1、1從生命中心自然觀談國小自然 科學校本位課程發展2壹、緣起：3貳、內容綱要：4一、課程的意涵：5課程的意涵：6二、現階段社會議題7(一)環境倫理8(二)反思科技的優先性9(三)回歸科學教育本質1011四、現階段國小自然科學校本位課程發展方向12貳、名詞解釋13生命中心的自然觀：（The Biocentric Outlook On Nature）14自然觀：15(一)西方科學自然觀：16(二)東方開放人文主義自然觀：17(三)後現代(Postmodernism)18三、學校本位課程的意涵 （The School-Based Curriculum)19202122參、生命中心自然觀彰顯在國小學校本
2、位自然科課程的面向：23肆、發展生命中心自然觀學校本位課程架構24伍、從孔恩（Kuhn）科學革命典 範的變遷分析學校本位課程 發展25陸、結論：2627柒、感謝 敬請指導！28293031當初之所以會接觸這門課程.主要是因為鄉土課恰巧教到二仁溪.所以剛開始時.我只是把這門課當成必修課程之一.但慢慢的我的心態改變了.我發現.這不只是一個普通的課.而是一個充滿辛酸的真實故事.一個由人類殘暴所刻劃下血淋淋的故事.因此為了贖罪.我越發努力的研究二仁溪.只希望能為二仁溪做點什麼.好補償人們替她所帶來的傷害。在學習的過程裡.有時會因電腦當機感到惱怒；有時則是為了找不到資料懊惱著.不過.大家都以接受試煉的心情渡過難關.終於.在老師的肯定.以及隊友的支持鼓勵下.我們有了不錯的成績.而我也在帶隊的過程中學到了領導的技巧；在二仁溪圳口的開鑿歷史中學習先人屹立不搖的勇氣；更了解到團結的力量.最重要的是：我得到了一顆懂得關懷自然、珍惜自然的心.雖然我知道所學的還不夠多.但我相信.只要我有毅力、有信心.整救二仁溪指日可待！
