婴幼儿社会行为的发展与辅导课件.ppt

1、第九章嬰幼兒社會行為的發展與輔導第一節第一節 社會行為發展的意義與重要性社會行為發展的意義與重要性一、自然人與社會人 只是照顧他的人單方面的對他互動，此時期的嬰兒，稱他為自然人。二、社會人二、社會人 社會化指一個人由自然人逐漸成為一個社會人的過程。(一)學習當地文化所認可的行為(二)扮演當地社會所贊同的角色(三)發展圓融的社會關係三、社會行為的理論三、社會行為的理論(一)心理分析論 閹割焦慮：幼兒處於第三發展階段，因小男孩非常喜歡媽媽，想要獨占，可是媽媽身邊有強而有力的爸爸，當小男孩看到爸爸有比他碩大的陰莖時，一方面想要取代爸爸的地位，但一方面面對所謂的強敵又害怕自己被閹割，由此產生罪惡與焦慮

2、。羨陰情結：小女孩因為沒有陰莖，因此在羨慕之餘，她會轉成認同媽媽的一切行事準則，藉此希望讓爸爸愛上她，這就是羨陰情結下的社會化過程。(二)增強理論(三)社會學習理論 透過觀察別人的行為，如果他的行為獲得讚賞，幼兒就會模仿；如果他的行為被懲罰，幼兒就有所警惕而不去做。(四)認知發展理論 一直強調的重點是人是主動的，他不是一個老被本我牽制的無能者，也不是被環境操控受讚美及懲罰而決定的生物。自己的舊有基模會逐漸調適到符合一般大眾標準的與人接近的行為表現。第二節第二節 嬰幼兒社會行為發展的歷程嬰幼兒社會行為發展的歷程一、嬰兒期的社會行為發展一、嬰兒期的社會行為發展 (一)對大人的社會反應 1.嬰兒的依

3、附行為 從一出生，就有若干依附行為的表現。當你離開他，他會哭泣把你勾引回來他身邊；當你回來的時候，他馬上對你展開天真無邪的笑容。2.嬰兒的認生期 大約從六個月開始出現，九個月至一歲間更為明顯。喜歡跟著你的屁股到處走，好奇的東張西望，看到陌生人卻膽怯害羞，別人友善的想要逗他，他卻對人不理睬，趕快轉頭找你，並躲在你的後面，讓你覺得你對他很重要，這就稱之為認生期，也就是陌生人焦慮與分離焦慮出現的時期。(二)對其他嬰兒的反應 兩個六個月大的小嬰兒放在一起，他們不會注意彼此，而是玩具。但等他們再大一點，就會將注意力轉向到人的身上，也會想要動手去觸碰對方。二、幼兒期的社會行為發展二、幼兒期的社會行為發展

4、(一)對大人的社會反應 (二)對其他幼兒的反應 (三)假想玩伴第三節第三節 影響嬰幼兒社會行為發展的因素影響嬰幼兒社會行為發展的因素一、個人因素一、個人因素 (一)健康 (四)情緒發展 (二)語言發展 (五)道德發展 (三)智力發展 (六)人格特質二、家庭因素二、家庭因素 (一)婚姻關係 (四)出生序 (二)親子關係 (五)教養方式 (三)手足關係三、社會因素三、社會因素 (一)師生關係 (二)同儕關係 (三)大眾傳播第四節第四節 嬰幼兒一般社會行為的發展與輔導嬰幼兒一般社會行為的發展與輔導一、害羞一、害羞 可視為是幼兒自我意識的萌芽，父母不需要急於矯正。如果持續性的害羞，常會跟害怕的情緒連結

5、，易使幼兒形成自卑性格，阻礙探索環境人事物的機會。二、模仿二、模仿 (一)嬰兒期的模仿 嬰兒三、四個月大的時候，才開始真正的模仿。雖然模仿不像，可是他已經有意圖想要與媽媽建立關係。(二)幼兒期的模仿 常發生在扮演遊戲的情境中，目的是在了解大人的世界，並同時表達自己的感受。(三)有關嬰幼兒模仿行為的輔導重點 鼓勵父母與嬰兒常互動，這些都是提供嬰兒有趣的刺激，幫助寶寶的頭腦啟動新的連結，為即將發展的社會行為奠定基礎。例如：吐舌頭、張大嘴等。三、競爭三、競爭 (一)嬰兒期的競爭 (二)幼兒期的競爭 (三)有關嬰幼兒競爭行為的輔導重點四、反抗四、反抗 (一)嬰兒期的反抗 十八個月的時候是嬰兒的自我認識

