苏教版高中语文必修五-《-长亭送别》-课件完美版.ppt

1、 爱，在幻想里，爱，在幻想里，比在现实中更真实；比在现实中更真实；爱，在回忆里，爱，在回忆里，比在现实中更美好；比在现实中更美好；爱，在舞台上，爱，在舞台上，比在现实中更有价值。比在现实中更有价值。泰坦尼克王实甫的杂剧王实甫的杂剧西厢记西厢记 追求真挚的感情，爱情被追求真挚的感情，爱情被置于功名利禄之上。置于功名利禄之上。第一次正面地第一次正面地表达了表达了“愿普愿普天下有情人都成眷属天下有情人都成眷属”的美好的美好愿望。愿望。西西厢厢记记唐唐元稹元稹莺莺传莺莺传（亦名亦名会真记会真记）金金董解元董解元西厢记诸宫调西厢记诸宫调 （亦名（亦名董西厢董西厢）元元王实甫王实甫西厢记西厢记（亦名（亦名

2、王西厢王西厢）王实甫王实甫西厢记西厢记全名为全名为崔莺莺待崔莺莺待月西厢记月西厢记，共共5本本21折折，该剧取材于唐该剧取材于唐人人元稹元稹的的莺莺传莺莺传和金人和金人董解元董解元改编的改编的西厢记诸宫调西厢记诸宫调（习称（习称董西厢董西厢）。二、课前预习，掌握基础知识二、课前预习，掌握基础知识（一）读准字音（一）读准字音(1)玉玉骢骢()(2)暮暮霭霭()(3)金金钏钏()(4)迍迍迍迍()(5)揾揾做做()(6)挣挣揣揣()(7)谂谂知知()(8)玉玉醅醅()(9)绣绣衾衾()(10)鸾鸾鸟鸟()(11)赓赓续续()(12)罗罗帏帏()(13)胸胸臆臆()(14)笑笑靥靥()cnichu

3、nzhnw nchu ishnpi qn lu n n w iy y（二）辨识通假（二）辨识通假却却告了相思回避，破题儿又早别离告了相思回避，破题儿又早别离()“却却”同同“恰恰”，才，刚刚，才，刚刚（三）一词多义（三）一词多义将将1.红娘红娘将将酒来酒来 2.俺今日俺今日将将莺莺与你莺莺与你 3.彼所彼所将将中国人不过五六万中国人不过五六万 4.曹操自江陵曹操自江陵将将顺流而下顺流而下 5.出郭相扶出郭相扶将将 6.将将进酒进酒 7.暂伴月暂伴月将将影影 1.动词，拿动词，拿 2.介词，把介词，把 3.动词，率领动词，率领 4.副词，将要副词，将要 5.动词，扶持动词，扶持 6.表敬动词，请

4、表敬动词，请7.介词，和、跟介词，和、跟（四）词类活用（四）词类活用(1)北雁北雁南南飞飞()(2)伯劳伯劳东东去燕去燕西西飞飞()(3)减减了玉肌了玉肌()(4)松松了金钏了金钏()名词作状语，向南名词作状语，向南名词作状语，向东；向西名词作状语，向东；向西动词的使动用法，使动词的使动用法，使消减消减形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使松动松动（五）古今异义（五）古今异义(1)却告了相思却告了相思回避回避 古义：古义：_今义：让开，躲开。今义：让开，躲开。(2)奈奈时间时间怎不悲啼怎不悲啼 古义：古义：_今义：具体的分、小时、天或年。今义：具体的分、小时、天或年。(3)挣揣挣揣一个状元回

5、来者一个状元回来者 古义：古义：_今义：挣扎。今义：挣扎。(4)鞍马秋风里，最难调护，最要鞍马秋风里，最难调护，最要扶持扶持古义：古义：_今义：搀扶；扶助，护持。今义：搀扶；扶助，护持。停止，结束。停止，结束。眼下，眼前。眼下，眼前。争取，博取。争取，博取。留意。留意。（六）文言句式（六）文言句式人生长远别，孰与最关亲？人生长远别，孰与最关亲？(宾语前置句，宾语前置句，“与与”的宾的宾语语“孰孰”在前在前)译文：译文：_人生难免有离别，跟谁的关系最亲近呢？人生难免有离别，跟谁的关系最亲近呢？（七）明确词义（七）明确词义(1)举案齐眉：举案齐眉：_(2)蜗角虚名：蜗角虚名：_(3)蝇头微利：蝇头

