统编版高中语文下册《登岳阳楼》课件.pptx

1、我们学习过杜甫的登高一诗，大家还能背下来吗?（学生齐背）哪一位同学能不能说说看，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？明确：意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。情感：长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时。今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗登岳阳楼，看看这首诗营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。登登岳岳阳阳楼楼杜 甫 学习目标学习目标 作者简介：杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，又称杜工部，祖籍襄州襄阳（今湖北襄阳）。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他素有“致君尧舜上，再使

2、风俗淳”的政治理想，但在唐由盛转衰的特殊时期，他却只能在漂泊困顿中度过了自己的大部分人生。代表作有“三吏”（新安吏、石壕吏、潼关吏）、“三别”（新婚别、垂老别、无家别）、春望、登高等。他忧国忧民，人格高尚，被后世尊称为“诗圣”。他的约1500首诗歌被保留了下来，诗风沉郁顿挫，诗艺精湛，影响深远，被称为“诗史”。背景背景统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）初读初读chcht st s统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）赏析赏析首联首联：昔闻洞庭水昔闻洞庭水，今上岳阳楼。今上岳阳楼。“今

3、上今上”交代时间，交代时间，“岳阳楼岳阳楼”点明地点。点明地点。“昔闻昔闻”写从前对洞庭写从前对洞庭湖光山色的仰慕，湖光山色的仰慕，此联写人生暮年竟此联写人生暮年竟能登上岳阳楼观赏能登上岳阳楼观赏洞庭湖的美景风光。洞庭湖的美景风光。有初登岳阳楼的喜悦。有初登岳阳楼的喜悦。统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）诗人青年时代当值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今，祖国山河残破，疮疾满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PP

4、T）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）赏析颔联赏析颔联：吴楚东南坼，吴楚东南坼，乾坤日月浮。乾坤日月浮。写景：写景：一一“坼坼”一一“浮浮”，把，把洞庭湖的气象描绘得无洞庭湖的气象描绘得无比壮阔而又生动。比壮阔而又生动。统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）吴楚东南坼，乾坤日夜浮。最传神的两个字是？写出了最传神的两个字是？写出了洞庭湖怎样的景色特点？洞庭湖怎样的景色特点？品读统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）“坼坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数

5、千里的江南大地訇然裂为两片，层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，刹那间，乾坤摇动、天崩地解乾坤摇动、天崩地解显示出显示出洞庭湖的磅礴气势洞庭湖的磅礴气势!“浮浮”：动态感，在诗人的笔下，动态感，在诗人的笔下，洞洞庭包容天地万物庭包容天地万物，并且，并且主宰主宰着它们的着它们的沉浮沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落一派壮阔的图景。一派壮阔的图景。气势磅礴，意境阔大，景色气势磅礴，意境阔大，景色宏伟奇丽。宏伟奇丽。景色特点：景色特点：统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）缘景明情，思考颔联情与景

6、的关系？景：洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼。景：洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼。缘景明情缘景明情 情景交融情景交融情：诗人有不灭的济世的博大胸襟。情：诗人有不灭的济世的博大胸襟。他眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中他眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。这两句诗气势不凡，不仅仅有他自己，而是天下的百姓。这两句诗气势不凡，惊天动地惊天动地。统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）颈联：颈联：亲朋无一字，老病有孤舟。亲朋无一字，老病有孤舟。“无一字无一字”：音信全无，字，这里指书信音信全无，字，这里指书

7、信。得不到精神和物质方面的任何援助。得不到精神和物质方面的任何援助。“老病老病”：时年五十七岁，距时年五十七岁，距生命的终结生命的终结仅两年，身体仅两年，身体衰弱不堪衰弱不堪患肺病及风痹患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。命。“有孤舟有孤舟”：飘流湖湘，以舟为家，前途：飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？面对洞庭湖的汪洋浩淼，茫茫，何处安身？面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。更加重了身世的孤危感。统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）赏读颈联赏读颈联:亲朋无一字，亲朋无一字，

8、老病有孤舟。老病有孤舟。自己举目无亲，音信不自己举目无亲，音信不通，年老多病，只能以通，年老多病，只能以孤舟为家。孤舟为家。上联展现上联展现浩瀚浩瀚的洞庭湖水，下联画出水上的的洞庭湖水，下联画出水上的一点一点孤舟。湖水孤舟。湖水动荡，孤舟飘浮，虽然动荡，孤舟飘浮，虽然大小悬殊大小悬殊，却统一在一幅画中。，却统一在一幅画中。这里，自己的孤寂渺小与上联的湖阔雄伟形成鲜明的对比，这里，自己的孤寂渺小与上联的湖阔雄伟形成鲜明的对比，愈益显出自已的痛苦之情。愈益显出自已的痛苦之情。写出了政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。写出了政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。统编版高中语文下册登岳阳楼课件（

9、27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）尾联：尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。戎马关山北，凭轩涕泗流。“凭轩涕泗流凭轩涕泗流”的的原因是什么？原因是什么？统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）身世之悲，身世之悲，家国之痛，家国之痛，忧国忧民。忧国忧民。从个人推及到国家从个人推及到国家，近十年的安史之乱，给，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？，怎不令诗人牵肠挂肚？这涕泪之中，有对亲戚朋友的这涕泪之中

