新教科版四年级上册科学第一单元《声音》1-6声音的高与低课件.pptx

1、 1.1.探索钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化，以及振动快探索钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化，以及振动快慢的变化。慢的变化。（重点）（重点）2.2.推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。（难点）（难点）探究探究不同物体发出高低不同的声音不同物体发出高低不同的声音探究探究声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系新课导入新课导入玩一玩：玩一玩：当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。摘至将鼓独奏摘至将鼓独奏点击点击听

2、听音乐音乐声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？钢钢片片琴琴钢片琴、口琴、螺丝刀钢片琴、口琴、螺丝刀发出高低不同的声音。发出高低不同的声音。敲一敲钢片琴，高低不同的声音是怎样产生的？敲一敲钢片琴，高低不同的声音是怎样产生的？口口琴琴吹一吹口琴，高低不同的声音又是怎样产生的？吹一吹口琴，高低不同的声音又是怎样产生的？钢片琴、口琴、螺丝刀钢片琴、口琴、螺丝刀发出高低不同的声音。发出高低不同的声音。簧片簧片拆开口琴看一看，再吹一吹，有什么发现？拆开口琴看一看，再吹一吹，有什么发现？钢片琴、口琴、螺丝刀钢片琴、口琴、螺丝刀发出高低不同的声音。发出高低不同的

3、声音。仔细观察并思考：声音的高低与钢片、仔细观察并思考：声音的高低与钢片、簧片有什么关系？簧片有什么关系？我们发现，钢片、簧片我们发现，钢片、簧片越越长长，发出的声音越，发出的声音越低低；钢；钢片、簧片越片、簧片越短短，发出的声音，发出的声音越越高高。钢片琴、口琴、螺丝刀钢片琴、口琴、螺丝刀发出高低不同的声音。发出高低不同的声音。用钢尺该如何研究？用钢尺该如何研究？高低不同的声音与振动有什么关系？高低不同的声音与振动有什么关系？声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系改变钢尺伸出桌面的长度，改变钢尺伸出桌面的长度，发出的声音发出的声音怎样变化？怎样变化？振动情况振动情况又会怎样变化？又会怎

4、样变化？14cm12cm10cm8cm声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系实验要求：实验要求：按按长度变化顺序长度变化顺序依次依次拨动钢尺拨动钢尺 从从侧面侧面观察钢尺的观察钢尺的振动情况振动情况 每个长度尽量按压每个长度尽量按压相同的幅度相同的幅度 重复实验重复实验至少至少3 3次次按压幅度按压幅度声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系通过实验，我们发现，通过实验，我们发现，不同长度的钢尺振动快不同长度的钢尺振动快慢不一样。究竟谁振动慢不一样。究竟谁振动得更快呢？得更快呢？声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系点击点击观看观看通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么

5、通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么关系？关系？钢尺伸出越长，声音越（钢尺伸出越长，声音越（），振动越（），振动越（）；）；钢尺伸出越短，声音越（钢尺伸出越短，声音越（），振动越（），振动越（）。）。低低高高慢慢快快声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系1 2 3 4用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？*学会用学会用高、较高、较低、低高、较高、较低、低来描述来描述声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系 把四个杯子编上1、2、3、4号；在1号杯里盛满水，2号杯里盛大半杯（约3/4杯）水，3号杯里盛半杯（约1/2杯）水，4号杯里盛少半杯（约1/4杯）水。1

6、 2 3 4声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系l如果用小木棒依次敲击杯口，预测它们发出的声音会有什么变化？用声音高、较高、较低、低排序。l按照从1号杯到4号杯的顺序，或从4号杯到1号杯的顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么变化。再与小组的预测进行比较。杯号1234预测第1次实验第2次实验第3次实验声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系1 2 3 4描述小组的预测和实验，并对结果作简单分析。低 较低 较高 高声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系2大半杯水3半杯水4少半杯水较高高较低较高高较低较高高杯号1满杯水预测第一次实验 低较低第二次实验 低第三次实验 低 由此得

7、出：声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系拨弹橡皮筋，使它发出声音。l把橡皮筋拉得紧一些，再拨弹。橡皮筋发出的声音有什么变化？l稍稍放松橡皮筋，再拨弹。橡皮筋发出的声音有什么变化？l怎样描述橡皮筋发出的声音的变化呢？橡皮筋越紧，振动越快，声音越高；橡皮筋越松，振动越慢，声音越低。声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系对比试验：拨动橡皮筋对比试验：拨动橡皮筋绷紧绷紧放松放松声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系振动快振动快得出：物体振动得越快，发出的声音就越高。声音的高低与振动的关系声音的高低与振动的关系振动慢振动慢得出：物体振动得速度越慢，发出的声音就越低。声音的高低与振动的

