人教版高中语文选修《-第二单元-新城道中(其一)：苏轼》公开课课件-0.ppt

1、新城道中新城道中苏轼苏轼学习目标学习目标 1、掌握重点字词疏通文意；、掌握重点字词疏通文意；2、引导学生体会思想感情；、引导学生体会思想感情；3、训练学生欣赏诗歌意境；、训练学生欣赏诗歌意境；4、培养学生诗歌鉴赏能力；、培养学生诗歌鉴赏能力；作者简介作者简介:苏轼：字苏轼：字子瞻子瞻，号，号东坡居士东坡居士，眉山眉山(今四川眉山县今四川眉山县)人。人。是是北宋北宋时诗坛成就卓越的大家。时诗坛成就卓越的大家。著名诗词如著名诗词如念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古、题西林壁题西林壁。苏轼的诗，风格苏轼的诗，风格丰富多彩丰富多彩，或或雄奇奔放雄奇奔放，或，或富于理趣富于理趣，或，或简简淡自然。淡自然。他和

2、南宋的辛弃疾形成词坛他和南宋的辛弃疾形成词坛的的“苏辛苏辛”豪放词派豪放词派。写作背景写作背景1069年苏轼为父亲服丧期满年苏轼为父亲服丧期满还朝，因在返京的途中见到新法对还朝，因在返京的途中见到新法对普通老百姓的损害，很不同意参知普通老百姓的损害，很不同意参知政事王安石的做法，认为新法不能政事王安石的做法，认为新法不能便民，便上书反对。这样做的一个便民，便上书反对。这样做的一个结果，便是像他的那些被迫离京的结果，便是像他的那些被迫离京的师友一样，不容于朝廷。于是苏轼师友一样，不容于朝廷。于是苏轼写作背景写作背景自求外放自求外放，调任杭州通判。苏，调任杭州通判。苏轼在杭州待了三年，轼在杭州待了

3、三年，神宗熙神宗熙宁六年（宁六年（10731073）年的春天，）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为各属县。新城在杭州西南，为杭州属县。作者自富阳赴新城杭州属县。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是见到了繁忙的春耕景象，于是写下了这首诗，抒写自己的途写下了这首诗，抒写自己的途中见闻。中见闻。自读课文，读准字音自读课文，读准字音絮帽（x）铜钲（zhng）篱笆（l ba）西崦（yn）饷春耕（xing）课文诵读 要求：要求：1、解决诵读的字音；、解决诵读的字音；2、注意诵读的节奏；、注意

4、诵读的节奏；3、把握诵读的感情；、把握诵读的感情；轻声重音，突出关键轻声重音，突出关键东风东风/知知我我/欲山行，欲山行，吹吹断断/檐间檐间/积雨声。积雨声。岭上岭上/晴晴云云/披披絮帽，树头絮帽，树头/初初日日/挂挂铜钲。铜钲。野桃野桃含笑含笑/竹篱竹篱/短，溪柳短，溪柳自摇自摇/沙水沙水/清。清。西崦人家西崦人家/应应/最最乐乐，煮芹烧笋，煮芹烧笋/饷饷/春耕春耕东风：东风：积雨：积雨：铜钲：铜钲：饷饷：春风春风连绵不断，下了很久的雨连绵不断，下了很久的雨古代一种铜制的乐器，形古代一种铜制的乐器，形状像钟，打击发声。状像钟，打击发声。用食物款待别人用食物款待别人赏读讨论，熟读成诵赏读讨论，

5、熟读成诵 分享你最喜欢的一联诗，说说诗中分享你最喜欢的一联诗，说说诗中描绘了怎样的画面？描绘了怎样的画面？你读出了作者怎样的感情？你读出了作者怎样的感情？诗意盎然的山村风景图诗意盎然的山村风景图愉悦、热爱自然愉悦、热爱自然合作探究合作探究“东风知我欲山行，吹断檐间积东风知我欲山行，吹断檐间积雨声雨声”，作者为什么不直道天气的，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？雨声呢？提示提示：“东风东风”成了善解人意的成了善解人意的知己，知己，“我我”要进山，东风马上吹要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使散阴霾，为进山创造了条件，使“我我”心想

6、事成。一方面心想事成。一方面是有隐曲是有隐曲委婉表达之妙。委婉表达之妙。另一方面，也是因另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以，雨一停，他首先感到的是檐所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被间滴雨声被“吹断吹断”了。为了。为全诗写全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。景抒情奠定了轻松活泼的基调。默读细读，思考领悟默读细读，思考领悟第二、第三两联写景各用了什第二、第三两联写景各用了什么修辞手法么修辞手法?写景的角度有什么不写景的角度有什么不同同？明确：明确：第二联写野外远景，运用第二联写野外远景，运用比喻比喻手手法，以法，以“披絮帽披絮帽”与与“挂铜钲挂铜

7、钲”分别比喻分别比喻“岭上晴云岭上晴云”与与“树头初日树头初日”。形象生动而形象生动而富有神采。富有神采。第三联写农家近景，运用第三联写农家近景，运用拟人拟人手法，在沐手法，在沐浴了一场春雨之后，浴了一场春雨之后，“野桃野桃”向着朝阳笑脸向着朝阳笑脸迎人，迎人，“溪柳溪柳”在春风里翩翩起舞。在春风里翩翩起舞。使山村使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。氛。出门后，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，出门后，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，这两联是按照等，这两联是按照由远及近由

