2021届部编版高中语文必修上册 红烛·闻一多课件.pptx

1、2.2 红烛红烛 闻一多闻一多部编版必修上册部编版必修上册 一、课文导读一、课文导读 闻一多闻一多是伟大的爱国民主战士是伟大的爱国民主战士,同学们在初中的课堂上读过他那沾着鲜血写成的同学们在初中的课堂上读过他那沾着鲜血写成的最后一次演讲最后一次演讲。1925年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱。中，急切地扑向祖国怀抱。然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱。放眼放眼家国故园，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列

2、强横行，祖国母亲被瓜分割占家国故园，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列强横行，祖国母亲被瓜分割占诗人悲愤地诗人悲愤地写下了诗歌写下了诗歌发现发现，并旋即在，并旋即在现代评论现代评论上发表了著名的爱国诗篇上发表了著名的爱国诗篇七子之歌七子之歌。红烛本意是火红的蜡烛，喜庆的象征。红烛本意是火红的蜡烛，喜庆的象征。红烛红烛是中国现代著名诗集，闻一多的第一部诗作。是中国现代著名诗集，闻一多的第一部诗作。1923年年9月月7日出版。初版本收六十二首。人民文学出版社日出版。初版本收六十二首。人民文学出版社1981年版收一百零三首。题材广泛，内容丰年版收一百零三首。题材广泛，内容丰富，或抒发诗人的爱国之情，或

3、批判封建统治下的黑暗，或反映劳动人民的苦难，或描绘自然的美景。富，或抒发诗人的爱国之情，或批判封建统治下的黑暗，或反映劳动人民的苦难，或描绘自然的美景。构思精巧，想象奇新，语言形象生动。红烛也是火鹤的别名。构思精巧，想象奇新，语言形象生动。红烛也是火鹤的别名。二、作者简介二、作者简介 闻一多闻一多（1899189919461946），本名闻家骅，字友），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄三，生于湖北省黄冈冈市市浠浠水县，中国现代伟大的水县，中国现代伟大的爱国主义爱国主义者，者，坚定坚定的民主战士的民主战士，中国，中国民主同盟民主同盟早早期领导人期领导人，中国共产党的中国共产党的挚友，新月派代表诗

4、人挚友，新月派代表诗人和学者和学者。1912 1912年考入清华大学留美预备学校。年考入清华大学留美预备学校。19161916年年开始在清华周刊上开始在清华周刊上发表发表系列读书笔记。系列读书笔记。19251925年年3 3月在月在美国留学美国留学期间创作期间创作七子之歌七子之歌。1932 1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。任中文系教授。19461946年年7 7月月1515日在云南昆明被日在云南昆明被国民党国民党特务暗杀特务暗杀。主要作品：主要作品：19231923年年9 9月月7 7日出版第日出版第一部诗集红烛，一部诗集红烛，1928

5、1928年年1 1月出版第二部诗集死水。月出版第二部诗集死水。19481948年上海年上海开开明书店明书店出版了闻一多全集（出版了闻一多全集（1 1一一4 4册）。册）。19931993年年1212月湖北人民出版社月湖北人民出版社出出版版了闻一多全集。了闻一多全集。三、阅读诗歌三、阅读诗歌 红红 烛烛 闻一多蜡炬蜡炬成灰泪始干成灰泪始干 李商隐李商隐红烛红烛啊！啊！这样这样红的烛！红的烛！诗人啊！诗人啊！吐出吐出你的心来比比，你的心来比比，可是可是一般颜色？一般颜色？红烛啊！红烛啊！是谁制的蜡是谁制的蜡给你躯体？给你躯体？是谁点的火是谁点的火点着灵魂？点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，为何更须烧蜡成

6、灰，然后才放出光来？然后才放出光来？一误再误；一误再误；矛盾！冲突！矛盾！冲突！红烛红烛啊！啊！不不误，不误！误，不误！原原是要是要“烧烧”出你的光来出你的光来 这这正是自然的方法正是自然的方法。红烛啊！红烛啊！既既制了，便烧着！制了，便烧着！烧烧罢！烧罢！罢！烧罢！烧烧破世人的梦，破世人的梦，烧烧沸世人的血沸世人的血 也也救出他们的灵魂，救出他们的灵魂，也也捣破他们的监狱捣破他们的监狱！红烛啊！红烛啊！你你心火发光之期，心火发光之期，正是正是泪流开始之日。泪流开始之日。红烛红烛啊！啊！匠人匠人造了你，造了你，原原是为烧的。是为烧的。既既已烧着，已烧着，又又何苦伤心流泪？何苦伤心流泪？哦哦！我

