第六章-19—24个月婴儿认知发展与教育课件.pptx

1、第六章 1924个月婴儿认知发展与教育1.理解1924个月婴幼儿认知教育的意义。2.掌握1924个月婴幼儿认知发展的特点。3.能有效运用促进1924个月婴幼儿认知发展的策略。第一节1924个月婴幼儿认知发展的特点第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点 一、1924个月婴幼儿感知觉发展的特点 （一）视觉 2岁时，婴儿的视神经髓鞘化完成，所有的视觉技能都是流畅和协调的；婴儿能认识一些基本颜色，如红、黄、蓝、绿，认识这些基本色要比混合色和近似色更容易；能根据单一的特征（比如颜色或形状）匹配相同的客体，能在一本书里找到特定的图片。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点（二）听觉 清晰、稳定的言语听

2、觉表象是婴幼儿发音清楚的关键性因素。在日常生活中，成人跟 婴幼儿说话带有明显的“情境色彩”，音节之间的界限比较模糊，喜欢使用叠音词，语速较快，这给婴幼儿的语音感知带来很大困扰，不利于清晰、稳定的言语听觉表象的形成。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点（三）知觉 1岁半以前，婴儿已经认识圆形、方形和三角形，此后，婴儿能通过拼合切开的圆形认识半圆形，拉长正方形认识长方形。到2岁时，婴儿已能认识圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、长方形。此外，婴儿在1岁到2岁这一年，视力大幅度发展，他们只要看一眼，就可以正确判断：物体距离远或者近，在里面还是在外面。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点二、

3、1924个月婴幼儿思维发展的特点 （一）心理表征能力的出现 1824个月婴幼儿处于皮亚杰感觉运动阶段的第六个子阶段：心理表象阶段。这个阶段是感知运动阶段的终结和向前运算阶段的过渡。这一阶段的主要成就在于心理表征或者象征性思维能力的获得。心理表征是指对过去事件或客体的内部意象。皮亚杰认为，到了这个阶段，又是一个重要的里程碑。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点 2、以顿悟的方法解决问题1、客体永久性认识进一步发展 这一阶段的婴儿能够想象出看不到的事物可能在哪里，他们甚至能够在自己的脑海中描绘出看不到的物体的运动轨迹。因此，如果一个球滚到某个家具下面，他们能判断出球可能出现在另一边的什么地方。

4、这一阶段的婴儿会用外部动作来寻找新的方法，而且也能用头脑内部的动作达到突然的理解或顿悟。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点（二）概念的发展 概念是思维的基本形式，是对事物本质特征的反映。概念掌握是指个体掌握社会已形成的概念的过程。1、类概念的发展 属性相同的许多事物共同组成一个群集称为“类”，如碗、勺子、刀叉等可以称为餐具。2、数概念的发展 自然数包括两个方面：一是基数，它是指一个集合所含的元素数，即一组物体的个数；二是序数，它是指一个数相对于其他数来说所居的顺序位置。数概念是指个体对自然数这两方面的认识。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点三、1924个月婴幼儿记忆发展的特点 （一

5、）延迟模仿 延迟模仿（deferred imitation）是皮亚杰关于表征发展的观点中所提到的，是指婴幼儿对不在面前的动作原型进行模仿。延迟模仿可以说是儿童早期记忆的一种形式。这种延迟模仿的游戏是婴幼儿回忆能力的一种表现，同时也是婴幼儿发展自己想象力、社会认知能力等的一种形式。家长和教师应该尽可能去支持婴幼儿的这种延迟模仿游戏。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点（二）自传体记忆 自传体记忆（autobiographical memory）是关于个人所经历的生活事件的记忆，是对个人信息或个人所经历的生活事件的回忆，是自我记忆系统的核心部分。从某种意义上说，自传体记忆是婴儿期遗忘的反面。自

