人教版高一历史必修一课件：第27课.ppt

1、第八单元当今世界政治格局的多极化趋势当今世界政治格局的多极化趋势第二十七课世纪之交的世界格局第二十七课世纪之交的世界格局1 1新课情境导入新课情境导入2 2学习目标诠解学习目标诠解3 3课前自主学习课前自主学习4 4课堂探究研析课堂探究研析5 5随堂达标训练随堂达标训练6 6课课 时时 作作 业业新课情境导入新课情境导入学习目标诠解学习目标诠解学习目标学法指导1了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实2认识多极化趋势对世界历史发展的影响【重点难点】1重点：东欧剧变、苏联解体的史实；两极格局瓦解的原因；“冷战”结束后的世界形势2难点：“冷战”结束后，世界政治格局的新变化；当今世界格局的特

2、点及认识【学法导引】1从经济和外交两个方面理解东欧剧变和苏联解体的原因2要运用一分为二和发展的眼光看待当今世界格局的发展趋势课前自主学习课前自主学习 一、东欧剧变和苏联解体 1戈尔巴乔夫改革(1)经济改革：1985年，戈尔巴乔夫当选为苏共中央总书记，开始进行经济改革，但无法打开局面。(2)政治改革：1988年，他转而进行政治改革，提出“人道的民主的社会主义”，提倡“民主化”和“公开性”，使苏联改革走进误区。2东欧剧变(1)实质：执政党丧失政权，_发生根本性变化。(2)典型 波兰剧变：_年，成为第一个发生剧变的东欧国家。两德统一：1990年，民主德国并入_，两德统一。社会制度社会制度1989联邦

3、德国联邦德国 3苏联解体(1)过程 1990年，苏共中央放弃党在国家中的领导地位，实行_。1991年底，俄罗斯等_个苏联加盟共和国宣布成立独立国家联合体。(2)影响：苏联不复存在，_格局瓦解。多党制多党制11两极两极 二、和平与动荡并存 1世界形势总体特点：缓和与紧张、和平与动荡并存。2动荡的原因(1)东西方力量对比的失衡，导致国际关系中出现一系列新矛盾和新冲突。(2)一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教、领土等矛盾相继爆发。(3)_试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端。(4)国际恐怖主义也呈现泛滥趋势，对世界和平与地区安全造成严重威胁。美国美国 3动荡的表现(1)地区冲突：199

4、9年，以_为首的北约对南联盟发动狂轰滥炸。(2)恐怖主义：2001年，美国“911”事件爆发。此后，世界各国都加强了反恐斗争。美国美国 三、多极化趋势的加强 1原因(1)“冷战”结束后，世界格局发生重大变化。(2)美国极力构筑以自己为主导的_世界。(3)其他国家主张推进_进程。单极单极多极化多极化 2表现(1)欧盟：1993年，成立欧洲联盟，实力不断增强，国际地位不断提高。(2)日本：极力争取联合国安理会_席位。(3)俄罗斯：取代_在联合国的地位，拥有与美国相匹敌的军事力量，国内经济不断好转，国际地位有了很大改善。(4)中国：推动建立公正合理的国际政治经济新秩序，反对霸权主义，维护世界和平。3

5、特点：呈现出“一超多强”的局面，_趋势进一步发展。4评价：世界格局多极化只是一个发展趋势，将是一个漫长而复杂的过程。常任理事国常任理事国苏联苏联多极化多极化 思考 仔细观察图片，你知道这件事有何标志性的意义吗？答案提示：1989年，柏林墙的拆除是东西方“冷战”终结的开始，也是东西柏林和东西德统一的标志。它不仅象征东西方军事对抗壁垒的瓦解，也意味着“冷战”时代那种世界市场分隔与经济相对封闭状态的改变。点拨苏联解体的经验教训(1)社会主义建设必须实事求是，从本国国情出发。(2)以经济建设为中心，不断提高综合国力。(3)不断深化改革，坚持党的领导和社会主义方向。(4)加强社会主义民主和法制建设。辨析

6、世界格局和世界局势是两个不同的概念。世界各种政治力量对比趋于平衡、势均力敌，就会形成一种新的世界格局；而世界局势则是一种政治形势，国际间的任何事件都可能导致世界局势的变化，但不一定会导致世界格局的变化。阐释国际上一些组织和个人为了达到某种政治目的，在社会上进行暴力活动，被称为国际恐怖主义。20世纪90年代以来，恐怖主义日趋猖獗，构成了对世界和平安定的重大威胁。2001年，联合国安理会先后通过决议和宣言，谴责一切恐怖主义活动，呼吁所有国家共同打击恐怖主义。思考“当前我们处于一种奇特的混合格局，即一个超级大国与若干大国并存的单极多极的世界格局中。”亨廷顿孤独的超级大国 材料揭示了当今世界格局怎样的

