《地理环境对区域发展的影响》高中地理说课课件.ppt

1、地理环境对区域发展的影响地理环境对区域发展的影响课堂教学说课稿课堂教学说课稿说说 课课 环环 节节l教材分析教材分析内容分析内容分析1、我说课的内容是：普通高中课程标准实验教、我说课的内容是：普通高中课程标准实验教科书地理高中二年级必修三第一章第一节科书地理高中二年级必修三第一章第一节地地理环境对区域发展的影响理环境对区域发展的影响，本组课文展示了，本组课文展示了许多方面的内容，为后来学习区域与生态建设许多方面的内容，为后来学习区域与生态建设，经济可持续发展等奠定了基础。，经济可持续发展等奠定了基础。l教材分析教材分析本节知识点分析本节知识点分析本节知识特点：本节以长三角和松嫩平原为例本节知识

2、特点：本节以长三角和松嫩平原为例，以时间和空间为方向向我们解释地理环境差，以时间和空间为方向向我们解释地理环境差异对区域发展的影响和区域不同发展阶段对环异对区域发展的影响和区域不同发展阶段对环境的影响。境的影响。l高考要求：结合区域图、联系图、表格和文高考要求：结合区域图、联系图、表格和文字材料，考察区域特点，比较区域差异及差异字材料，考察区域特点，比较区域差异及差异形成的原因，区域产业结构差异及差异形成的形成的原因，区域产业结构差异及差异形成的原因。原因。本节分析长江三角洲与松嫩平原本节分析长江三角洲与松嫩平原的区别，要求掌握区域特征和比较的区别，要求掌握区域特征和比较差异的一般方法，要联系

3、生产生活差异的一般方法，要联系生产生活实际，具体问题具体分析，有意识实际，具体问题具体分析，有意识培养自己知识迁移和综合分析事物培养自己知识迁移和综合分析事物的能力，为树立可持续发展观念奠的能力，为树立可持续发展观念奠定基础定基础地位地位特点特点教材分析教材分析地位与特点地位与特点1：知识点多而繁杂，学生以弄混，调理不清晰2：分析问题不够全面，要从横向自然条件与社会经济条件和纵向时间方面分析3：本节要求学生有较高的读图分析能力，对区域有一定的掌握1：本节知识点较多，：本节知识点较多，较复杂，学生很可能不较复杂，学生很可能不能一下子理解，运用。能一下子理解，运用。2：学生对松嫩平原不：学生对松嫩

4、平原不了解，识记会出现困难了解，识记会出现困难优点：优点：1：学生经过一学：学生经过一学年的学习，对区域年的学习，对区域定位和区域分析有定位和区域分析有一定的了解和认知一定的了解和认知2：学生生活在长：学生生活在长江中下游平原地区江中下游平原地区，对本地区的自然，对本地区的自然经济特点有一定了经济特点有一定了解。解。学生情况学生情况缺点缺点知识目标：知识目标：1、结合区域图，联系图表格和文字材料、结合区域图，联系图表格和文字材料考察区域特点，区域差异及差异原因考察区域特点，区域差异及差异原因2、考察区域发展的影响、考察区域发展的影响能力培养：能力培养：1、培养学生联系实际，具体问题具体、培养学

5、生联系实际，具体问题具体分析的能力分析的能力2、培养学生知识迁移和综合分析的能力、培养学生知识迁移和综合分析的能力3、掌握概括区域特征和比较差异的一般、掌握概括区域特征和比较差异的一般方法方法情感目标：情感目标：是学生树立可持续发展的观念是学生树立可持续发展的观念 教学重点：教学重点：培培养学生从经济和自然养学生从经济和自然的各个要素分析区域的各个要素分析区域教学难点：教学难点：结合结合不同的区域特点，联系不同的区域特点，联系实际，具体问题具体分实际，具体问题具体分析，从而树立可持续发析，从而树立可持续发展观念展观念教材分析教材分析教学重点和难点教学重点和难点创设学习氛围创设学习氛围激发学习欲

6、望激发学习欲望增强学习兴趣增强学习兴趣问题教学法问题教学法引探式教学法引探式教学法情境教学法情境教学法创设问题情境创设问题情境培养问题意识培养问题意识促进思维发展促进思维发展组织探究活动组织探究活动提高实践能力提高实践能力培养创新精神培养创新精神合作交流法合作交流法自主探究法自主探究法做出课堂笔记做出课堂笔记课前预习课前预习1 1、带多媒体系统的网络教室。、带多媒体系统的网络教室。2 2、多媒体教学课件。、多媒体教学课件。3 3、学生预先分组，并确定组长。、学生预先分组，并确定组长。4 4、准备好制作所用素材。、准备好制作所用素材。说教具说教具读图分析读图分析引出课题引出课题 环节一：新知导入

