高中语文第9课说木叶课件新人教必修5.ppt

1、 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。请问诗中请问诗中“折柳折柳”的寓意是什么？的寓意是什么？“折柳折柳”寓惜别怀远之意。杨柳在古诗词中多写离别寓惜别怀远之意。杨柳在古诗词中多写离别情景，表达离愁别绪。如情景，表达离愁别绪。如“渭城朝雨渭城朝雨柳色柳色新。新。”“”“羌笛羌笛玉门关。玉门关。”其原因一是古人有临别折其原因一是古人有临别折柳相赠的习俗；二是柳相赠的习俗；二是“柳柳”与与“留留”谐音。这样具有暗示谐音。这样具有暗示性的概念，不知不觉地影响着人们，感染着人们

2、。今天我性的概念，不知不觉地影响着人们，感染着人们。今天我们来学习林庚先生的们来学习林庚先生的说说“木叶木叶”看看作者又是如何来看看作者又是如何来分析分析“木叶木叶”的暗示意思的。的暗示意思的。说说木木叶叶林庚（林庚（1910191020062006）本文标题是本文标题是“说说木叶木叶”。作者通过。作者通过说说“木叶木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。内涵和意境。一、预习情况检测一、预习情况检测1 1、关于作者、关于作者2 2、知识积累、知识积累3 3、意象意境、意象意境林庚林

3、庚资料链接资料链接1945年林庚一家在厦门大学年林庚一家在厦门大学林庚林庚90寿辰时与季羡林寿辰时与季羡林 林庚先生原籍福建闽侯林庚先生原籍福建闽侯(今福州市今福州市)，1910生于生于北京，北京，1933年毕业于清华大学中文系。年毕业于清华大学中文系。1933年秋出年秋出版了第一本自由体诗集版了第一本自由体诗集夜夜，1934年以后，他作年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了版了北平情歌北平情歌、冬眠曲及其他冬眠曲及其他。作为一名。作为一名学者，学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史

4、等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是他提出的最著名的论点是“盛唐气象盛唐气象”。著有著有春夜与窗春夜与窗、问路问路集集等诗集及等诗集及中国文学中国文学史史、诗人屈原及其作品诗人屈原及其作品研究研究、诗人李白诗人李白、唐诗综论唐诗综论等十一部文集。等十一部文集。林林 庚庚（1910191020062006）识词释义识词释义 1 1词语认读词语认读 袅袅袅袅()()照浦照浦()()褒褒()()奖奖 灼灼灼灼()()亭皋亭皋()()寒砧寒

5、砧()()涔涔()()阳阳 万应锭万应锭()()言筌言筌()()窸窣窸窣()()迢迢()()远远 庾（庾（）信）信 橘徕（橘徕（)冉冉（冉冉（)陆厥（陆厥（)柳恽（柳恽（)桅（桅（)杆杆 潜力（潜力（）niopzhucnx slijutiorndnggoynzhnwiqunboy qin2词语理解词语理解 袅袅袅袅 皎皎皎皎 灼灼灼灼 寒砧寒砧 迢远迢远 亭皋亭皋 形容细长柔软的东西随风摆动。形容细长柔软的东西随风摆动。形容烟气缭绕上升。形容烟气缭绕上升。形容声音延长不绝。形容声音延长不绝。洁白明亮的样子。洁白明亮的样子。明亮鲜艳的样子。明亮鲜艳的样子。秋后的捣衣声。诗词中常用来象秋后的捣衣声

6、。诗词中常用来象 征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。遥远。遥远。水边平地。亭，平；皋，水旁地水边平地。亭，平；皋，水旁地 萧萧萧萧 窸窣窸窣 歧路歧路 冉冉冉冉 缠绵缠绵 翩翩翩翩 绵密绵密此处形容草木摇落的声音。此处形容草木摇落的声音。象声词。此处指叶落的细小的声象声词。此处指叶落的细小的声音。音。岔路。岔路。形容枝条柔弱下垂的样子。形容枝条柔弱下垂的样子。文中形容叶对枝情深意厚，难以文中形容叶对枝情深意厚，难以解脱，是活化的拟人辞格的运用。解脱，是活化的拟人辞格的运用。飞舞的样子。飞舞的样子。原指言行、思虑细密周到。文中指原指言行、思虑细密周到。文中指柔和紧密的样

