《芣苢》课件高中语文统编版1.ppt

1、诗经 芣苢 劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让我们走进诗经，和古人一起亲历劳作的情景。鹿鸣 （风雅精神就是指强烈的关注现实的热情、强风雅精神就是指强烈的关注现实的热情、强烈的政治道德意识烈的政治道德意识,和真诚积极的人生态度。和真诚积极的人生态度。“国风好色而不淫国风好色而不淫,小雅怨诽而不乱小雅怨诽而不乱,若若离离骚骚者可谓兼之矣者可谓兼之矣!(!(史记史记屈原列传屈原列传李白：李白：“大雅久不作，吾衰竟谁陈大雅久不作，吾衰

2、竟谁陈”古风古风其一其一 四、对后世体裁结构、语言艺术等方面的影响。四言句式：曹操、嵇康、陶四言句式：曹操、嵇康、陶渊明等人四言诗。渊明等人四言诗。箴、铭、诵、赞等文体的四言箴、铭、诵、赞等文体的四言句。骈文的四六句式。句。骈文的四六句式。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。芣苢(fuyi)：植物名称，即车前子，种子和草可作药用。薄言：发语词，没有实义。有：采得。掇(duo)：拾取。捋(luo)：用手掌成把地脱取东西。袺(jie)：用手提着衣襟兜东西。襭(xie)：把衣襟别在腰间兜东西。采采芣苢，薄言采之。采采

3、芣苢，薄言有之。繁茂鲜艳的芣苢呀，繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苡呀，繁茂鲜艳的芣苡呀，我们赶紧圈起来。我们赶紧圈起来。采采芣苢，采采芣苢，薄言掇之。薄言掇之。采采芣苢，采采芣苢，薄言捋之。薄言捋之。繁茂鲜艳的芣苢呀，繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苡呀，繁茂鲜艳的芣苡呀，一把一把捋下来。一把一把捋下来。采采芣苢，采采芣苢，薄言袺之。薄言袺之。采采芣苢，采采芣苢，薄言襭之。薄言襭之。繁茂鲜艳的芣苢呀，繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苡呀，繁茂鲜艳的芣苡呀，掖起衣襟兜回来。掖起衣襟兜回来。你觉得这首诗描写

4、的是什么？要表达一个什么主题？这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺

5、序不能更换。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。朗诵这首诗歌要注意哪些要领？把握好节奏：注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。读出劳动的欢欣，心情的热情。芣苢ppt课件高中语文统编版1芣苢ppt课件高中语文统编版1 据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自诗经。请根据诗句提取成语并解释。芣苢ppt课件高中语文统编版1芣苢ppt课件高中语文统编版1(1)“兢兢业业，如霆如雷。兢兢业业，如霆如雷。”(诗诗经经大雅大雅云汉云汉)成语：兢兢业业。解释：小心谨慎，成语：兢兢业业。解释：小心谨慎，认真负责。认真负

6、责。(2)“羔裘豹饰，孔武有力。羔裘豹饰，孔武有力。”(诗诗经经郑风郑风羔裘羔裘)成语：孔武有力。解释：非常勇猛成语：孔武有力。解释：非常勇猛有力。有力。(3)“投我以桃，报之以李。投我以桃，报之以李。”(诗诗经经大雅大雅抑抑)成语：投桃报李。解释：他送给我成语：投桃报李。解释：他送给我桃儿，我拿李子回送他，泛指相互桃儿，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。赠答，友好往来。芣苢ppt课件高中语文统编版1芣苢ppt课件高中语文统编版1芣苢ppt课件高中语文统编版1芣苢ppt课件高中语文统编版1重章叠句重章叠句 诗经中的民间歌谣，有很多用重章叠句的形式，但像周南芣苢这篇重叠得如此厉害却也是绝无

7、仅有的。先以第一章为例：“采采”二字，一释为“采而又采”，一释为“各种各样”。有人觉得用前一种解释重复过甚，故取第二种。然而说车前草是“各种各样”的，也不合道理。还有观点指出采采当为作形容词用。如晋陶潜荣木诗:“采采荣木，结根于兹。”南朝谢灵运缓歌行:“习习和风起，采采彤云浮。”这两首诗中的“采采”都是文彩、光彩的意思。“芣苢”全诗“采采”共出现六次，是一再赞美芣苢种子（果实）外売的光彩注目,逗人喜爱，因而妇女们一边高兴地歌唱赞叹，一边动手采摘。芣苢ppt课件高中语文统编版1芣苢ppt课件高中语文统编版1 到了第二句，到了第二句，“薄言薄言”是无意义的语助词，是无意义的语助词，“采之采之”在意

8、义上与前句无大变化。第三在意义上与前句无大变化。第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。第二章、第三章竟仍是第一改动一个字。第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。也就是说，全诗三章十二句，只有六词。也就是说，全诗三章十二句，只有六个动词个动词采、有、掇、捋、袺、襭采、有、掇、捋、袺、襭是不断变化的，其余全是重叠，这确实是是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的很特别的。芣苢ppt课件高中语文统编版1芣苢ppt课件高中语文统编版11.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人

9、也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不

10、是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。8.总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。芣苢ppt课件高中语文统编版1芣苢ppt课件高中语文统编版1