7、知道了！我知道了！是是残风来侵你的光芒，残风来侵你的光芒，你你烧得不稳时，烧得不稳时，才才着急得流泪！着急得流泪！红烛啊！红烛啊！流流吧！你怎能不流呢？吧！你怎能不流呢？请请将你的脂膏，将你的脂膏，不息不息地流向人间，地流向人间，培培出慰藉的花儿，出慰藉的花儿，结成结成快乐的果子快乐的果子！红烛红烛啊！啊！你你流一滴泪，灰一分心。流一滴泪，灰一分心。灰心灰心流泪你的果，流泪你的果，创造创造光明你的因。光明你的因。红烛啊！红烛啊！“莫问收获，但问耕耘。莫问收获，但问耕耘。”四、鉴赏探究四、鉴赏探究 （一）（一）整体鉴赏整体鉴赏 诗诗的开始就突出红烛的意象，红红的，如同赤子的心。闻一多要问诗人们，

8、你们的心可有这样的赤诚和热的开始就突出红烛的意象，红红的，如同赤子的心。闻一多要问诗人们，你们的心可有这样的赤诚和热情，你们可有勇气吐出你的真心和这红烛相比。一个情，你们可有勇气吐出你的真心和这红烛相比。一个“吐吐”字，生动形象，将诗人的奉献精神和赤诚表现得字，生动形象，将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余。一览无余。诗人诗人接着问红烛，问它的身躯从何处来，问它的灵魂从何处来。这样的身躯、这样的灵魂为何要燃烧，要接着问红烛，问它的身躯从何处来，问它的灵魂从何处来。这样的身躯、这样的灵魂为何要燃烧，要在火光中毁灭自己的身躯？诗人迷茫了，如同在生活中的迷茫，找不到方向和思考不透很多问题。矛盾！冲在

9、火光中毁灭自己的身躯？诗人迷茫了，如同在生活中的迷茫，找不到方向和思考不透很多问题。矛盾！冲突！在曾有的矛盾冲突中诗人坚定了自己的信念。因为，诗人坚定地说：突！在曾有的矛盾冲突中诗人坚定了自己的信念。因为，诗人坚定地说：“不误！不误不误！不误”。诗人已经找到了。诗人已经找到了生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。诗歌诗歌从第四节开始，一直歌颂红烛，写出了红烛的责任和生活中的困顿、失望。红烛要烧，烧破世人的空从第四节开始，一直歌颂红烛，写出了红烛的责任和生活中的困顿、失望。红烛要烧，烧破世人的空

10、想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救出一个个活着但不自由的灵魂。红烛的燃烧受到风的阻挠，它流着泪想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救出一个个活着但不自由的灵魂。红烛的燃烧受到风的阻挠，它流着泪也要燃烧。那泪，是红烛的心在着急，为不能最快实现自己的理想而着急，流泪。诗人要歌颂这红烛，歌颂也要燃烧。那泪，是红烛的心在着急，为不能最快实现自己的理想而着急，流泪。诗人要歌颂这红烛，歌颂这奉献的精神，歌颂这来之不易的光明。在这样的歌颂中，诗人和红烛在交流。诗人在红烛身上找到了生活这奉献的精神，歌颂这来之不易的光明。在这样的歌颂中，诗人和红烛在交流。诗人在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想

11、努力，不计较结果。诗人说：方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。诗人说：“莫问收获，但问耕耘。莫问收获，但问耕耘。”（三）合作探究三）合作探究 探究探究1 1：这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗：这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗“蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干”作为引子，诗歌主体扣住了引子作为引子，诗歌主体扣住了引子中的哪两个字写红烛中的哪两个字写红烛?说一下理由。说一下理由。明确明确：“灰灰”与与“泪泪”两层。两层。2 2、3 3、4 4节节“灰灰”5 5、6 6、7 7、8“8“泪泪”探究探究2 2：开头：开头“红烛啊，这样红的烛红烛啊，这样红的烛”对全诗有什么作用？对全诗有什么作

12、用？明确明确：是全诗抒情的中心和总纲。一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。：是全诗抒情的中心和总纲。一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。“红红”是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。在这样的红烛面前，他提出了自是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。在这样的红烛面前，他提出了自我要求：我要求：“诗人啊诗人啊/吐出你的心来比比，吐出你的心来比比，/可是一般颜色？可是一般颜色？”诗人的心应该也这样的红，否则就不配诗人的心应该也这样的红，否则就不配做诗人。我们可以感受到，诗人的那颗心，真是一颗赤子之心，是那么纯洁率真，晶明透亮，灼灼做诗人。我们可以感受到，诗