6、微利：_(4)口占一绝：口占一绝：_(5)劳燕分飞：劳燕分飞：_(6)杯盘狼藉：杯盘狼藉：_(7)凄凄惶惶：凄凄惶惶：_ (7)忧伤而惶恐不安。忧伤而惶恐不安。（1）形容夫妻互敬互爱。形容夫妻互敬互爱。(2)微不足道的名声。微不足道的名声。(3)微不足道的利益。微不足道的利益。(4)随口吟出一首绝句。随口吟出一首绝句。(5)比喻人别离比喻人别离(多用于夫妻多用于夫妻)。(6)指饮宴后桌上凌乱的样子。指饮宴后桌上凌乱的样子。藉，践踏，凌辱。藉，践踏，凌辱。赏析长亭送别赏析长亭送别 故事剧情之美故事剧情之美 人物情感之美人物情感之美 意境与技巧之美意境与技巧之美三、整体感知三、整体感知长亭送别，共

7、十九支曲文，按时间的推移、情节的发展，可分为四个场面。请分别用一个四字短语概括故事的四个场景（学生讨论）：【端正好】【滚绣球】【叨叨令】：【脱布衫】【小梁州】【幺篇】【上小楼】【幺篇】【满庭芳】【快活三】【朝天子】：【四边静】【耍孩儿】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】：【一煞】【收尾】明确：明确：赴亭惜别（送别途中）赴亭惜别（送别途中）表现莺莺为离别而愁苦怨恨之情。表现莺莺为离别而愁苦怨恨之情。长亭饯别长亭饯别刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的心情刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的心情。残照离别（临别叮嘱）残照离别（临别叮嘱）表现莺莺对张生的关心和担心。表现莺莺对张生的关心和担心。

8、离别愁思（目送行人）离别愁思（目送行人）描写莺莺目送张生依依难舍的情景和描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。离别后的痛苦。长亭送别送别送别途途中中长亭长亭饯别饯别临别临别叮嘱叮嘱惜别惜别目送目送主要情节：主要情节：有人说“长亭送别是一卷情景交融的别离图”，这幅图以时间为序由几个画面组成？请分别用四个字为这些画面拟个小标题。研习：一、故事剧情之美重点文段欣赏重点文段欣赏（一）鉴赏（一）鉴赏 端正好端正好 端正好端正好 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。霜林醉？总是离人泪。1、端正好一曲运用了哪些艺术手法，有怎样的效果

9、作用？-化用诗词，借景抒情，融情入景，炼字，比拟，化用诗词，借景抒情，融情入景，炼字，比拟，比喻。比喻。渲染出寥落萧瑟的悲秋气氛，衬托出了莺莺为离渲染出寥落萧瑟的悲秋气氛，衬托出了莺莺为离别而烦恼的痛苦压抑心情。别而烦恼的痛苦压抑心情。2、在“晓来谁染霜林醉”一句中，“染”和“醉”历来为人所称道，这两个词妙在何处?答案答案“染染”字，沟通了景与情的联系，萧瑟的秋景字，沟通了景与情的联系，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，创造了委婉深沉、令人感动的悲与悲凄的心境化而为一，创造了委婉深沉、令人感动的悲凉意境。凉意境。“醉醉”字，既写出了枫林的色彩，更赋予了离愁字，既写出了枫林的色彩，更赋予了离愁的重

10、压下不能自持的人的情态。的重压下不能自持的人的情态。（二）鉴赏（二）鉴赏 滚绣球滚绣球 滚绣球滚绣球 恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿屯屯的行，车儿快快的随，却告不倩疏林挂住斜晖。马儿屯屯的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也去也”，松，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。此恨谁知了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。此恨谁知?3、【滚绣球】中哪些词极力体现出主人公难分难舍的心情？答案答案(1)“迟迟”“”“疾疾”“”“系系”“”“挂挂”“”“迍迍迍迍”“”