10、，有对亲戚朋友的眷念眷念，有年老，有年老孤独的孤独的悲伤悲伤，有对国家前途的，有对国家前途的忧虑忧虑，也有无以报，也有无以报国的国的自悼自悼。统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）赏读尾联赏读尾联:戎马关山北，戎马关山北，凭轩涕泗流。凭轩涕泗流。写眼望国家动荡不安，写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。自己报国无门的哀伤。诗人凭轩老泪横流的，不仅有感于自诗人凭轩老泪横流的，不仅有感于自已凄苦的身世，更重要的是纵目远眺，已凄苦的身世，更重要的是纵目远眺，遥想北方边境，战乱未平，国家艰危，遥想北方边境，战乱未平，国家艰危，这才是诗人悲痛的真正

11、原因。这才是诗人悲痛的真正原因。统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）全诗将眼前雄伟壮阔的景色与诗全诗将眼前雄伟壮阔的景色与诗人个人的身世悲凉之感及对国事的忧人个人的身世悲凉之感及对国事的忧心有机地结合了起来，写得意境阔大，心有机地结合了起来，写得意境阔大，情景交融，这是与诗人忧国忧民的博情景交融，这是与诗人忧国忧民的博大胸怀分不开的，充分表现了大胸怀分不开的，充分表现了沉郁顿沉郁顿挫的杜诗本色。挫的杜诗本色。统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）前四句前四句写景物写景物 宽阔广大宽阔广

12、大 开阔开阔 五六句五六句叙身世叙身世 凄凉落寞凄凉落寞 狭窄狭窄 七八句七八句抒感慨抒感慨 广阔胸襟广阔胸襟 开阔开阔统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）问题：古人写诗，讲究炼字，问题：古人写诗，讲究炼字，一字精炼，意境全出一字精炼，意境全出。例如。例如蜀相蜀相“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”句，一个自字一句，一个自字一个空字的嵌入，使武侯祠顿失满眼春色，变得凄清冷寂，那么这个空字的嵌入，使武侯祠顿失满眼春色，变得凄清冷寂，那么这首诗颔联中哪两个字用的好？为什么？首诗颔联中哪两个字用的好？为什么？炼字题：

13、登岳阳楼作者：杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。归纳总结诗歌炼字题解题步骤：归纳总结诗歌炼字题解题步骤：（1）解释该字在句中的含义。）解释该字在句中的含义。（本义与诗句内意思）（本义与诗句内意思）（2）展开联想把该字放入原）展开联想把该字放入原句中描述景象，点出该字烘托了怎句中描述景象，点出该字烘托了怎样的意境。样的意境。（3）指出运用的表现手法，）指出运用的表现手法，说明表达了怎样的感情。说明表达了怎样的感情。参考答案：参考答案：（词）（词）“坼坼”是裂开的是裂开的意思，这里引申为划分。意思，这里引申为划分。“浮浮”是漂是漂浮

14、。浮。（句）（句）广阔无边的洞庭湖水，广阔无边的洞庭湖水，将吴、楚分割在东南两地，日月星辰将吴、楚分割在东南两地，日月星辰昼夜都漂浮在湖水之中昼夜都漂浮在湖水之中 ，（境）（境）这这两句诗描绘了一幅气势磅礴，宏伟奇两句诗描绘了一幅气势磅礴，宏伟奇丽的壮阔图景。丽的壮阔图景。（手法（手法）诗句寓情）诗句寓情于景，于景，（感情）（感情）寄寓了诗人长期漂寄寓了诗人长期漂泊无归的情感，表现了他宽广的胸襟泊无归的情感，表现了他宽广的胸襟和恢弘的气度。和恢弘的气度。统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）巩固练习1原文填写。诗中描写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气

15、势的诗句是：（吴楚东南坼，乾坤日夜浮。）（吴楚东南坼，乾坤日夜浮。）将个人命运和国家前途联系在一起，意境深远的诗句是：（戎马关山北，凭轩涕泗流。）戎马关山北，凭轩涕泗流。）2下列解释不正确的一组是()A吴楚东南坼坼：分裂，引申为划分B亲朋无一字 字：文字，指书信C老病有孤舟 老病：拖得时间长的疾病D戎马关山北 关山：关口山岳，指北方边关解析 C老病：年老且生病。统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）3下列解释不正确的一组是()A吴楚东南坼 坼：分裂，这里引申为划分。B乾坤日夜浮 乾坤：天地。C戎马关山北 戎马：战争。D凭轩涕泗流 凭轩：倚着

16、楼窗。答案 C.“昔”与“关山北”上。4下列解释不正确的一组是()A“日夜浮”三字，写的深沉，寓情于景，隐含自己长期漂泊无归的感情。B“亲朋无一字，老病有孤舟”表现诗人当时孤单贫苦、潦倒无助的生活境遇。C.诗歌首尾呼应主要反映在“凭轩”与“今上”、“昔”与“关山北”上。D.诗人在尾联中把个人命运和国家前途联系在一起，意境深远，余韵无穷。解析 B乾坤：原指天地，此指日月星辰。统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）2对本诗赏析有误的一项是（）A、头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能

17、实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。B、颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际！写景如此壮阔，令人玩味不尽。C、颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。但从整体看来，与全诗联系不紧。D、尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。C统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）3.阅读旅夜书怀回答下列问题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。问题：该诗颔联中“垂”“涌”有何好处？这一联写景为了抒发什么样的情感？统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）统编版高中语文下册登岳阳楼课件（27张PPT）