8、远及近的顺序写的。的顺序写的。尾联尾联“西崦人家应最乐，西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕煮芹烧笋饷春耕”又体现出又体现出作者怎样的情感？作者怎样的情感？西山人家煮芹烧笋嬉闹春西山人家煮芹烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时息。是作者当时快乐心情快乐心情的反的反映，也表现了他厌恶俗务、热映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。爱自然的情趣。手法总结手法总结比喻比喻拟人拟人情景交融情景交融红红梅梅苏轼苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。故作小

9、红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。注注“冰容冰容”：冰一样晶莹的面容。形容梅花孤傲：冰一样晶莹的面容。形容梅花孤傲超群超群的品格的品格“小红小红”：即浅红：即浅红诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。石曼卿诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。石曼卿红梅红梅诗云：诗云：“认桃无绿认桃无绿叶，辨杏有青枝叶，辨杏有青枝”，首联运用了哪种手法？并请结合诗首联运用了哪种手法？并请结合诗句分析其作用。句分析其作用。明确明确：运用运用拟人拟人手法。手法。“怕愁怕愁”“”“贪睡贪睡”“”“自恐自恐”等词体

10、现了等词体现了这种手法，这种手法，形象地再现了形象地再现了红梅无意与群芳红梅无意与群芳争春，却甘于寂寞的心理状态。争春，却甘于寂寞的心理状态。“自恐冰容不入时自恐冰容不入时”表面写红梅生怕表面写红梅生怕其冰肌玉骨不入时俗，实际上表达了作者其冰肌玉骨不入时俗，实际上表达了作者因备受打击而产生的因备受打击而产生的忧危孤独的心情忧危孤独的心情。作者在尾联批评石老的诗没有捕捉作者在尾联批评石老的诗没有捕捉到红梅最本质的特征。请结合颔联到红梅最本质的特征。请结合颔联来分析来分析“梅格梅格”“故作故作”一句，是说红梅尽管艳若桃杏，但一句，是说红梅尽管艳若桃杏，但其品性还是冰清玉洁，本质不变其品性还是冰清玉

11、洁，本质不变。“尚余尚余”一句形象地再现了红梅孤瘦、凌霜傲雪的一句形象地再现了红梅孤瘦、凌霜傲雪的品格。这两句委婉地表现了作者品格。这两句委婉地表现了作者身不由己身不由己的苦衷的苦衷，也流露出他，也流露出他坚持节操坚持节操，不变其本，不变其本性而感到自我安慰的心情。性而感到自我安慰的心情。写出写出“红红”的缘由。的缘由。在诗人心中，此梅是在诗人心中，此梅是玉洁冰清的白色，现在偶然出现红色，对玉洁冰清的白色，现在偶然出现红色，对应首联中的应首联中的“怕怕”、“恐恐”，是故作姹紫，是故作姹紫嫣红的嫣红的“随大流随大流”姿态。姿态。“尚余尚余”一句却奇峭地勾出了梅的神韵，一句却奇峭地勾出了梅的神韵，

12、尽管故作红色，然而傲雪霜的风姿犹存。尽管故作红色，然而傲雪霜的风姿犹存。在诗人心中，梅就是梅，无论妆成何色，在诗人心中，梅就是梅，无论妆成何色，与与“桃杏桃杏”截然不同。截然不同。在这首诗中，我们可以看在这首诗中，我们可以看出作者非凡的想象力，高超出作者非凡的想象力，高超的比喻手法，特别是拟人化的比喻手法，特别是拟人化的手法，赋予无情之物以有的手法，赋予无情之物以有情，写出了乡村风景的清新情，写出了乡村风景的清新活泼，同时也透漏了作者无活泼，同时也透漏了作者无比兴奋欢乐的心情。比兴奋欢乐的心情。谢谢指导！注注“冰容冰容”：冰一样晶莹的面容。形容梅花：冰一样晶莹的面容。形容梅花孤傲超群的品格孤傲

13、超群的品格“小红小红”：即浅红：即浅红诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。石曼石曼卿卿红梅红梅诗云：诗云：“认桃无绿叶，辨杏有认桃无绿叶，辨杏有青枝青枝”，感受苏轼的闲适诗感受苏轼的闲适诗新城道中（其二）新城道中（其二）身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。人间岐路知多少，试向桑田问耦耕。人间岐路知多少，试向桑田问耦耕。辔辔:pe驾驭牲口的嚼子和缰绳旆旆pe泛指旌旗。钲:zhng 首联：诗人放松了缰绳，任马儿沿首联：诗人放松了缰绳，任马儿沿着山里的小溪缓缓前行，诗人在马着山里的小溪缓缓前行，诗人在马背上陷入了沉思。背上陷入了沉思。颔联：散材和疲马都是作者自况，颔联：散材和疲马都是作者自况，政治生活让他感到压抑。政治生活让他感到压抑。颈联：诗人想到了几日春雨给茶农颈联：诗人想到了几日春雨给茶农带来的喜悦，想到了为官清正的友带来的喜悦，想到了为官清正的友人新城县令曹端友。人新城县令曹端友。尾联：诗人向田园中的农夫问路，尾联：诗人向田园中的农夫问路，同时也暗用了同时也暗用了论语论语中孔子向隐中孔子向隐者长沮、桀溺问路的典故，诗人以者长沮、桀溺问路的典故，诗人以此表达自己归隐的想法。此表达自己归隐的想法。