7、环节一：新知导入点击添加文本点击添加文本情境创设情境创设1独立探究独立探究3展示汇报展示汇报2四人小组四人小组 环节二：新知探究环节二：新知探究点击此处添加标题点击此处添加标题Text 1 对书本上的知识进行复述对书本上的知识进行复述对书本上重要知识点概括、对书本上重要知识点概括、总结总结 对课本上的思考题，活动体对课本上的思考题，活动体进行独立思考解答进行独立思考解答 对课本上阅读题进行探究对课本上阅读题进行探究 同学和老师一起分析我国同学和老师一起分析我国的其他区域的其他区域 同学四人一组，通过抽签的同学四人一组，通过抽签的方式任意来解答问题（运用本方式任意来解答问题（运用本章知识点）章知

8、识点）游戏游戏拓展练习拓展练习延伸练习延伸练习基础练习基础练习 环节三：新知巩固环节三：新知巩固点击此处添加标题点击此处添加标题畅所欲言谈收获畅所欲言谈收获 环节四：课堂小结环节四：课堂小结思考：什么是区域，思考：什么是区域，区域有哪些特点？区域有哪些特点？区域区域定义定义特征特征有些边界是明确有些边界是明确的有些边界是过的有些边界是过度的度的区域内部稳定区域内部稳定性区域之间的性区域之间的差异性差异性区域划分过程区域划分过程中有一定的层中有一定的层次次具有一定的区位具有一定的区位特征特征思考：以上几幅图各思考：以上几幅图各具有区域的哪些特点？具有区域的哪些特点？黄海黄海东海东海长江长江三角洲

9、三角洲32 N小兴安岭小兴安岭松嫩平原松嫩平原大兴安岭大兴安岭长白山长白山45 N长江三角洲长江三角洲松嫩平原松嫩平原共性共性 地地理理环环境境差差异异 地理位置地理位置气候条件气候条件土地条件土地条件矿产条件矿产条件都是平原地区，都是平原地区，都位于我国东部季风区，雨热同期都位于我国东部季风区，雨热同期 位于北纬位于北纬30附近，附近，我国东部沿海地区中我国东部沿海地区中部，长江入海口部，长江入海口 北纬北纬4348，地处，地处我国东北地区的中部我国东北地区的中部 亚热带季风气候区亚热带季风气候区夏季高温多雨夏季高温多雨温带季风气候区，大陆性温带季风气候区，大陆性稍强；东面有长白山的阻稍强；

10、东面有长白山的阻挡，降水较少；温暖季节挡，降水较少；温暖季节及生长期都较短。及生长期都较短。水稻土为主水稻土为主耕地多为水田耕地多为水田土地较为分散土地较为分散人均耕地少人均耕地少 黑土分布广泛黑土分布广泛多为旱地多为旱地集中连片集中连片人均耕地面积多人均耕地面积多 矿产资源贫乏矿产资源贫乏 有较丰富的石油等矿产有较丰富的石油等矿产 长江三角洲长江三角洲松嫩平原松嫩平原人人类类活活动动差差异异 农业农业耕作方式耕作方式主要粮食作物主要粮食作物作物熟制作物熟制备注备注其他其他生产生产活动活动工业工业商业商业水田耕作业水田耕作业 旱地耕作业旱地耕作业 水稻水稻(主主)、油菜、油菜、棉花等棉花等 玉

11、米、春小麦、大豆等玉米、春小麦、大豆等 一年两熟至三熟一年两熟至三熟 一年一熟一年一熟 水产业较为发达水产业较为发达 松嫩平原的西部适宜发展松嫩平原的西部适宜发展畜牧业畜牧业 我国重要的综合性我国重要的综合性工业基地工业基地我国的重化工业基地我国的重化工业基地 我国沿海航线的中我国沿海航线的中枢，长江入海门户，枢，长江入海门户，对内外联系方便，对内外联系方便，商业贸易发达商业贸易发达 l思考：华北平原和长江三角洲区域工业思考：华北平原和长江三角洲区域工业发展比较发展比较地理环境差异对区域发展影响自然要素经济要素地理位置差异气候条件差异水热条件差异矿产资源条件差异区域含义长江三角洲和松嫩平原比较

12、区域不同发展阶段对地理环境影响农业交通早期农业社会现代总之，在本节课的设计中，我始终以总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者织者，引导者”为宗旨，引导学生主动为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。效，提高了学生的综合素质。