7、子。柔和紧密的样子。诗歌的意象与意境诗歌的意象与意境 意象是物象与情意的融和。意象是物象与情意的融和。意境是诗人的主观情感与客观景物相交融意境是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。而创造出来的浑然一体的艺术境界。意象一般是对文字所描写的物象的感受和意象一般是对文字所描写的物象的感受和体会，意境是在意象所烘托的氛围中达到的一体会，意境是在意象所烘托的氛围中达到的一种境界，一种身临其境的感觉。种境界，一种身临其境的感觉。象与意境是中国所特有的理解和概念象与意境是中国所特有的理解和概念,受受文化传统的影响，中国古典诗歌中的意象具有文化传统的影响，中国古典诗歌中的意象具有相对

8、稳定性。相对稳定性。古诗中有许多耐人寻味的意象，他们如古诗中有许多耐人寻味的意象，他们如“木叶木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。如一样，成为难以言传的精妙语言。如杨柳、月、燕、草、梅花等。杨柳、月、燕、草、梅花等。知识与能力目标：知识与能力目标：1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2、了解中国古典诗歌意象的相对稳定性、了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3、能运用本课所学知识及获得的能力分析、能运用本课所学知识及获得的能

9、力分析诗歌同类现象。诗歌同类现象。过程与方法目标：过程与方法目标：1、学习本文从多个诗句中、学习本文从多个诗句中“木木”这一这一意象的共同特征归纳出诗歌语言暗示性这一意象的共同特征归纳出诗歌语言暗示性这一特质的方法特质的方法归纳法，使学生能够依据既归纳法，使学生能够依据既有知识概括出共性的东西，形成抽象概括的有知识概括出共性的东西，形成抽象概括的能力。能力。2、使学生掌握通过运用精到的比较，、使学生掌握通过运用精到的比较，分析问题，阐发了观点的方法。分析问题，阐发了观点的方法。情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：1、使学生掌握化抽象的理论问题为形、使学生掌握化抽象的理论问题为形象的

10、实感的方法。象的实感的方法。2、用诗句的优美意蕴来打动学生，创、用诗句的优美意蕴来打动学生，创设美的情境激发他们的学习兴趣以及对诗的设美的情境激发他们的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。族自信心和自豪感。高考考试大纲（新课标）高考考试大纲（新课标）语文语文 必考内容及相应的能力层级如下：必考内容及相应的能力层级如下：（一）现代文阅读之（一）现代文阅读之 阅读一般论述类文章阅读一般论述类文章。1理解理解 B（1）理解文中重要概念的含义）理解文中

11、重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意）理解文中重要句子的含意2分析综合分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度想一想：想一想：考场上允考场上允许我们阅许我们阅读一篇现读一篇现代文的时代文的时间最多有间最多有多长？多长？三、问题引导下的再学习三、问题引导下的再学习 1 1、文章结构思路如何？（文章结构思路如何？（概括归纳概括归纳 ）（发现问题）（发现问题）（分析问题（分析问题 )（总结全文

12、）（总结全文）发现问题发现问题（13）分析问题分析问题（46）分析分析“木木”的两个艺的两个艺术特征术特征总结全文总结全文 （7）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思全文思 路路“木叶木叶”为为古代诗人古代诗人所钟爱所钟爱2 2、阅读、阅读1-31-3段，思考：段，思考：作者谈了一个怎样的作者谈了一个怎样的文学现象？文学现象？问题引导下的再学习（细读、思考）问题引导下的再学习（细读、思考）1、木叶木叶是历代是历代诗人笔下钟爱的对象诗人笔下钟爱的对象。2、“木叶木叶”一用再用，且一用再用，且有所发展有所发展（落木）（落木）产生过许产生过许多精彩的诗句；多精彩的诗句；3 3、“

13、树叶树叶”“”“落叶落叶”却无却无人过问。人过问。问题引导下的再学习（问题引导下的再学习（筛选信息筛选信息）3 3、阅读、阅读4 4、5 5、6 6段，文中阐释了段，文中阐释了“木木”在形象在形象上有哪些特征？上有哪些特征？“木木”的这两个特征体现了诗歌语言的这两个特征体现了诗歌语言中中 的问题的问题。暗示性暗示性 “木木”在形象上有两个艺术特征：在形象上有两个艺术特征：其一，其一，“木木”比比“树树”更显得单纯，更显得单纯，它仿佛本身就含有一个它仿佛本身就含有一个落叶落叶的因素；的因素；其二，其二，“木木”不但容易让我们想起树不但容易让我们想起树干；而且还会带来干；而且还会带来“木木”所暗示