6、传体记忆标志着婴儿期遗忘的结束。对于婴儿自传体记忆的发展，成人的引导性对话起着重要的支持作用。婴儿通过与成人的对话，主动参与他们自己的记忆发展。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点 糖糖快个月了。早上糖糖看到妈妈在镜子前涂口红，她很好奇就一直站在卫生间门口看。上午，奶奶看到糖糖拿着一个玩具的棒棒一直在嘴上抹来抹去。奶奶很好奇，以为糖糖的嘴巴痒，问她嘴巴痒不痒，她又摇头。后来奶奶才知道原来她是在模仿妈妈涂口红的样子。分析 糖糖的行为属于延迟模仿，是对不在面前的动作原型进行模仿。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点四、1924个月婴幼儿想象发展的特点（一）想象的萌芽及特点 想象的发生和婴幼

7、儿大脑皮质的成熟有关，也和婴幼儿表象的发生、表象数量的积累以及婴幼儿语言的发生发展有关。1岁半到2岁婴幼儿出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。这种想象是一种类似情形的记忆再现或者联想，可以说是记忆材料的简单迁移。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点（二）出现假装游戏 表征能力是一种通过词语、数字和心理图像等抽象符号在记忆中对物体和事件进行心理表征的能力。使用符号的能力将婴儿从直接经验中解放出来，他们学会了“伪装”，并且他们的表征能力增强了他们的伪装程度。表征能力的发展也促进了婴儿想象力的发展，这个阶段，婴儿开始进行假装游戏，他们能够根据符号开展想象活动。第一节 1924个月婴幼

8、儿认知发展的特点 小宇个月时只会做机能游戏，总是把积木扔到地上，成人把东西捡起来送到他的手里，他又立刻把积木扔到地上，眼睛追随积木的运动轨迹。个月时，当小宇听见奶奶说“打电话”时，他会将积木放在耳朵旁边，一边走一边嘴巴念念有词地模仿大人的口气说：“喂喂，尿不湿，一包一包”，他正假装在和妈妈打电话。分析：由此案例可见，小宇已逐渐发展出表征能力，出现了假装游戏。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点五、1924个月婴幼儿注意发展的特点 （一）注意发展的特征 1岁以后，婴儿开始逐步掌握语言，表象开始发生，客体永久性概念日臻完善，记忆与模仿能力迅速发展，这一系列的认知发展促使幼儿注意力的持续发展。定

9、向性注意的发生先于选择性注意的发生。新生儿在觉醒状态时可因周围环境中的巨响、强光等刺激而产生无条件的定向反射。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点（二）细微事物注意的敏感期 在1岁半到2岁左右，婴儿开始进入关注细小事物的敏感期，这一敏感期一直会持续到4岁。在这一阶段，他们经常会对一些很小的东西，比如蚂蚁、小石子、线头、小纸屑等东西很是关注。在这个敏感期，婴儿的观察视角往往会关注许多细枝末节。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点1、不要随便打断孩子的观察兴趣 对于小线头、小纸屑一类的小玩意儿，成人只要随孩子自由去处理就好。成人不要随便打断他们的观察兴趣，甚至去阻止他们继续进行某些行为。因

10、为一旦打断了他们的观察兴趣，他们内心深处的某种需求得不到满足，就有可能会造成心理伤害。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点2、别随意丢弃孩子收集的小玩意儿 当孩子对一些小东西格外感兴趣的时候，他们就会去收集。有时候成人会很不理解他们的这种收集行为，因为他们收集的东西既没有收藏价值也没有学习意义。其实，孩子的这种收集行为只是心智发展的需要。因为感觉到自己的弱小，但却又无法改变这一事实，于是他们就会关注一些和自己同样弱小的事物，甚至会把爱转移到这些事物上来。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点3、可以为孩子“创造”一些小玩意儿 像小线头、小纸屑等一类东西对孩子来说是不具有危险性的，而孩子又

11、对它们这么感兴趣，所以成人可以为他们创造一些类似的小玩意儿，让他们自由地去玩耍。如果条件允许，成人还可以和孩子一起玩耍，这样一来，孩子既体会到了快乐，也加深了亲子间的感情。第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点4、成人也要警惕一些小东西 虽然孩子对小东西的关注是需要成人去保护的，但是成人自己也要提高警惕，因为一些小东西也许存在潜在的危险。比如，玩具里的小塑料球不要让孩子误吞下去，很小粒的药丸也要放在孩子够不到的地方，衣服里的干燥剂、地上的老鼠药或蟑螂药更要引起成人的重视，不要让孩子误食等。总之，成人要让孩子既能感受到关注小东西的乐趣，培养他们的观察能力，又要保证他们的身体健康与安全。第一节