13、人的那颗心，真是一颗赤子之心，是那么纯洁率真，晶明透亮，灼灼发热。在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，发热。在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境融人与物化，意与境融”。一个。一个“吐吐”字；逼真的描状了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态。字；逼真的描状了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态。探究探究3 3：自读：自读2 2、3 3节，先说红烛节，先说红烛“一误再误一误再误”，后又写，后又写“不误不误不误不误”是不是矛盾？是不是矛盾？明确：这明确：这两节诗，诗人用设问手法，自问自答，生动的表现了一个思考觉悟的过程。前后两种截然两节诗，诗人用设问手法，自问自

14、答，生动的表现了一个思考觉悟的过程。前后两种截然相反的回答；表明了诗人的醒悟，同时也更有力的表现了红烛精神的可贵。诗人悟彻了，光是要相反的回答；表明了诗人的醒悟，同时也更有力的表现了红烛精神的可贵。诗人悟彻了，光是要“烧烧”出出来的，只有自我燃烧，只有无私奉献，才能放出光芒。这正是与利已主义哲学完全对立的一种新的人生观。来的，只有自我燃烧，只有无私奉献，才能放出光芒。这正是与利已主义哲学完全对立的一种新的人生观。诗人的思考，实际上反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。诗人的思考，实际上反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。

15、探究探究4：怎样理解：怎样理解“烧破世人的梦，烧沸世人的血烧破世人的梦，烧沸世人的血也救出他们的灵魂，也捣也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！破他们的监狱！”示例示例：是诗人对红烛的殷殷寄语，也是诗人的自勉自励。：是诗人对红烛的殷殷寄语，也是诗人的自勉自励。“既制了，便烧着既制了，便烧着”，便要燃烧不息，便要燃烧不息，“有一分热，发一分光有一分热，发一分光”。人生的天职也在于奉献，活着就要让生。人生的天职也在于奉献，活着就要让生命之火熊熊燃烧，让智慧和才能放也灿烂的火光。诗人借着红烛的形象激励自己，命之火熊熊燃烧，让智慧和才能放也灿烂的火光。诗人借着红烛的形象激励自己，表达自己的信念和心愿。表

16、达自己的信念和心愿。“烧罢！烧罢！烧罢！烧罢！监狱！监狱！”当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如沉睡梦中尚未觉醒，血性犹当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如沉睡梦中尚未觉醒，血性犹存然而麻木不仁，有如身陷囵圄受着禁锢。诗人认为：自己的职责，就在于从梦中存然而麻木不仁，有如身陷囵圄受着禁锢。诗人认为：自己的职责，就在于从梦中唤醒世人、救治世人的灵魂。使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾，使民众唤醒世人、救治世人的灵魂。使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾，使民众走向光明，从封建主义帝国主义所设置的精神监狱中解放出来。诗人爱国的赤诚之走向光明，从封建主义帝国主义所设置的

17、精神监狱中解放出来。诗人爱国的赤诚之心是与祖国人民的命运，联系在一起的。心是与祖国人民的命运，联系在一起的。探究探究5 5：第五至第七节你认为写了：第五至第七节你认为写了“泪泪”的哪些内容？的哪些内容？明确：是明确：是诗人对烛泪的思考、对红烛的劝慰。古代诗词常把蜡烛燃点时流溢的油脂叫作诗人对烛泪的思考、对红烛的劝慰。古代诗词常把蜡烛燃点时流溢的油脂叫作“烛烛泪泪”。诗人沿用这种拟人手法，驰骋想象，亲切地问红烛：。诗人沿用这种拟人手法，驰骋想象，亲切地问红烛：“又何苦伤心流泪？又何苦伤心流泪？”诗人同情、惊疑、诗人同情、惊疑、思索。这里抒发的正是诗人在现实生活的旋涡中，内心所涌现的矛盾、痛苦和挣

18、扎。诗人经过一番思索。这里抒发的正是诗人在现实生活的旋涡中，内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎。诗人经过一番求索，恍然大悟：求索，恍然大悟：“哦！我知道了！哦！我知道了！”他寻求到的答案，是还有他寻求到的答案，是还有“残风残风”的存在。红烛的存在。红烛“心火发心火发光光”，自身，自身“烧蜡成灰烧蜡成灰”，世人并非都像诗人自己那样怀着敬意，那种邪恶的势力不但对此毫无敬，世人并非都像诗人自己那样怀着敬意，那种邪恶的势力不但对此毫无敬意，相反却意，相反却“来侵你的光芒来侵你的光芒”。红烛流泪，是为烧得不稳而急得流泪。红烛不怕牺牲自己，相反，。红烛流泪，是为烧得不稳而急得流泪。红烛不怕牺牲自己，相反，它要充