11、“快快快快”“”“却告了却告了又早又早”“”“松了松了”“”“减了减了”，每一句都在咏，每一句都在咏叹不忍分离的苦楚。叹不忍分离的苦楚。(2)三个三个“恨恨”字：一恨刚摆脱相思苦，又要被迫分离；字：一恨刚摆脱相思苦，又要被迫分离；二恨柳丝难系，斜晖无情，只希望马儿慢走，车儿紧随，二恨柳丝难系，斜晖无情，只希望马儿慢走，车儿紧随，两人多呆一会儿；三恨长亭已近，分别在即，痛苦的心情两人多呆一会儿；三恨长亭已近，分别在即，痛苦的心情有谁能知？越有谁能知？越“恨恨”越深广，表现了离别时复杂的感情。越深广，表现了离别时复杂的感情。4、“马儿屯屯的行，车儿快快的随”中“屯屯”与“快快”自相矛盾吗?-不矛盾

12、。“屯屯”是张生舍不得走的心境指导下的表现，“快快”是崔莺莺，生怕张生走远了的心境的体现，看似矛盾的一对词却恰到好处地表现了他们之间的难分难舍的深情。5、“松了金钏”“减了玉肌”两句用了什么修辞手法？意在表现什么？-夸张，表现崔莺莺离别的痛苦心情。夸张，表现崔莺莺离别的痛苦心情。（三）鉴赏（三）鉴赏 叨叨令叨叨令 叨叨令叨叨令 见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气;有有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚;准备着被儿准备着被儿、枕儿，则索昏昏沉沉的睡、枕儿，则索昏昏沉沉的睡;从今后衫儿、袖儿，都揾帮从今后衫儿、袖儿

13、，都揾帮重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥!兀的不闷杀人也么兀的不闷杀人也么哥哥!久已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄。久已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄。6、叨叨令叨叨令：中语言有何特点？有何艺术效果？明确：排比、反复，结合日常口语、明确：排比、反复，结合日常口语、“儿儿”化词、叠词的化词、叠词的运用造成了音节和声韵的回环流转，产生了运用造成了音节和声韵的回环流转，产生了“一唱三叹一唱三叹”的艺术效果。把莺莺离别前后柔肠百结的苦痛写得哀哀切的艺术效果。把莺莺离别前后柔肠百结的苦痛写得哀哀切切，见情见态，凸现了女主人公哽咽泣诉、无限悲楚的形切，见情见态，凸现了女

14、主人公哽咽泣诉、无限悲楚的形象。象。其它语段选择赏析上小楼上小楼合欢未已，离愁相继。想着俺前暮私情，昨夜合欢未已，离愁相继。想着俺前暮私情，昨夜成亲，今日别离。我谂知这几日相思滋味，却原来此别离成亲，今日别离。我谂知这几日相思滋味，却原来此别离情更增十倍。情更增十倍。1.上小楼 一曲运用了怎样的艺术手法?心理描写，直抒胸臆，对比，夸张。心理描写，直抒胸臆，对比，夸张。朝天子朝天子暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。眼暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃。面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃。蜗角虚名，蝇头蜗角虚名，蝇头微利微利，拆鸳鸯在两下里。一个这壁，一个那

15、壁，一递一，拆鸳鸯在两下里。一个这壁，一个那壁，一递一声长吁气。声长吁气。2朝天子中用了几个典故？其在文中的作用是什么？-两个。一来表现崔莺莺内心的痛苦，而来表明崔莺莺两个。一来表现崔莺莺内心的痛苦，而来表明崔莺莺自己的态度，她并不乎功名。自己的态度，她并不乎功名。耍孩儿耍孩儿淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。伯劳东去淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归期。虽然眼底人千里，且尽生前酒燕西飞，未登程先问归期。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。一杯。未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。3.耍孩儿中运用了几个典故？其在文中的作用是什么？-白居易琵琶行“