12、1924个月婴幼儿认知发展的特点 妈妈带着个月的明明逛街，突然明明身体下蹲，拉着妈妈不肯走了。妈妈问了明明才知道，原来明明想要刚才从他们身边走过去的小朋友手里拿的冰淇淋。妈妈都没有看到是个什么样的冰淇淋。为什么孩子会注意到那么小的冰淇淋呢？妈妈偷偷涂了一个肉色指甲油，因为怕明明看见，所以特意涂在了小拇指的指甲上。可是，妈妈一下班回到家，明明就过来翻妈妈的手指甲看，还问妈妈指甲上是什么。妈妈的同事李阿姨到明明家做客，明明对李阿姨的小耳钉很感兴趣，从桌子上爬到李阿姨身边去摸李阿姨的耳钉。分析：为什么孩子会对细小的东西感兴趣呢？孩子的注意是怎么样发展的呢？第一节 1924个月婴幼儿认知发展的特点 个

13、月的碧儿有一段时间喜欢收集头发丝，不管是妈妈的、爸爸的，还是她自己的，她都像宝贝一样地捡起来，然后藏在自己的小枕头里，有时候她还会自己对着小枕头说悄悄话。一天，妈妈给碧儿洗枕套的时候，扔掉了这堆头发。碧儿晚上睡觉时，忽然发现自己的“宝贝”不见了，妈妈告诉她那些东西不卫生所以扔了。碧儿听到这里“哇”的一声哭了起来，而且哭了许久，直到睡觉做梦都在哭。妈妈有些不知所措，那些头发对碧儿有这么重要吗？分析：小线头、小纸屑，甚至是细小的头发丝，这些东西在成人看来完全就是要归入垃圾的，但对于处于关注细小事物敏感期的孩子来说，这些东西就是他们的宝。所以，成人不要刻意阻止孩子对这些小东西的关注。第二节 924个

14、月婴儿认知发展的教育活动指导 第二节 1924个月婴幼儿认知发展的教育活动指导 一、1924个月婴幼儿认知提升重点 数概念：培养口头数数的能力，能唱数1到10或者20，能点数1到5。空间智能：建立里外的空间概念，能按大小顺序排列物体，能独立寻找家中物品的存放位置，认识半圆形，鼓励他们操作拼图（3块），培养空间方位能力。时间知觉：认识昨天、今天、明天和周末。第二节 1924个月婴幼儿认知发展的教育活动指导二、1924个月婴幼儿认知发展的教育促进（一）感知觉训练游戏1、辨物游戏 游戏目的：锻炼婴幼儿对物体的形状、颜色、大小等特征的辨识能力，培养他们的判断力。游戏材料：准备三样物品，其中两样是相同的

15、，例如两把一模一样的勺子和一个小碟子。第二节 1924个月婴幼儿认知发展的教育活动指导3、拼接图片 游戏目的：促进婴幼儿手、眼、脑协调发展，锻炼空间知觉能力。游戏材料：两张孩子比较熟悉和喜欢的图片。游戏过程：成人将其中一幅图片用剪刀剪成三块儿。先将一幅完整的图片拿给孩子看，让孩子说出图片的内容，如小花狗的耳朵、鼻子、尾巴等。然后家长藏起完整的图片，再拿出裁剪的图片，让孩子根据刚才看到的尝试拼图。第二节 1924个月婴幼儿认知发展的教育活动指导（二）思维训练游戏1、叠纸杯 游戏目的：锻炼婴幼儿对数字的最初感知。游戏材料：5个纸杯。游戏过程：把纸杯给孩子玩耍，让孩子慢慢熟悉纸杯的形状和可以叠套在一