19、分地牺牲自己，为世人创造光明，它它要充分地牺牲自己，为世人创造光明，它“急急”的只是不能给世人带来更多的光明。诗人自己怀的只是不能给世人带来更多的光明。诗人自己怀着拯救祖国文明的美好意愿，不是同样受到黑暗丑恶势力的干扰和阻挠，感到壮志难酬，为此而痛着拯救祖国文明的美好意愿，不是同样受到黑暗丑恶势力的干扰和阻挠，感到壮志难酬，为此而痛哭流涕么？冷酷的现实就是这样，你要创造光明，不但要牺牲自己，还要哭流涕么？冷酷的现实就是这样，你要创造光明，不但要牺牲自己，还要“流一滴泪，灰一分心流一滴泪，灰一分心”。但是，红烛的泪不会白流。诗人劝慰道：但是，红烛的泪不会白流。诗人劝慰道：“请将你的脂膏，不息地流

20、向人间，培出慰藉的花儿，结请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！成快乐的果子！”红烛的泪便是对世人的又一种贡献。诗人托物言志，他既已抱定献身祖国的心愿，红烛的泪便是对世人的又一种贡献。诗人托物言志，他既已抱定献身祖国的心愿，也就不怕不幸的遭遇，那些带泪的诗行，可以也就不怕不幸的遭遇，那些带泪的诗行，可以“培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！”探究探究6 6：怎样理解：怎样理解“莫问收获，但问耕耘。莫问收获，但问耕耘。”明确：明确：第第8 8、9 9两节的呼唤，一声是同情的呼唤，一声是劝导鼓励的呼唤。两节的呼唤，一声是同情的呼唤，一声是劝导鼓励

21、的呼唤。“灰心流泪你的果，灰心流泪你的果，创造光明你的因。创造光明你的因。”这样的因果关系是多么不公平、不合理，为着这样的因果关系是多么不公平、不合理，为着“创造光明创造光明”，结果只落得，结果只落得“灰灰心流泪心流泪”，但这是社会使然。在这样的社会中生活，只有做不屈的奉献。诗人劝勉红烛，也是劝勉，但这是社会使然。在这样的社会中生活，只有做不屈的奉献。诗人劝勉红烛，也是劝勉自己：自己：“红烛啊！红烛啊！莫问收获，但问耕耘。莫问收获，但问耕耘。”收束得精警有力，诗情得到了凝聚与升华。人们通收束得精警有力，诗情得到了凝聚与升华。人们通常说常说“一分耕耘，一分收获一分耕耘，一分收获”，这本是理所应当

22、的。但是，在不合理的社会中，耕耘者需要更高的，这本是理所应当的。但是，在不合理的社会中，耕耘者需要更高的思想品格，只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计。这正是闻一多人格美的集中体现。他热思想品格，只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计。这正是闻一多人格美的集中体现。他热爱祖国、热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，是极其伟大崇高的献身精神。爱祖国、热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，是极其伟大崇高的献身精神。探究探究7 7：这首诗运用了哪些修辞手法？：这首诗运用了哪些修辞手法？明确：明确：采用拟人化、呼告、复沓的手法。采用拟人化、呼告、复沓的手法。探究探究8 8：怎样理解这首诗的主题？：怎样理

23、解这首诗的主题？明确：明确：诗人以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心诗人以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，表达了无私奉献、唤醒民众的热情，从侧面抒发抒发诗人火热的爱国情所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，表达了无私奉献、唤醒民众的热情，从侧面抒发抒发诗人火热的爱国情感，凸现诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。感，凸现诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。五、思考练习五、思考练习 思考题：诗人由红烛联想到诗人的心，它们之间的相似点或相关处是什么？用红烛与诗人的心相比有什么深刻含义？【答案答案】示例示例

24、：诗人由红烛联想到诗人的心，它们之间的相似点或相关处是：表面：诗人由红烛联想到诗人的心，它们之间的相似点或相关处是：表面上二者有相同的颜色上二者有相同的颜色“红烛红烛”与诗人的赤子之心均为红色，实际上都是具有奉献精与诗人的赤子之心均为红色，实际上都是具有奉献精神神红烛燃烧自己，照亮黑暗的世界，拥有赤子之心的诗人希望自己能为了祖国不惜红烛燃烧自己，照亮黑暗的世界，拥有赤子之心的诗人希望自己能为了祖国不惜牺牲、无私奉献。牺牲、无私奉献。用用红烛与诗人的心相比，其深刻含义在于：以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，红烛与诗人的心相比，其深刻含义在于：以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，可以通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，无私奉献、可以通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，无私奉献、唤醒民众的热情，从侧面抒发抒发诗人火热的爱国情感，凸现诗人献身祖国、敢于自我唤醒民众的热情，从侧面抒发抒发诗人火热的爱国情感，凸现诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。牺牲的爱国精神。