ppt

1、 第三章 幼儿园管理体制第一节 幼儿园组织机构的设置第二节 幼儿园领导体制第三节 幼儿园制度建设 幼儿园管理体制是指幼儿园管理系统的职责权限、隶属关系、机构设置、组织制度等多方面综合的结构体系。第一节第一节 幼儿园组织机构的设置幼儿园组织机构的设置o组织组织p幼儿园组织机构设置的依据和原则幼儿园组织机构设置的依据和原则p幼儿园一般的组织结构幼儿园一般的组织结构组织组织（一）含义o静态：为了实现某一共同目标由若干个人组成的大大小小的系统。有实体、机构之意。切斯特.巴纳德“由于生理、心理、物质、社会的限制，人们为了达到个人和共同的目标，就必须合作，形成群体，即组织”o动态：为了有效地实现共同的目标

2、，合理配置人力、物力、财力资源及其与各项任务、活动之间的关系的过程。意即调兵遣将、构建等。o组织理论：关于组织应当采取何种组织结构才能提高效率的观点、见解和方法的集合。是管理学的重要内容。（二）设计组织结构原则（二）设计组织结构原则o1、任务目标原则o2、分工协调原则o3、责权利一致原则o4、有效幅度原则o5、统一指挥、统一意志原则幼儿园组织机构设置的依据和原则幼儿园组织机构设置的依据和原则依据：依据：1、组织理论依据 2、法规和政策依据：教育部规程条例；地方规定；主办单位如厂矿企业3、幼儿园自身的实际情况规模、类型、归属 、性质、环境原则p1、设岗要实，用人要精因需设岗因人设岗p2、分工协作

3、，达成整体p3、权责对等，相对稳定p4、统一指挥，从容调度幼儿园一般的组织结构幼儿园一般的组织结构o一、幼儿园的正式组织与非正式组织正式组织：根据一定社会组织的目标和章程建立起来的系统，是实现组织目标的载体。有明确的上下级关系，有严肃的公事往来，也有必须的协作关系，正式组织对成员具有强制性和权威性，比如：行政组织与非行政组织（党支部、团支部、工会等）都是正式组织。o非正式组织：是指在一般的正式组织内部，由于部分成员的性格相投、爱好兴趣相近，在交往过程中形成比一般同事更密切的关系，并形成特别的小团体。非正式组织没有强制性等硬性约束力。一个正式组织不可能排斥非正式组织的存在，关键看如何协调、引导，

4、恰当地处理有助于正式组织目标的的实现。二、几种典型的幼儿园组织结构o总而言之：幼儿园组织结构具有多样性。公立与民办私立幼儿园的组织结构有差异；全日制与寄宿制幼儿园也有不同；大型、中型、小型幼儿园也存在差异。第二节 幼儿园的领导体制一、幼儿园领导体制的意义一、幼儿园领导体制的意义 幼儿园领导体制是幼儿园管理的根本组织制度，是幼儿园管理体制的核心。影响幼儿园办园方向。影响全部工作的开展。影响工作人员积极性的调动。影响管理工作的效率。二、幼儿园实行园长负责制二、幼儿园实行园长负责制 1989年的和1996年的明确规定幼儿园领导体制为园长负责制。（一）园长负责制的定义（一）园长负责制的定义 园长负责制

5、是指幼儿园在上级宏观领导下，由园长全面负责幼儿园的教养工作管理和行政工作管理，教职工参与民主管理，非行政组织进行监督的完整的领导体制。（二）具体内容（二）具体内容 1、园长负责制的核心是园长对幼儿园工作全面负责。责任 -幼儿园的法人代表 职权 -最高行政权力（1）决策指挥权力（2）人事管理权力（3）财政管理权力2、党的领导是园长负责制的保证。党组织对幼儿园的领导体现在政治领导、组织领导、思想领导上，起监督保证作用。3、教职工参与管理，完善园长负责制。幼儿园实行民主管理相应的组织形式为建立园务委员会和教职工代表大会制度。（三）实行园长负责制的必要条件（三）实行园长负责制的必要条件 1、上级教育行