7、特点？答案提示：两极格局瓦解后，新的世界格局尚未形成，暂时处于“一超多强”的局面。课堂探究研析课堂探究研析 1特点(1)和平过渡：它不是通过世界大战而是经过长期“冷战”较量引起的。(2)竞争过渡：美国、日本、欧盟、中国、俄罗斯五个力量中心存在着互相竞争、互相制约的关系。(3)长期过渡：多极化的形成是一个漫长、曲折、复杂的过程。主题一当今世界的多极化趋势 2影响(1)有利于促进世界的和平与稳定，推进世界多极化的发展。(2)有利于抑制、削弱霸权主义和强权政治，有利于推动建立公正合理的国际政治、经济新秩序。(3)多极化趋势给发展中国家既提供了机遇，又提出了挑战。军事力量军事力量 材料二有学者认为：“

8、伴随着冷战的结束，最直接、最明显的损失是两个前超级大国建立的联盟体系的消失。全球失去了对混乱和暴力的威慑，相应的，世界的未来少了一种确定性。”材料二反映了当今世界处于一种新旧世界格局更替的局面，未来的世界格局存在很大_。材料三目前的多极化趋势，将成为未来世界新秩序的基础。多极化为各国提供了机会，使他们能够在国际社会表达自己的意思、希望及雄心。只有通过国家间持续的对话，交流观点，才有可能促进国际关系民主化，而国际关系的民主化，则是世界和平的基础。前联合国秘书长加利思考加利认为当今世界格局发展趋势将对世界秩序产生哪些积极影响？答案有利于各国间的对话与交流；促进国际关系民主化；有利于世界和平。不确定

9、性不确定性 典例试做1如图，历史焦点一书中认为，20世纪90年代世界的基本强国可以被看作构成了两个三角形的结构，美国同时占据了两个三角形的顶点。根据下列强国的特质，a、b、c、d对应顺序准确的应该是()A中国、欧盟、俄罗斯、日本 B俄罗斯、欧盟、日本、中国 C日本、俄罗斯、中国、欧盟 D欧盟、日本、俄罗斯、中国 解析依据所学知识可知，苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，但中俄仍是制约美国的重要力量；在资本主义世界形成了美、日、欧盟三足鼎立的局面。所以这两个三角形应是美欧日和中俄美。D项符合题意。D 1和平原因(1)和平与发展是当今世界面临的两大主题，这是世界发展的客观规律和趋势，也是世界人民的

10、共同意愿。(2)世界朝着多极化方向发展，多个政治经济力量的崛起，必然对美国的霸权主义有所遏制，多个力量的制约，使各国在处理国际关系中不得不遵守秩序，不敢贸然发动战争。主题二“冷战”后国际局势和平与动荡并存的原因 2动荡原因(1)“冷战”结束后，一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教、领土等矛盾相继爆发，如恐怖主义、民族分裂活动等。(2)在两极格局瓦解后，美国力图构筑以其为首的单极世界，不断推行其霸权政策，插手别国内政与外交，甚至不惜诉诸武力。(3)东西方力量对比出现失衡，导致国际上出现了一系列新矛盾和新冲突。国际恐怖主义国际恐怖主义 强权政治强权政治 材料三时政评说：“多极与一极之争将持

11、续一个相当长的时期。真正意义上的世界多极格局的形成尚需待以时日，多极化作为不可逆转的趋势将在曲折中取得发展。”思考为什么说多极化趋势“不可逆转”？答案经济力量多极化决定政治力量的多极化(多个力量中心的崛起)；国际政治民主化趋势日益加强；和平与发展成为世界潮流。典例试做2某研究小组收集了下列图片，据此判断他们研究的主题可能是()A多极化趋势下的世界B和平与发展的时代 C动荡不安的当代世界D缓和与动荡的时代 解析四幅图片展现的都是当代世界的不安定现象，霸权主义、环境危机、恐怖主义和地区性矛盾交织在一起，造成了当今世界的动荡不安。C 随堂达标训练随堂达标训练课课 时时 作作 业业仅做学习交流，谢谢！

12、仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编部编”教材。教材。“部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用。一同投入使用。“部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比较广，小

13、学约占50%，初中约占，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需

14、求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、

15、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到字减少到300字。第一单元先学字。第一单元先学40个常用字，比如个常用字，比如“地地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增字，结

16、构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次

17、提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，

18、就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学

19、语文老师说：的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感

20、，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编部编”教材。教材。“部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。是

21、指由教育部直接组织编写的教材。“部编本部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用。一同投入使用。“部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史

22、：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初

23、一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到字减少到300字。第一单元先学字。第一单元先学40个常用字，比如个常用

24、字，比如“地地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西

25、游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心

26、会不会增加家长负担，其实这个“大人大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的

27、写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教

28、研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”