14、的所暗示的颜色颜色，它，它可能是透着可能是透着黄色黄色，而且在触觉上它可能是，而且在触觉上它可能是干干燥燥的而不是湿润的。的而不是湿润的。问题引导下的再学习（筛选词语）问题引导下的再学习（筛选词语）4、比较、比较“木木”和和“树树”各有什么特各有什么特征？征？高高树树多悲风，多悲风，海水扬其波。海水扬其波。秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高寒风扫高木。木。（饱满）（饱满）（空阔）（空阔）树树叶叶庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。无名氏无名氏皎皎云间月，灼灼叶中华皎皎云间月，灼灼叶中华。陶渊明陶渊明拟古拟古 叶密鸟飞得，风轻花落迟。叶密鸟飞得，风轻花落迟。萧纲萧纲折杨柳折杨柳浓密繁华

15、浓密繁华枝繁叶茂，浓阴匝地枝繁叶茂，浓阴匝地窸窣飘零透些微黄袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。屈原屈原九歌九歌疏朗绵密疏朗绵密微黄与干燥微黄与干燥整个秋天的疏朗的气息整个秋天的疏朗的气息美女妖且闲，采桑歧美女妖且闲，采桑歧路间。柔条何冉冉，路间。柔条何冉冉，落叶落叶何翩翩。何翩翩。曹植曹植美女篇美女篇春夏之交春夏之交饱含水分饱含水分的繁密的的繁密的叶子。叶子。静夜四无邻，荒居旧业贫。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中雨中黄叶黄叶树，灯下白头人。树，灯下白头人。司空曙司空曙喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿微黄而不微黄而不飘零，因飘零，因雨而湿润雨而湿润着着。无边无边落木落木萧萧下萧萧

16、下不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来萧条空阔萧条空阔树树木满树的叶子满树的叶子 浓阴浓阴水分很充足水分很充足浓绿浓绿木头木料、木头木料、木板木板树干树干落叶落叶秋天秋天微黄微黄干燥干燥木 叶 的特征的特征本身含有落本身含有落叶的因素叶的因素微黄、干燥微黄、干燥单纯、空阔、单纯、空阔、疏朗的清秋疏朗的清秋气息。气息。场合：场合：秋天叶落秋天叶落情感情感：离人的叹息、游子的漂泊离人的叹息、游子的漂泊 总结：总结：树树(叶叶)繁茂的枝叶繁茂的枝叶 密密层层密密层层 浓阴浓阴 饱满饱满 无飘零之意无飘零之意 落叶落叶繁密繁密 湿润湿润 飘零之意飘零之意 木叶落叶的因素 木质的树干 微黄 干燥 空阔 疏朗 落

17、木落木无无“绵密绵密”之意之意 空阔空阔 1、“木木”与与“树树”的意味有什么异同？的意味有什么异同？明确：在意味上，明确：在意味上，“木木”一般是一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的在秋风叶落的情景中取得鲜明的形象，而形象，而“树树”则要借助树叶的则要借助树叶的多来表达饱满的情感。多来表达饱满的情感。研究讨论研究讨论2、说说说说“树叶树叶”与与“木叶木叶”、“落木落木”与与“落叶落叶”的意味有什么不同？的意味有什么不同？“树叶树叶”：“树树”与与“叶叶”的形象之间不但不相排斥，而的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，他们都带有密密层层浓阴的联想。因此且十分一致，他们都带有密密层层浓阴的联想。因

18、此“树叶树叶”可简化为可简化为“叶叶”。“木叶木叶”：“木木”具有一般具有一般“木头木头”“”“木料木料”“”“木板木板”的的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶叶”常被排斥在常被排斥在“木木”的形象之外。的形象之外。“木木”与与“叶叶”的想象之间是不一致的。的想象之间是不一致的。“落木落木”与与“落叶落叶”的不同：以曹植的不同：以曹植美女篇美女篇为例，为例，“落叶落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，而是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木落木”比比“木叶木叶”还进一层，不仅触觉上有干燥之感，而且连还进一层，不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶叶

19、”字字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了5、本文仅仅是为了介绍、本文仅仅是为了介绍“木叶木叶”的艺的艺术特征吗？写术特征吗？写“木叶木叶”的真正目的何在？的真正目的何在？不是。是为了阐述诗歌不是。是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。语言暗示性的特点。问题引导下的再学习问题引导下的再学习6 6、归纳内容要点，概括中心意思、归纳内容要点，概括中心意思 作者通过说作者通过说“木叶木叶”，告诉人们诗歌，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好地把握诗歌的内涵和意境。更好地把握诗歌的内涵和意境。“这暗示性这暗示性仿

20、佛是概念的影子，常常仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后躲在概念的背后”，成为一种，成为一种“潜在的力潜在的力量量”。我们不留心就不会察觉它的存在。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。富多彩一言难尽的言说。”7、课文阐释的是诗歌语言的课文阐释的是诗歌语言的“暗示性暗示性”问题，而标题却拟为问题，而标题却拟为说说“木叶木叶”，若改为，若改为谈谈谈谈诗歌语言的诗歌语言的

21、“暗示性暗示性”，你认，你认为如何？为如何？1 1、标题若拟为、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗谈谈诗歌语言的暗示性示性”，整个文章的行文思路就要改变，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，成为理它可能就要从理论的角度来论述，成为理论性很强的学术论文。论性很强的学术论文。2 2、把深奥的文学理论附着并渗透于、把深奥的文学理论附着并渗透于有关有关“木叶木叶”的诗句中品读玩味，化抽象的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。题目应是本文的一个亮点。

22、阅读心理。题目应是本文的一个亮点。诗歌的语言富于诗歌的语言富于暗示性暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝的意思，而且要品尝言外意味言外意味。得到的启示 读诗，要读出躲在概念后面的语言读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。领域，才能读出诗歌丰富的内涵。学习学习本文之后，我们在读古诗时见到本文之后，我们在读古诗时见到“木叶木叶”大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木，大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木，进而体会诗人抒发的

23、感伤情怀。以此类进而体会诗人抒发的感伤情怀。以此类推，很多推，很多意象意象在长期的文化进程中形成在长期的文化进程中形成了了相对稳定的感情色彩相对稳定的感情色彩，诗人们往往用，诗人们往往用它们表现它们表现相似或相通的感情相似或相通的感情。古诗中有。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如许多耐人寻味的意象，它们如“木叶木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。一样，成为难以言传的精妙语言。四、课堂训练与检测四、课堂训练与检测1、阅读下列、阅读下列诗句，说说诗句，说说它们的特定它们的特定 文化意味。文化意味。1 1、无言独上西楼，月如钩。、无言独上西楼，月如钩。2 2、举头望明月，低头思故、举头望明月，低头思

24、故乡。乡。3 3、小楼昨夜又东风、小楼昨夜又东风,故国故国不堪回首月明中。不堪回首月明中。4 4、海上升明月，天涯共此、海上升明月，天涯共此时。时。5 5、今夜月明人尽望，不知、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。秋思落谁家。怀人思乡怀人思乡 6 6、月落乌啼霜满天、月落乌啼霜满天 7 7、杨柳岸晓风残月、杨柳岸晓风残月 8 8、波心荡，冷月无、波心荡，冷月无声声9、露从今夜白，月、露从今夜白，月是故乡明。是故乡明。1010、秦时明月汉时关，、秦时明月汉时关，万里长征人未还万里长征人未还11、但愿人长久，千、但愿人长久，千里共婵娟。里共婵娟。对故乡、亲人对故乡、亲人的思念思念1、月的边塞意象、月的

25、边塞意象 2、月的愁绪意象。、月的愁绪意象。3、月的时间意象。、月的时间意象。4、月的思乡、月的思乡意象意象。5 5、月的情爱意象。、月的情爱意象。征人思家、思妇怀远。征人思家、思妇怀远。蕴涵情感的无奈蕴涵情感的无奈 蕴涵时空的永恒蕴涵时空的永恒 月是故乡明月是故乡明 是爱的见证是爱的见证 柳柳1、今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。2、昔我往矣，杨柳依依。3、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。离别之情离别之情思念之苦思念之苦 梅梅 花花 王安石王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。卜算子卜算子咏梅咏梅 陆游陆游 驿外断桥边，寂驿外断