16、江州司马青衫湿”，伯劳燕双飞的典故。表现分别带来的痛苦。一煞一煞青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟来时甚急，去后何迟?4.对对 一煞一煞 一曲的分析不正确的一项是：一曲的分析不正确的一项是：()()A“夕阳”一句，看似平易，含情极深。日夕薄暮，本是当归之时，而今却挥袂远别，人何以堪!B一个“古”字，不但平添了许多苍凉况味，而且把别离的凄苦之情推及古今，它包含着人物内心的许多“潜台词”，也启示着读者观众的丰富联想。C“无人语”三字

17、既道出了环境的寂静，更刻绘了莺莺“笑吟吟一处来，哭啼啼独自归”的孤独感和无处可诉的痛苦心理。D“来时”一句，直抒胸臆，表现莺莺留恋美景，留恋情人的情怀。D收尾收尾四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起量这些大小车儿如何载得起?赏析“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起?”-化虚为实，表现了愁之重。小结：小结：人物情感之美人物情感之美这场戏中，莺莺有着怎样的复杂心情？这场戏中，莺莺有着怎样的复杂心情？痛恨怕念别离别离功名功名被弃被弃羁旅羁旅莺莺莺莺的的心心理理起起伏伏变变化化有有痛苦痛苦：“晓来谁染霜林醉？晓来谁染霜林醉

18、？”；有有埋怨埋怨：“蜗角虚名，蝇头微利，蜗角虚名，蝇头微利，”；有有忧虑忧虑：“村雨露宜眠早，野店风霜要起迟村雨露宜眠早，野店风霜要起迟”，“最难最难调护，最要扶持调护，最要扶持”；更有更有不安不安：“我则怕你停妻再娶妻我则怕你停妻再娶妻”，“你却休金榜无你却休金榜无名誓不归名誓不归”。这些忧虑、埋怨、不安，都是与莺莺美好的爱情理想紧这些忧虑、埋怨、不安，都是与莺莺美好的爱情理想紧紧联系在一起的。忠贞，温柔，体贴入微，成功塑造了紧联系在一起的。忠贞，温柔，体贴入微，成功塑造了崔莺莺崔莺莺这一反封建礼教，追求幸福的爱情生活，争取婚这一反封建礼教，追求幸福的爱情生活，争取婚姻自由的封建礼教叛逆者

19、的形象。姻自由的封建礼教叛逆者的形象。这场戏中，莺莺有着怎样的复杂心情？这场戏中，莺莺有着怎样的复杂心情？表现了莺莺的表现了莺莺的多情钟情多情钟情深情之美深情之美人物情感之美人物情感之美 人与人的感情至真至纯，感人至深，人与人的感情至真至纯，感人至深，更可贵的是正面提出了更可贵的是正面提出了“愿天下有情的愿天下有情的都成了眷属都成了眷属”的主张，具有更鲜明的反的主张，具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度、轻名利的主封建礼教和封建婚姻制度、轻名利的主题。题。本文是如何创造本文是如何创造情景交融情景交融，充满诗，充满诗情画意的艺术境界的（选你感受最深情画意的艺术境界的（选你感受最深的一两段唱词分析

20、体会）？的一两段唱词分析体会）？小结：二、意境与技巧之美小结：二、意境与技巧之美 意境之美意境之美 赏析回顾赏析回顾【端正好端正好】:描绘了一幅怎描绘了一幅怎样的画面？表达了莺莺怎样的思想情感？样的画面？表达了莺莺怎样的思想情感？结尾两句莺莺自问自答。在莺莺结尾两句莺莺自问自答。在莺莺心目中，经霜的树林是为她的离心目中，经霜的树林是为她的离情感动而变红的，移情于景，又情感动而变红的，移情于景，又用夸张手法生动地表现了崔莺莺用夸张手法生动地表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心因张生即将远离而无限感伤的心境。一个境。一个“染染”字，沟通了景与字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融情的联系，