6、政部门要作相应的改革，使园长有办园自主权。2、加强督导工作，建立和完善相应的法规制度。3、要进行教师任用制度、教师劳动报酬分配制度的配套改革，使园长的职权责统一。4、从严园长的任职资格。第三节 幼儿园制度建设o一、幼儿园建立规章制度的意义规章制度：一定的社会组织以条文的形式确定下来，用于规范组织的各项工作及组织成员行为的各种规则、章程和制度的总和。幼儿园的规章制度对幼儿园工作的各方面具有约束力和强制性，是幼儿园的“法”。意义（一）规章制度能保证幼儿园教养工作的正常秩序，促进工作效率和教育质量的提高。（二）规章制度具有制约规范作用，可以减少工作失误和人事冲突，提高管理成效。（三）规章制度有助于增

7、强教职工的责任意识，建立良好园风。二、幼儿园制度的层次与类型幼儿园规章制度国家教育行政部门制定的法规和规章制度幼儿园自行制订的规章制度全园性规章制度部门性规章制度岗位责任制考核与奖惩制度三、幼儿园规章制度制定和执行应注意的问题制定方面的要求：o1、目的明确o2、有法可依o3、科学可行o4、以人为本o5、完整简洁o6、相对稳定制度执行方面的要求：o1、注重宣传讲解，使职工熟悉制度o2、管理者以身作则，做出表率o3、执法必严，违法必究o4、将制度管理与人文关怀融合o5、将制度建设与组织文化建设相结合 新上任不久的某部门负责人A，业务能力强，工作热情、积极，经常加班加点地工作，并能主动配合园长完成幼

8、儿园的各项工作，是园长的得力助手。有一天，园长提前到园检查教师上班的签到情况。这天正逢A担任行政值班（须提前30分钟到岗），行政值班者上班的时间已经过去了30分钟，A才到园。园长马上向A了解迟到的原因。园长一问，A才记起来今天是自己值班。因为这几天正忙着组织教师设计、制作玩教具，昨晚还在为这事加班，竟然把值班的事全给忘了。园长听了A的说明，首先肯定了A的工作热情，并诚恳地告诫她，作为领导，虽然工作繁忙，但不能顾此失彼，更不能以此作为迟到的理由，应防止类似事情的发生，同时，作为领导，还要带头严格执行幼儿园制定的各项规章制度。A听了园长的一席话，委屈的情绪慢慢消失，表示愿意按照幼儿园制定的教师职工

9、考勤制度扣发奖金。每月一次的月终考核开始了，依据幼儿园考勤奖惩制度的有关规定，A迟到30分钟，要扣发当月考勤奖。园务会上，有的老师对扣发A奖金提出不同意见，并纷纷为A说情、他们认为，A迟到是幼儿园的工作忙所导致的。A平常加班加点拿不到加班费，迟到一次竟如此惩罚，未免太严了。不管怎么说，A也是幼儿园的领导成员，园长应该给A留一点面子，不扣或少扣奖金也在情理之中 园长沉思着，继续倾听大家的议论等大家都充分发表完意见后，便组织到会的园务委员会成员重温了幼儿园考勤制度。通过讨论，大家明确了制度制定和执行的目的、意义。这时，园长指出，如果找一个理由，A迟到就可以顺理成章，就可以不扣发A奖金，那我园执行考勤制度将是一种怎样的局面呢？如果因为A是园长的好搭档，为了情面就可以妥协，那我们如何面对全园教职员工？通过再一次深入学习、讨论，到会人员提高了认识水平，统一了思想，原来持不同意见的老师都改变了看法，A也愉快地接受了扣发奖金的处理，并主动在全体教师会议上做了深刻的检讨。A的检讨刚结束，会场上就响起了热烈的掌声。教职工对园长严格执行制度十分满意，对A勇于承认错误表示钦佩。问题：对部门负责人A迟到是否应该处罚，园长持什么意见？教师意见统一么？园长是如何处理的？结合所学内容谈谈处罚事件的启示？作业o请以见习幼儿园为研究对象，来分析并评价该幼儿园的组织结构及制度建设方面的问题。