26、桥边，寂寞开无主。已是黄昏独寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有零落成泥辗作尘，只有香如故。香如故。卜算子卜算子 咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。比较比较“梅梅”不同的生长不同的生长环境，分析三种环境，分析三种“梅梅”的不的不同形象，赋予了诗人怎样的同形象

27、，赋予了诗人怎样的情感。情感。王安石王安石梅花梅花，表现了梅花，表现了梅花“凌寒独自开凌寒独自开”的高贵品格。的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首梅花的意象表现的就是我国这种传统文化精神。陆游陆游卜算子卜算子咏梅咏梅表表达的是达的是“寂寞开无主寂寞开无主”的无的无奈、奈、“黄昏独自愁黄昏独自愁”的凄凉的凄凉心境，以及心境，以及“只有香如故只有香如故”的孤傲和清高。的孤傲和清高。毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为花不

28、幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词，毛词中中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。人心。一朵忽先变一朵忽先变,百花皆后香。百花皆后香。(宋宋)陈亮陈亮不怕挫折打击敢为天下先不愿同流合污燕燕 落花人独立，微雨燕双飞。落花人独立，微雨燕双飞。晏几道晏几道临江仙临江仙 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。刘禹锡刘禹锡乌衣巷乌衣巷 望长安，前程渺渺斑斑，南来北往随征望长安，前程渺渺斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。燕，行路艰难。张可久张可久殿前欢殿前欢爱情的美好，传

29、达思念情人之切。爱情的美好，传达思念情人之切。抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。感慨和悲愤。表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦 其间旦暮闻何物？其间旦暮闻何物？杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣。啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。往往取酒还独倾。酒酒、对酒当歌，人生几何？、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，譬如朝露，去日苦多。（曹操去日苦多。（曹操短歌行短歌行）、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫（杜甫登高登高）、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

30、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易（白居易琵琶行琵琶行）、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（李白（李白宣州谢朓楼饯别校书叔云宣州谢朓楼饯别校书叔云）、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。（李清照（李清照声声慢声声慢）在很多传统诗歌中，酒是愁的象征。在很多传统诗歌中，酒是愁的象征。寒雨连江夜入吴寒雨连江夜入吴骤雨初歇骤雨初歇夜来风雨声夜来风雨声渭城朝雨浥轻尘渭城朝雨浥轻尘红雨随心翻作浪红雨随心翻作浪空山新雨后空山新雨后叶上初阳新宿雨叶上初阳新宿雨山色空濛雨亦奇山色空濛雨亦奇细雨鱼儿出，微风燕子细雨鱼

31、儿出，微风燕子斜斜对潇潇暮雨洒江天对潇潇暮雨洒江天江雨霏霏江草齐江雨霏霏江草齐天街小雨润如酥天街小雨润如酥一是清新可爱的，还有一是清新可爱的，还有一个是忧愁的一个是忧愁的 当堂训练与检测当堂训练与检测 2 2、体味、体味下列诗句中各下列诗句中各意象潜在暗含的意义，意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感把它们各自表达的情感连线起来。连线起来。梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳,春风不度玉门关春风不度玉门关忧愁情绪忧愁情绪离别之情离别之情夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山期

32、间旦暮为何物，期间旦暮为何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣 怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脱俗之境脱俗之境墙角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开圣洁圣洁 坚贞坚贞3 3、阅读下面两首唐诗，试分析诗人写柳的用意。阅读下面两首唐诗，试分析诗人写柳的用意。柳柳 李商隐李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。垂柳垂柳 唐彦谦唐彦谦 绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。【注释注释】乐游苑：长安东南名胜，地势很高

33、，乐游苑：长安东南名胜，地势很高，可俯瞰长安全城，是当时仕女节日游赏之处。可俯瞰长安全城，是当时仕女节日游赏之处。断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：即销魂，断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：即销魂，言花之色香使人心醉神摇。言花之色香使人心醉神摇。“饿损纤腰饿损纤腰”：暗含：暗含“楚王爱细腰，宫中多楚王爱细腰，宫中多饿死饿死”的典故。的典故。柳柳 李商隐李商隐 曾逐东风拂舞筵，曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。已带斜阳又带蝉。用春日之柳的繁茂用春日之柳的繁茂衬秋日之柳的枯凋。衬秋日之柳的枯凋。借咏柳自伤迟暮借咏柳自伤迟暮,倾诉隐衷。倾诉隐