21、使得大自然的景物融入凝重的离愁。萧瑟的秋景与悲入凝重的离愁。萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，意境悲凉，凄的心境化而为一，意境悲凉，委婉深沉、令人感伤。委婉深沉、令人感伤。前五句，一句一景，点染前五句，一句一景，点染了一幅空间广阔、色彩斑了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。以一组南飞，霜林染红。以一组具有深秋时节特征的景物，具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。的痛苦压抑心情。赏析赏析 选取了哪些选取了哪些意象？艺术效果意象？艺术效果如何？如何？故事剧情及情感之

22、美、意境之美故事剧情及情感之美、意境之美的完美结合的完美结合 长亭送别长亭送别选自原作的第四本第三折，是选自原作的第四本第三折，是西厢记西厢记中最为脍炙人口的精彩片段之一。中最为脍炙人口的精彩片段之一。这折戏，写莺莺、红娘、老妇人等到十里长亭这折戏，写莺莺、红娘、老妇人等到十里长亭为为“上朝取应上朝取应”的张生饯行，通过十九支由莺的张生饯行，通过十九支由莺莺主唱的曲词，展现了一幅凄美动人的别离图，莺主唱的曲词，展现了一幅凄美动人的别离图，刻画了莺莺送别时的心绪，为莺莺形象添上浓刻画了莺莺送别时的心绪，为莺莺形象添上浓墨重彩的一笔。墨重彩的一笔。32 一般提问一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境

23、？：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？表达了诗人怎样的思想情感？从从“情情”和和“景景”的角度赏析本诗或词。的角度赏析本诗或词。答题步骤答题步骤:1 1、描绘诗中的画面描绘诗中的画面 2 2、概括氛概括氛围特点（准确）围特点（准确）3 3、分析思想感情（具体）分析思想感情（具体）答题套路答题套路：这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（）的画）的画面，营造了一种（面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作）的氛围，从而表达了作者（者（）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。通过（通过（）等意象（景物描

24、写），构造了一）等意象（景物描写），构造了一幅（幅（）的画面，抒发了诗人（）的画面，抒发了诗人（）的思想感情。）的思想感情。练习：一煞练习：一煞前五句营造了一种怎样的意境？前五句营造了一种怎样的意境？选择了青山、疏林、淡烟暮霭、夕阳古道、禾选择了青山、疏林、淡烟暮霭、夕阳古道、禾黍秋风等意象，黍秋风等意象，营造营造了一种苍凉冷清的了一种苍凉冷清的意境意境，表现表现了了崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。情。请回顾请回顾【端正好端正好】的表达技巧。的表达技巧。采用了采用了化用、设问、拟人、情景交融化用、设问、拟人、情景交融的手法。的手法。前两句前两

25、句化用化用范仲淹苏幕遮词中的范仲淹苏幕遮词中的“碧云天，碧云天，黄叶地黄叶地”，后两句，后两句设问设问，“晓来谁染霜林醉晓来谁染霜林醉”，这句中的这句中的“染染”和和“醉醉”，用，用拟人拟人手法，融入了手法，融入了离人的痛苦之情，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而离人的痛苦之情，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，为一，“总是离人泪总是离人泪”中的中的“泪泪”字，让字，让情景交情景交融融在一起。表现了莺莺离人伤感的忧郁而又压抑在一起。表现了莺莺离人伤感的忧郁而又压抑的心情。的心情。总结：三、技巧之美总结：三、技巧之美 儿化，口语化，曡词，好似哭哭啼啼，一哭一顿。儿化，口语化，曡词，好似哭哭啼啼，一哭一顿。

26、练字。练字。用用词语词语体现出主人公分别时的百转愁肠，如：迟、体现出主人公分别时的百转愁肠，如：迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等，好似哭哭疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等，好似哭哭啼啼，一哭一顿恰到好处抒发了情感，表达了莺莺不忍啼啼，一哭一顿恰到好处抒发了情感，表达了莺莺不忍分离的苦楚。分离的苦楚。由情及景由情及景，以途中的景物为线索来抒发离别的，以途中的景物为线索来抒发离别的怨恨怨恨。柳丝系马、疏林挂斜晖、马慢走车快行、松了金钏减了柳丝系马、疏林挂斜晖、马慢走车快行、松了金钏减了玉肌等等描写，无不都是由莺莺对张生的依恋惜别之情玉肌等等描写，无不都是由莺莺对张生的依恋惜别之情引