6、的開始，意識到自己與他人不同，了解自己的存在。例如：把不要掛在嘴邊。(二)幼兒期的反抗 第一個反抗期大約在三歲左右出現，例如：與大人唱反調。(三)有關嬰幼兒反抗行為的保育重點 出現反抗行為是件好事，大人多用稱讚的方式，少用以暴制暴的方式。若以體罰或威脅責罵來回應的話，更易引起幼兒的反抗。注意：稱讚並不是放縱，而是有技巧的轉移注意力。五、利社會行為五、利社會行為出生至六個月出生至六個月對別人有正向的反應(微笑，和別人大笑)參加社會遊戲(躲貓貓)對苦惱有情緒反應(跌人的哭或不高興)六個月至十二個月六個月至十二個月在社會遊戲中扮演主動的角色開始分享行為對熟悉的人表現情感一歲至二歲一歲至二歲服從簡單的

7、要求對合作遊戲的規則有一些知識安慰苦惱的人參與成人的工作二歲至三歲二歲至三歲已手勢和說話來引起別人對物品的注意遊戲形成的幫助增加表達幫助的意願和知道幫助的意願增加 (一)同情和憐憫 1.嬰兒期的同情和憐憫 (1)伴哭現象：只要有一個嬰兒哭起來，其他的嬰兒也會跟著哭起來，但只是聽到刺激的反應而已。(2)同情心的萌芽：嬰兒十八個月大的時候，看見姊姊哭了，才略能體會她的某些感受，並知道該如何安慰她。(3)個別差異的存在：因認知發展的不同，有些能夠辨別同伴的哀傷或不幸，自己也會隨之變的沮喪。2.幼兒期的同情和憐憫 3.有關嬰幼兒同情與憐憫的輔導重點 父母應以溫柔的說理的教養方式來助長嬰幼兒的同情與憐憫

8、行為。(二)分享與合作 1.嬰兒期的分享與合作 2.幼兒期的分享與合作 (三)有關嬰幼兒分享與合作的保育重點六、攻擊行為六、攻擊行為 (一)嬰兒期的攻擊 嬰兒期的攻擊行為，如搶玩具。注意力通常是集中在玩具本身，較常用打對方、敲對方或踢對方的臉、身體等，下手也不知輕重，尚未具備敵意的攻擊意圖。(二)幼兒期的攻擊 比嬰兒期較少有身體上的攻擊，但的亦明顯增加，例如嘲笑、辱罵、背後批評等。(三)有關嬰幼兒攻擊行為的輔導重點 1.使用宣洩好嗎?宣洩法是指讓有攻擊行為的嬰幼兒將他的生氣或挫折發洩到無生命的物體，後來的研究證明，宣洩法非但沒有減低攻擊行動，而且還適得其反。2.不相容反應技術?除非有很嚴重的攻

9、擊行為發生，否則老師不要加以干涉，而且同時老師要對分享玩具或一起玩這類的行為加以獎勵。3.暫停法 當嬰幼兒有攻擊行為出現的時候，暫時中斷他的活動，請他到旁邊的小椅子靜坐，並且在規定時間內(通常不超過5分鐘)，任何人不得與其交談。4.創造不具攻擊性的環境七、性別角色發展七、性別角色發展 (一)定義 1.性別 2.性別概念 3.性別角色 (二)性別概念的發展 1.性別認定 2.性別穩定 3.性別恆定 (三)性別概念發展的輔導 性別概念發展也是有關鍵期存在的，肛門期(約幼兒13歲)的階段正是幼兒性別概念發展的關鍵期，父母宜教導幼兒性別角色中男孩與女孩基本的角色扮演上的差異。八、角色取替能力八、角色取

10、替能力 (一)發展階段 幼兒能夠否認知道自己與他人有不同的心情、想法的能力，當幼兒進入幼稚園所就讀時，他就開始了第一個有別於家庭生活的人際互動中，也就更需要去培養更高層次的腳色取替能力。傅來福(Flavell)觀點取替能力的發展路徑了解他人具有不同於自己之觀點明白取替他人關點的需要推論他人之觀點在自己行為或認知行動中運用推論能力Selman(1980)社會性角色取替能力之發展理論階段階段發展改變發展改變發展階段發展階段Stage 0自我中心式的角色取替他人也有思想與情緒Stage 1社會訊息的角色取替個體開始考慮行為者的背後意圖Stage 2自我反射式角色取替個體開始了解別人也會評估自己的行動

11、，但仍無法協調自己與別人的觀點Stage 3交互式的角色取替個體了解他人也會取替自己的角色Stage 4社會與傳統系統式的角色取替個體已在動態的過程中去協調三人以上的觀點 (二)角色取替能力的保育 幼兒遇到人際挫折時，其實是很好的教育機會，老師或父母可以用關心的口吻反問幼兒你猜猜看.，可以刺激幼兒去考慮對方的立場並且藉此了解幼兒的角色取替發展階段在哪哩，幫助幼兒從小建立良好的人際技能。第五節第五節 如何增進嬰幼兒的社會行為如何增進嬰幼兒的社會行為一、了解幼兒社會行為發展的狀況一、了解幼兒社會行為發展的狀況 (一)幼兒社會發展量表 (二)社會計畫法二、輔導原則二、輔導原則 (一)在個人因素方面：同理心的培養 (二)在家庭因素方面：父母的身教 (三)在社會因素方面：關掉你家的電視結語結語學後活動學後活動