34、衷。垂垂 柳柳 唐彦谦唐彦谦绊惹春风别有情，绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。饿损纤腰学不成。纤柔轻盈，妖媚多情。纤柔轻盈，妖媚多情。反衬邀宠取媚的小人的反衬邀宠取媚的小人的无耻和朝政的腐败。无耻和朝政的腐败。五、课堂小结：五、课堂小结：1 1、意象是物象与情意的融和。、意象是物象与情意的融和。意境是诗人的主观情感与客观景物意境是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界，意象与意境需要作者与读者共同完界，意象与意境需要作者与读者共同完成，意象与意境是中国所特有的理解和成，意象与意

35、境是中国所特有的理解和概念。概念。2 2、作者通过说作者通过说“木叶木叶”，告诉人们，告诉人们诗歌诗歌语言是富于暗示性的语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用，提倡推敲用字用词，词，更好的把握诗歌的内涵和意境。更好的把握诗歌的内涵和意境。3 3、很多意象在长期的文化进程中形、很多意象在长期的文化进程中形成了成了相对稳定的感情色彩相对稳定的感情色彩，诗人们往，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶木叶”一样，成为难以言传的精妙一样，成为难以言传的精妙语言，如月、燕、柳、梅、杜鹃等。语言，如月、燕、

36、柳、梅、杜鹃等。4 4、读诗，要读出躲在概念后面的语、读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。风雅颂是诗，古乐府是诗；风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；诗，可以静静地坐下倾听；诗，可以静静地坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱也可以在微雨街头温柔吟唱 爱诗，其实是爱我们的生活！爱诗，其实是爱我们的生活！同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是同学们，我

37、们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们的宝贵遗产，更是我们的骄傲。祖先留给我们的宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情、有修养的人。爱诗，成为一个个有激情、有修养的人。以下为附加内容不需要的朋友下载后可以编辑删除，谢谢让更多的农民成为新型职业农民中央农业广播电视学校中央农业广播电视学校 刘天金刘天金20130507 陕西 农业部部长韩长赋：这是一项基础性工程、创新性工作，要大抓特抓、坚持不懈。让更多的农民成为新型职业农民（目标）

38、生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）一、为什么要大力培育新型职业农民二、什么是新型职业农民三、如何加快培育新型职业农民一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村劳动力持续转移农村劳动力持续转移,“,“人走村空人走村空”问题愈演愈问题愈演愈烈烈 2012年我国农民工数量达到2.62.6亿亿，每年新增900-1000900-1000万万。四川抽样调查：26%26%举家外出农户20%20%留守农户转移比例平均60%60%，高的70-80%70-80%一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村青壮年劳动力大量外出，农村青壮年劳动力大量外出，“老人农老人农业业”“”“妇女农业妇女农

39、业”“”“小学农业小学农业”问题日益凸显问题日益凸显陕西抽样调查：72%72%“80后”“90后”青壮年劳动力（农民工）5555岁岁 务农农民平均年龄63%63%妇女83%83%初中及以下文化程度 四川抽样调查：务农农民50岁以上54%，60岁以上30%，70岁以上13%；妇女60%；初中及以下90%。一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏人问题步步紧逼继乏人问题步步紧逼新生代农民工76%76%不愿再回乡务农85%85%从未种过地（国家统计局2010年10省调查：90%的新生代农民工没有从事过一天的农业生产活动）一

40、、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”？党的党的十八大：十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。国务院常务会议：国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。中央经济工作会议、中央农村工作会议：中央经济工作会议、中央农村工作会议：要稳定完善强农惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性，使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。20132013年中央一号文件：年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民

41、利益诉求多元，加强和创新农村社会管理势在必行。十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：要采取有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。聚焦聚焦“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题“谁来种地”“地如何种”是一个问题的两个方面 农村劳动力结构性不足：“不是不是没人种地，而是这地由什么人来种没人种地，而是这地由什么人来种”创新农业生产经营方式：“不是不是种不过来，而是怎么种得更好种不过来，而是怎么种得更好”一、为什么要大力培育新型职业农民（三）历史使命回答好回答好“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地