27、发出来的。引发出来的。夸张手法夸张手法的使用：的使用：“松了金钏，减了玉肌松了金钏，减了玉肌”表现了在表现了在感情的折磨下的莺莺感情的折磨下的莺莺身心交瘁，对拆散恩爱夫妻的崔母，身心交瘁，对拆散恩爱夫妻的崔母，及崔母所代表的封建礼教的控诉及崔母所代表的封建礼教的控诉。滚绣球滚绣球 语言有怎样的特点？用了哪语言有怎样的特点？用了哪些手法？有何效果？些手法？有何效果？36识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧 一般提问一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？变式提问变式提问：请分析这首诗的表现技巧。请分析这首诗的表现技巧。诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？诗人是如何抒发自己情

28、感的？有何效果？答题步骤答题步骤：1 1、指出用了何种手法指出用了何种手法 2 2、结结合具体诗句，加以阐释合具体诗句，加以阐释 3 3、分析表达效果。分析表达效果。答题套路答题套路：这首诗用了（这首诗用了（）的表现手法）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（艺术手法，修辞手法），如（），从而），从而突出了（强调了，更有效地表达了突出了（强调了，更有效地表达了）作）作者（者（）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。表达技巧（四个层面表达技巧（四个层面表达方式：表达方式：叙述、描写、抒情、议论叙述、描写、抒情、议论修辞方法：修辞方法：比喻、拟人、反问、设问、夸张、比喻、拟人、反问、设问、

29、夸张、对比、互文、反复、顶针、双关、通感、借对比、互文、反复、顶针、双关、通感、借代、双关等；代、双关等；表现技巧表现技巧（见后面）：（见后面）：衬托、动静结合、虚实衬托、动静结合、虚实结合、色彩的渲染、观察角度的变化等等。结合、色彩的渲染、观察角度的变化等等。结构安排：结构安排：先景后情、先情后景、欲扬先抑、先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。欲抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。以下是高考重点考查的六种表现手法：以下是高考重点考查的六种表现手法：1、衬托衬托：包括：包括正衬正衬和和反衬反衬，反衬又有，反衬又有动静衬动静衬、声寂声寂衬衬、以乐景衬哀情以乐景衬哀情等。等。2

30、、各种、各种修辞手法修辞手法。比喻比喻是更加形象生动，是更加形象生动，比拟比拟是把是把事物人格化，事物人格化，夸张夸张是为了强调和突出，是为了强调和突出，对偶对偶是为是为了增强诗的音乐美。了增强诗的音乐美。3、动静结合动静结合，诗人描写景物非常注重景物动态与静，诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动以动写静，以动衬静。以动写静，以动衬静。4、虚实结合虚实结合。有时是相反相成形成强烈的对比，从。有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心；有时则是相辅相成形成渲染烘托，而突出中心；有时则是相辅相成形成渲染烘托，以突出中心

31、。以突出中心。5、色彩的渲染色彩的渲染。色彩的渲染可以传达出愉快的情感，。色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬感伤之情。也可以反衬感伤之情。6、观察角度的变化观察角度的变化。俯视，仰视，远眺，近看，由。俯视，仰视，远眺，近看，由远到近或由上而下。远到近或由上而下。端正好端正好 一曲是化用范仲淹苏幕遮词中一曲是化用范仲淹苏幕遮词中“碧云天，黄叶地碧云天，黄叶地”的咏秋名句。的咏秋名句。王实甫易王实甫易“叶叶”为为“花花”，移入端正好一，移入端正好一曲，与飞雁、霜林一起，组合成一幅新的暮秋曲，与飞雁、霜林一起，组合成一幅新的暮秋图，切合剧中的情景和离人的心绪。图，切合剧中的情景和离人的心绪。

