小学科学1-6年级新课程标准解读课件.ppt

1、。1、小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨、小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程的基础性课程。科学素养的形成是长期的早期的，科学。科学素养的形成是长期的早期的，科学教育对一个人的科学素养形成具有十分重要的作用。培教育对一个人的科学素养形成具有十分重要的作用。培养小学生科学素养是小学科学课程的主要任务，通过本养小学生科学素养是小学科学课程的主要任务，通过本课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识和科解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识和科学方法；培养学生初步的科学探

2、究能力、思维能力、创学方法；培养学生初步的科学探究能力、思维能力、创新能力、运用科学解决实际问题以及进行表达和交流的新能力、运用科学解决实际问题以及进行表达和交流的能力；使学生初步形成实事求是的科学态度、对科学与能力；使学生初步形成实事求是的科学态度、对科学与探究的好奇心，具有创新意识、保护环境的意识和社会探究的好奇心，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感，学会与他人合作，从而为他们今后的学习和终责任感，学会与他人合作，从而为他们今后的学习和终身发展奠定良好的基础。身发展奠定良好的基础。（1）、科学探究是科学家探索和了解自然、获得科学知识的）、科学探究是科学家探索和了解自然、获得科学知识的

3、主要方法。以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，主要方法。以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，是科学探究的主要特点。公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，是科学探究的主要特点。这是科学探究的概念，也强调了证据是基础。这是科学探究的概念，也强调了证据是基础。（2）、小学科学学习的方式是多种多样的，探究式学习是学）、小学科学学习的方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科学的重要方式。探究式学习是指在教师的指导、组织和支持生学习科学的重要方式。探究式学习是指在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究

4、的过程，下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法的学习方式。这里强以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法的学习方式。这里强调科学是探究式学习是学生学习科学的重要方式，而不是唯一的方式。调科学是探究式学习是学生学习科学的重要方式，而不是唯一的方式。（3）、小学科学课程倡导探究式学习，为学生提供充分的探究）、小学科学课程倡导探究式学习，为学生提供充分的探究式学习机会，强调做中学，（式学习机会，强调做中学，（a）、逐步培养学生收集和处理科学信）、逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、（息的能力、（b）获取新知识的能力、）获取新知识的能

5、力、(c)分析问题和解决问题的能力，分析问题和解决问题的能力，(d)以及交流与合作的能力等，以及交流与合作的能力等，(e)形成尊重事实、善于质疑的科学态形成尊重事实、善于质疑的科学态度，突出学习能力、度，突出学习能力、(f)创新精神、实践能力，创新精神、实践能力，(g)以及批判性思维和以及批判性思维和创造性思维能力的培养。（这里强调创造性思维能力的培养。（这里强调7种能力）种能力）科科学学探探究究目目标标 物质科学领域物质科学领域 1、物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。、物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。2、水是一种常见而重要的单一物质。、水是一种常见而重要的单一物质。3、空气是一

6、种常见而重要的混合物质。、空气是一种常见而重要的混合物质。4、物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。、物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。5、力作用于物体会改变物体的运动。、力作用于物体会改变物体的运动。6、声、光、热、电、磁是能量的主要形式。、声、光、热、电、磁是能量的主要形式。7地球上生活着不同种类的植物和动物；地球上生活着不同种类的植物和动物；8植物能适应环境，制造和获取养分来维持自身的生植物能适应环境，制造和获取养分来维持自身的生存；存；9动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存；来维持生存；10人体由多个系统组成，共同实

7、现生存需要；人体由多个系统组成，共同实现生存需要；11植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传；植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传；12动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。关系。13在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动；在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动；14地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层；地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层；15地球是人类生存的家园。地球是人类生存的家园。16工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解决技术应工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解决技术应 用的

8、难题，创造了丰富多彩的人工世界；用的难题，创造了丰富多彩的人工世界；17工具延伸和增强了人类的能力；人们利用工具生产产品、工具延伸和增强了人类的能力；人们利用工具生产产品、改造环境，以满足自身和社会发展的需求；改造环境，以满足自身和社会发展的需求；18工程技术的核心是设计，创新是设计的灵魂，每一项设计工程技术的核心是设计，创新是设计的灵魂，每一项设计都需要不断完善。都需要不断完善。16 16工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解决技工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题，创造了丰富多彩的人工世界。术应用的难题，创造了丰富多彩的人工世界。1717工具延伸和增强了人类的能力

9、；人们利用工具生产产品、改造工具延伸和增强了人类的能力；人们利用工具生产产品、改造环境，以满足自身和社会发展的需求。环境，以满足自身和社会发展的需求。1818、工程技术的核心是设计，创新是设计的灵魂，每一、工程技术的核心是设计，创新是设计的灵魂，每一项设计都需要不断完善。项设计都需要不断完善。解放思想，开拓眼界，树立大解放思想，开拓眼界，树立大科学课程观，努力探索前进的方向科学课程观，努力探索前进的方向，构建丰富多彩的科学课堂，形成，构建丰富多彩的科学课堂，形成枝江特色的科学流派，最终引领整枝江特色的科学流派，最终引领整个小学科学课程的改革！个小学科学课程的改革！课堂教学突破的方向课堂教学突破

10、的方向:1 1、继续沿现在的方向深化，例如实验的设计与指导的创、继续沿现在的方向深化，例如实验的设计与指导的创新、课堂的精细化等。新、课堂的精细化等。2 2、探索新的课型。例如：（、探索新的课型。例如：（1 1）、编写表演科普剧。）、编写表演科普剧。（2 2）、科学辩论课。（）、科学辩论课。（3 3）、现场考察课。（）、现场考察课。（4 4）、实验报）、实验报告发布与考证、修正课。（告发布与考证、修正课。（5 5）、探究成果多样化表现形式）、探究成果多样化表现形式课。（课。（6 6）、科学制作等。）、科学制作等。3 3、对科学素养概念中一些关键能力点系统性教学研究。、对科学素养概念中一些关键能力点系统性教学研究。例如例如“科学质疑科学质疑”、“收集处理信息收集处理信息”、“批判性思维培养批判性思维培养”等。等。课堂教学以外的突破方向：课堂教学以外的突破方向：1 1、科学实践活动的落实（科学社团活动）。、科学实践活动的落实（科学社团活动）。2 2、学生科学素养的评价。、学生科学素养的评价。