16、起的特性。引导孩子把5个纸杯逐一叠套起来，一边套一边数数给孩子听：1、2、3、4、5。把叠在一起的纸杯逐一拆出来，同时给孩子数数。第二节 1924个月婴幼儿认知发展的教育活动指导3、数数几个点 游戏目的：让婴幼儿接触数字的概念，增强对数字的敏感程度。游戏材料：搜集一些空白卡片，在卡片上分别画数量不等的大粗圆点。圆点可以用彩色笔画，以吸引孩子注意力，数字从15即可。第二节 1924个月婴幼儿认知发展的教育活动指导 游戏过程：与孩子一起数卡片上的圆点，让孩子有清晰的数字概念。完成第一步后，任选一张卡片，将其举在孩子面前，保持3秒左右。拿走卡片，然后出示两张卡片（一张是刚才看过的，一张是没看过的），

17、让孩子指出看到的是哪张。注意，这一步选择的卡片点数可少一些。当孩子能熟练完成第二步后，开始选择点数多的卡片，缩短给孩子看的时间，但时间最短不能低于1秒，让孩子尝试再认。第二节 1924个月婴幼儿认知发展的教育活动指导（三）记忆训练游戏 1、猜猜玩具在哪只碗上 游戏目的：锻炼婴幼儿的记忆力、观察力。游戏材料：两个相同的小碗，一个小玩具。游戏过程：先出示小玩具让孩子看，并引导孩子通过观察说出玩具的形状、颜色、名称等。将小玩具放在一只碗下面并扣住，另一只碗也扣在桌子上，然后移动两个碗几次。让孩子猜猜小玩具在哪只碗下。第二节 1924个月婴幼儿认知发展的教育活动指导2、什么东西不见了 游戏目的：锻炼婴

18、幼儿的记忆力、注意力。游戏材料：布娃娃、玩具熊、小皮球、积木。游戏过程：在桌上摆放几件玩具，如布娃娃、玩具熊、小皮球、积木。让孩子说出玩具的名称，并在短时间内记住。让孩子闭上眼睛，成人拿走其中一种或几种玩具，再让孩子睁开眼睛，问他“什么东西不见了?”孩子集中注意力去回忆，然后作答。第二节 1924个月婴幼儿认知发展的教育活动指导（四）注意力训练游戏 1、放珠子 游戏目的：培养婴幼儿的注意力，锻炼其手眼协调能力。游戏材料：找一个窄口的瓶子和一些颜色各异的珠子。游戏过程：在桌子上摆放一个窄口的瓶子和一些颜色各异的珠子，幼儿和孩子坐在边上。孩子将珠子一个一个地放进窄口瓶子里。孩子完成所有任务后，成人

19、给予一定的夸奖。第二节 1924个月婴幼儿认知发展的教育活动指导2、一模一样 游戏目的：在高度兴奋中凝聚起婴幼儿的注意力。游戏过程：成人和孩子坐在沙发上。成人一边说“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”、“手”、“脚”一边触摸自己的五官和四肢的相关部位。孩子模仿着做，一边说“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”、“手”、“脚”，一边触摸自己的五官和四肢的相关部位。比一比，谁正确率高且速度快。第二节 1924个月婴幼儿认知发展的教育活动指导（五）想象力训练游戏 1、小娃娃生病了 游戏目的：增强婴幼儿对生活过程的了解，提高其想象力。游戏材料：一个小娃娃。游戏过程：卧室里，孩子正在和成人玩游戏。孩子

20、扮演布娃娃的妈妈，成人扮演医生。成人引导孩子扮演妈妈角色。第二节 1924个月婴幼儿认知发展的教育活动指导2、小桥小桥，过过过 游戏目的：鼓励婴幼儿在“小路”上表演各种走姿，激发他们的想象力。游戏材料：塑料地垫若干。游戏过程：在一块平坦开阔的空间，成人和孩子用塑料地垫铺成一条小路。成人问孩子：“你想想，这条小路像什么？”让孩子自由回答。引导孩子将地垫想象成一条小路，鼓励他在桥上演示各种走姿。作 业1、有人认为“婴幼儿对数字没有概念，没必要对他们进行数学启蒙教育”。这种观点正确吗？为什么？2、设计一个培养1924个月婴幼儿颜色知觉的活动。3、观摩一节1924个月婴幼儿数与量指导的早教课程，就活动设计提出建议和意见。谢 谢 聆 听