32、小结主要手法：小结主要手法：1 1、诗词的巧妙化用、诗词的巧妙化用朝天子朝天子“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪半是相思泪”一句化用一句化用范仲淹苏幕遮：范仲淹苏幕遮：黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪酒入愁肠，化作相思泪。耍孩儿耍孩儿“伯劳东去燕西飞伯劳东去燕西飞”语出乐府诗语出乐府诗“东飞伯劳西飞燕东飞伯劳西飞燕”。收尾收尾“遍人间烦恼慎胸臆，量这些大小车遍人间烦恼慎胸臆，量这些大小车儿如何载得起儿如何载得起”句，是对李清照武陵春词句，是对李清照武陵春词“只恐双溪

33、蚱蜢舟，只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁载不动，许多愁”意境的意境的再创造，形象地传达出人物心灵所承受着的感再创造，形象地传达出人物心灵所承受着的感情重压。情重压。长亭送别最后一句长亭送别最后一句“遍人间烦恼填遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起胸臆，量这大小车儿如何载得起”，李后，李后主虞美人中的主虞美人中的“问君能有几多愁，恰问君能有几多愁，恰似一江春水向东流似一江春水向东流”，秦观江城子中，秦观江城子中“便作春江都是泪，流不尽许多愁便作春江都是泪，流不尽许多愁”，李，李清照武陵春中清照武陵春中“只恐双溪舴艋舟，载只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁不动，许多愁”，作比较分析。，作比较分析。将

34、抽象的感情化为具体的物象，饶有新将抽象的感情化为具体的物象，饶有新意，各具特色。李煜将愁变成了水，秦观意，各具特色。李煜将愁变成了水，秦观又将愁变成随水而流的东西，李清照又将又将愁变成随水而流的东西，李清照又将愁搬上了船，王实甫则把愁装在了车上。愁搬上了船，王实甫则把愁装在了车上。都很自然贴切，不着痕迹，且意境完整。都很自然贴切，不着痕迹，且意境完整。叨叨令 排比、反复排比、反复手法；先用手法；先用儿化词儿化词，后用五个后用五个叠词叠词；排比、反复和叠词的；排比、反复和叠词的运用使剧中人物哽咽泣诉的口吻毕现，运用使剧中人物哽咽泣诉的口吻毕现，造成了造成了音节和声韵的回环流转音节和声韵的回环流转

35、，突出，突出了了依依难舍的悲苦之情依依难舍的悲苦之情。2 2、修辞手法的运用、修辞手法的运用1.“1.“昨宵今日昨宵今日,清减了小腰围清减了小腰围”夸张夸张地表现感情折磨下的身心交瘁。地表现感情折磨下的身心交瘁。2.“2.“泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低”夸张兼比喻夸张兼比喻，写离别之情，达到愁极恨绝，写离别之情，达到愁极恨绝无以复加的地步。无以复加的地步。3.“3.“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”夸张兼用典夸张兼用典，用了，用了“红泪红泪”和和“青衫泪青衫泪”两个典故形容伤心之至。两个典故形容伤心之至。4.“4.“暖溶溶的玉醅，白

36、泠泠似水暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”夸张、比喻和对比夸张、比喻和对比，表现愁苦至极。，表现愁苦至极。苏教版高中语文必修五 长亭送别 课件完美版苏教版高中语文必修五 长亭送别 课件完美版“蜗角虚名，蝇头微利蜗角虚名，蝇头微利”这个典故这个典故语出语出庄子庄子和苏轼的满庭芳和苏轼的满庭芳，表明了对功名利禄的蔑，表明了对功名利禄的蔑视和痛恨态度。视和痛恨态度。3 3、典故的适当运用、典故的适当运用 满庭芳满庭芳 中运用中运用孟光献饭孟光献饭的典故，表现崔莺莺对的典故，表现崔莺莺对张生的体贴之心；运用张生的体贴之心；运用“望夫石望夫石”的典故，表现的典故，表现崔莺莺对张生的爱之深切。崔莺莺对张生的爱之深