42、如何种”的问的问题，历史性地落在了培育新型职业农民题，历史性地落在了培育新型职业农民上。上。2012年中央一号文件聚焦农业科技，着力解决农业生产力发展问题，明确提出大力培育新型职业农民；2013年中央一号文件突出农业经营体制机制创新，着力完善与现代农业发展相适应的农业生产关系，进一步强调加强农业职业教育和职业培训。创新农业生产经营方式创新农业生产经营方式（现代）家庭经营+合作组织+社会化服务 =新型农业经营体系新型职业农民 新型生产经营主体 新型农业经营体系 现代农业 新型职业农民新型职业农民是伴随农村生产力发展和生产关系完善产生的新型生产经营主体，是构建新型农业经营体系的基本基本细胞细胞，是

43、发展现代农业的基本支撑基本支撑，是推动城乡发展一体化的基本力量基本力量。一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：一是有利于促进农民从身份向职业一是有利于促进农民从身份向职业的转变，的转变，在推动城乡发展一体化中加快剥离“农民”的身份属性，使培育起来的新型职业农民逐步走上具有相应社会保障和社会地位的职业化路子，解决有人愿意在农村留下来搞农业的问题；一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：二是有利于促进农民从传统农业生二是有利于促进农民从传统农业生产向现代农业生产经营的转变，产向现代农业生产经营的转变，在加大强农惠农富农政

44、策力度中加快发展现代农业，使培育起来的新型职业农民逐步走上专业化、规模化、集约化、标准化生产经营的现代化路子，解决务农种粮有效益、不吃亏、得实惠的问题；一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：三是有利于促进农民从传统小农生三是有利于促进农民从传统小农生产向社会化大生产的转变，产向社会化大生产的转变，在坚持和完善农村基本经营制度中加快培育新型生产经营主体，使培育起来的新型职业农民逐步走上“家庭经营+合作组织+社会化服务”新型农业经营体系的组织化路子，解决保供增收长效机制的问题。培育新型职业农民的过程，就是激活农民自身活力和增强农业农村发展活力的过程，就是培养

45、高素质现代农业和新农村建设者的过程，就是培育“三农”事业发展未来的过程。农业部部长韩长赋农业部部长韩长赋 应对农业后继乏人问题的挑战，必须在稳定提高农业比较效益的基础上，大力培育种养大户、家庭农场、专业合作社等各类新型农业经营主体，让更多的农民成为新型职业农民。世界性课题世界性课题比如在英国，农场主平均年龄达到59岁。欧盟一直关注农民老龄化和培养青年农民问题，在CAP新一轮改革议案中提出，将2%的直接支付专门用于支持40岁以下的青年农民从事农业。世界性课题世界性课题法国经验 统筹农村劳动力转留 加强农业后继者培养 重视农业劳动力教育培训 切实把培育新型职业农民放在三农工作突出位置予以推动落实。

46、农村劳动力向城镇和二三产业转移，是伴随现代化进程的必然趋势。目前我国农业劳动力供求结构已进入总量过剩与结构性、区域性短缺并存新阶段，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力问题日显普遍，“谁来种地”“地如何种”事关13亿人的饭碗。各级农业部门要把培育新型职业农民作为一项重要职责和基本任务，积极争取当地政府和有关部门的重视支持，将其放在三农工作的突出位置，坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”的原则，采取更加有力的措施加以推动落实，培养和稳定现代农业生产经营者队伍，壮大新型生产经营主体。二、什么是新型职业农民（一）基本表述 传统农业向现代农业转型，必然要求传统农民向新型职业农民转变。从我国农村基本经营制度和农业生产经营现状及发展趋势看，新新型职业农民是指以农业为职业、具有一型职业农民是指以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的现定的专业技能、收入主要来自农业的现代农业从业者。代农业从业者。二、什么是新型职业农民（二）主要类型生产经营型：生产经营型：专业大户、家庭农场主专业技能型：专业技能型：农业工人、农业雇员等社会服务型：社会服务型：农村信息员、农产品经纪人、跨区作业农机手、统防统治植保员、村级动物防疫员等农业社会化服务人员