8、关系声音的高低与振动的关系物体振动快慢与声音高低有什么关系？声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动越快，发出的声音越高；物体振动越慢，发出的声音越低。声音的可以用来描述，与物体的有关，。比如用拨动尺子。尺子伸出桌面长，尺子振动慢，声音低；尺子伸出桌面短，尺子振动快，声音高。总结一下：相同作用力下，越短、越小、越少、越细、越紧的物体，振动越快，发出的声音越高；越长、越大、越多、越粗、越松的物体，振动越慢，发出的声音越低。例子还有：相同力度下，拨动琴弦时，琴弦越细、越紧，声音越高，琴弦越粗、越松，声音越低；敲击不同水量的试管，振动的主要是水和试管，水越少，振动越快，声

9、音越高，水越多，振动越慢，声音越低，但是如果是吹试管来发声的话，振动的是试管中的空气了，结果又不同了。知识点整理知识点整理（）（）（）低高低高低高板书设计板书设计物体越长：振动越慢 声音越低 物体越短：振动越快 声音越高课外作业课外作业1.声音的高低可以用音高来描述。探索尺子音高变化时发现，尺子伸出桌面越长，（）。A.振动越快，音高越高 B.振动越慢，音高越低 C.振动越快，音高越低 D.振动越慢，音高越高2.声音的高低可以用音高来描述，下列日常用语中所讲的“高”指的是音高的是（）。A.“喂，我听不到，你的声音再高一些。”B.“你的声音很高，我听得很清楚。”C.“请勿高声喧哗。”D.“这音太高

10、，我唱不上去。”3.右图是一个弦乐器尤克里里，它可以通过一只手在按弦区按弦，另一只手在拨弹区拨弦来发出声音。当我们拨弹同一根弦时，手指按住位置发出的声音和位置发出的声音（）。A.位置高B.位置高C.因为是同一根弦，所以一样高D.无法判断1.概念。声音的。2.影响因素。物体:物体振动得,音调。3.频率。(1)定义:物体在振动的次数。(2)意义:反映物体振动的,物体振动得,频率 。(3)单位:,符号:Hz。高低 越快振动快慢 越高 1 s内 快慢 越快越高 赫兹 4.音调与频率的关系。物体振动频率越高,声音的音调;频率越低,音调 。5.声波。(1)可听声:频率范围为。(2)次声波:频率的声音。(3

11、)超声波:频率 的声音。越高越低 2020 000 Hz 低于20 Hz 高于20 000 Hz 6.(2018云南玉溪模拟)下图是探究影响音调高低因素的实验装置。下列说法不正确的是()A.通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B.多次实验中,保持钢尺振动的振幅相同,运用了控制变量法C.钢尺伸出桌面越长,振动越快D.物体振动得快,振动的频率高,发出的声音音调高 答案解析 答案解析关闭C7.如图所示,拿一张硬卡片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些,发生明显变化的声音的特征量是,这说明该特征量跟发声体振动的有关。答案解析解析关闭在用硬卡片以不同的速度拨动时,卡片振动的快慢不同,听到的

12、声音的音调不同,故此实验现象说明音调跟发声体振动的频率有关。答案解析关闭音调频率8.小新为了喊远处的一个人,他用双手围成喇叭状放在嘴边,如图所示。这样做是为了()A.增大频率,从而提高声音的音调B.增大振幅,从而增大声音的响度C.使较远的人分辨出谁的声音D.减小声音的分散,增大响度 答案 答案关闭D1 1.从振动的角度理解音调、响度、音色。2 2.响度和音调是乐音两个不同的特征,音调高的声音,响度不一定大;响度大的声音,音调也不一定高。3 3.在声音的传播过程中,音调、音色一般不变,响度会随着传播距离的改变而发生变化。4 4.声音的音调由物体振动的频率决定,物体振动的频率由物体的长短、粗细、厚

13、薄、松紧、大小等决定。5 5.不同物体由于材料、结构等不同,发出的声音会有不同的特色,也就是音色不同。【例题】用大小不同的力按钢琴的同一个琴键,发出的声音,不同的是;用同样的力弹钢琴的不同琴键,发出的声音,不同的是;用同样的力弹钢琴的C调4和小提琴的C调4,发出的声音,不同的是。(均选填“音调”“响度”或“音色”)。点拨:在物理语言中,声音的“高”“低”只用来描述音调,声音的“强”“弱”只用来描述响度。所以音调与响度是两个完全不同的概念,音调高的声音不一定响度大,响度大的声音不一定音调高。解析:钢琴和小提琴都是通过弦的振动发声的,按钢琴上不同的琴键能发出不同的音调;用大小不同的力按钢琴的同一个琴键,能发出响度不同的声音;制作钢琴和小提琴的材料不同,发出声音的音色也就不同。答案 少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立。少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立。