37、切。耍孩儿耍孩儿 中的中的“红泪红泪”借借王嘉拾遗记王嘉拾遗记的典故，的典故，司马青衫借司马青衫借白居易琵琶行白居易琵琶行的典故，表现主人的典故，表现主人公因离别而生的伤心之情。公因离别而生的伤心之情。“伯劳飞去燕西归伯劳飞去燕西归”则用则用牛郎织女牛郎织女的典故表现两人缠绵难舍的心情。的典故表现两人缠绵难舍的心情。苏教版高中语文必修五 长亭送别 课件完美版苏教版高中语文必修五 长亭送别 课件完美版 五、主题与艺术特点五、主题与艺术特点 1.全折突出刻画了莺莺什么性格特征？-形象：重爱情，轻功名，反礼教；温形象：重爱情，轻功名，反礼教；温柔贤惠、体贴，缠绵深情。柔贤惠、体贴，缠绵深情。苏教版高

38、中语文必修五 长亭送别 课件完美版苏教版高中语文必修五 长亭送别 课件完美版 2.老夫人、张生二人对待科举功名的态度是否相同？-明确：老夫人：重功名，轻爱情；贪图权势、封建明确：老夫人：重功名，轻爱情；贪图权势、封建势利。执意在势利。执意在“拷红拷红”后第二日即打发张生上京赴考，后第二日即打发张生上京赴考，“驳落呵休来见我驳落呵休来见我”，“到京师休辱没俺孩儿，挣揣一到京师休辱没俺孩儿，挣揣一个状元回来者。个状元回来者。”表现出一种毫无回旋余地的顽固立场表现出一种毫无回旋余地的顽固立场。张生：张生对爱情是执著专一的，但有时也有软弱的一张生：张生对爱情是执著专一的，但有时也有软弱的一面。他毫不顾

39、虑自己的面。他毫不顾虑自己的“白衣白衣”地位，大胆追求自己钟地位，大胆追求自己钟爱的女人；长亭分别之际，他爱的女人；长亭分别之际，他“蹙愁眉蹙愁眉”“”“长吁气长吁气”“”“阁泪汪汪不敢垂阁泪汪汪不敢垂”，根本不愿意离去，但为了婚姻，只，根本不愿意离去，但为了婚姻，只得忍痛得忍痛“伯劳东去燕西飞伯劳东去燕西飞”。原来就是一个打算上朝取应的举子，由于邂逅莺莺才滞原来就是一个打算上朝取应的举子，由于邂逅莺莺才滞留蒲东。可以说，在求取功名这一点上，他和老夫人是留蒲东。可以说，在求取功名这一点上，他和老夫人是一致的。一致的。苏教版高中语文必修五 长亭送别 课件完美版苏教版高中语文必修五 长亭送别 课件

40、完美版 本曲子表现怎样的主题？本曲子表现怎样的主题？-明确：歌颂自由爱情，体现明确：歌颂自由爱情，体现“愿善天愿善天下有情人都成了眷属下有情人都成了眷属”的主题的主题。苏教版高中语文必修五 长亭送别 课件完美版苏教版高中语文必修五 长亭送别 课件完美版 六、拓展延伸六、拓展延伸 思考：西厢记的结局与唐代诗人元稹的会真记的结局是不一样的。唐代元稹在他的会真记结尾写道，张生没有考中，名落孙山，他反省说莺莺是天生尤物，红颜祸水，是能让沾上她的人亡国亡身的灾祸。于是将她遗弃另娶。王实甫在西厢记第五本中安排张生中状元回来迎娶莺莺的情节。问：反映了王实甫怎样的创作意图和爱情观？-明确：歌颂自由爱情，体现明

41、确：歌颂自由爱情，体现“愿善天下有情人都愿善天下有情人都成了眷属成了眷属”的主题，强化了对封的主题，强化了对封建礼教观念和封建建礼教观念和封建婚姻制度的叛逆。婚姻制度的叛逆。苏教版高中语文必修五 长亭送别 课件完美版苏教版高中语文必修五 长亭送别 课件完美版1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来

42、说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定

43、的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。8.总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。苏教版高中语文必修五 长亭送别 课件完美版苏教版高中语文必修五 长亭送别 课件完美版