部编版 七下 政治（道德与法治） 学法大视野 参考答案 35.doc

1、七下政治 学法大视野 参考答案 第一单元青春时光 第一课 青春的邀约 第 1 课时 悄悄变化的我 课前预习 1 身体外形的变化 2 生命力 3 各不相同 4 内在美 5 自我意识 6 集体活动 7 自我调节 课堂探究 探究点 1 剖析：本题考查青春期生理变化的相关知识。(1)问结合教材知识直接回答出青春 期身体变化的三个表现即可；(2)问紧扣“积极作用”这一关键词，回答出青春期生理变 化带来的积极影响即可。 答案：(1)我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完 善，性机能的成熟。 (2)青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有 充沛的精力、敏捷

2、的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。 探究点 2 剖析： 本题考查青春期矛盾心理的相关知识。 (1)问根据材料中中学生的表现可知， 进入青春期，中学生独立意识增强，情感世界更加丰富，据此作答即可；(2)问能够围绕 如何处理青春期矛盾心理回答即可。 答案： (1)说明进入青春期后， 中学生的自我意识不断增强， 情感世界愈加丰富等。 (2)可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习 化解烦恼的方法； 可以通过培养兴趣爱好转移注意力， 接纳和调适青春期的矛盾心理； 还可以学习自我调芾，成为自己的“心理保健医生” 。 课堂训练：1、D 2D 3B 4答案：可以参加集

3、体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学 习化解烦恼的方法；可以通过培养兴趣爱好转移注意，接纳和调适青春期的矛盾心理； 还可以学习自我调节，或为自己的”心理保健医生” 。 课后提升 1D 2B 3C 4B 5、A 6(1)性意识觉醒，关注自己的外部形象。自认为是成人，独立意识强烈。 对人的内心世界表现出极大兴趣。重视与同伴间的友谊，从众倾向明显。依赖父母 与想摆脱父母的心理并存。情绪表现相互矛盾。 (2)我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。可以通过求助他人， 学习化解烦恼的方法。可以通过培养兴趣爱好转移注意，接纳和凋适青春期的矛盾心 理。可以学习自我调节，成为自己的“心理

4、保健医生” 。 (3)树立远大理想，努力学习、探索、实践，从现在做起，从点滴做起，积极承担 社会责任，开创出属于自己的灿烂人生。 第 2 课时 成长的不仅仅是身体 课前预习 1 独立意识 2 独立思考 3 不同观点 4 不合理 5 不同角度 6 质疑 7 创造力 8 多姿多彩 的 9 实践 10 劳动 课堂探究 探究点 1 剖析：解答(1)问根据“疑”字可知体现的是批判精神；(2)问根据批判精神的表现 以及要求合理整合回答即可。 答案：(1)体现了批判精神。 (2)要对事情有自己的看法， 并且敢于表达不同观点， 敢于对不合理的事情说 “不” ， 敢于向权威挑战； 善于从不同角度去思考问题， 探

5、索解决方案； 要调动自己的经验， 激发新的学习动机，促使自己解决问题，改进现状；要有质疑的勇气，有表达自己观 点、提出合理化建议的能力等。 探究点 2 剖析：(1)问考查创造与实践的关系。创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。(2) 问考查我们怎样才能有所创造，考查学生对教材知识的识记，根据教材回答即可。 答案：(1)刨造离不开实践。社会实践是创造的源泉，它能给我们广阔的创造空间， 激发我们创造的热情。 (2)我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰 富多彩，开甜前人未走之路。我们也要关注他人与社会，看重创造的意义与价值，做 一名对国家和社会有用的创造者。青春的创造

6、意味着用自己的智慧和双手去尝试、探 索；实践，通过劳动改娈自己，影响世界。 课堂训练 1、C 2C 3C 4(1)独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不入云亦云，有自己的独到 见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。 (2)批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决 方案；批翔能调动我们的经验，激发我们的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 课后提升 1C 2A 3B 4D 5、D 6、C 7(1)危害：不利于学习的进步、影响师生的有效学习交流、阻碍自身发展等。建 议：要学会独立思考，对问题要有独立的见解。要培养批判思维，要敢于表达不同 的观点，从不同角度发现

7、问题、提出问题，改进现状。要激发自己的创造潜力，敢于 打破常规，要多尝试，通过实践改变自己等。 (2)对学习的帮助：提高学习效率、促进学习进步、增强师生有效交流、培养自身 能力和素养等。积极影响：让自己对未知事物充满好奇，学会独立思考，提高学习能 力和效果。能激发新的学习动机，有助于自己发现问题、提出问题和解决问题，不断 改进现状，追求更美好的未来。让自己拥有改变自己的创造力，激发创造热情，用自 己的创造力去改变未来人生，走向成功。 第二课 青春的心弦 第 1 课时 男生女生 课前预习 1 更加明显 2 思维方式 3 自我形象 4 自身潜能 5 完善自己 6 取长补短 7 自傲 8 自卑 9

8、共同进步 课堂探究 探究点 剖析：本题主要是对基础知识的考查，难度较小，依据教材直接作答即可。 答案：(1)生理性别特征主要表现为男女生生理上的差异，最显著的生理差别来 自青春期男女第二性征的相继出现。心理性别特征表现为性别角色方面的差异。男生 女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春朔特有的生理变化，我们应平静而欣然地 接受。 (2)对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造 自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的 发挥。我们在接纳自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。 (3)男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方

9、的优势，有助于我们不断完善自 己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自 己变得更加优秀。 课堂训练 1、D 2D 3D 4解析：本题考查对性别刻板印象的认识。直接依据教材知识作答即可。 答案：性别刻板印象。会对性别的认识产生局限性，性别刻板印象也可能在某种 程度上影响我们自身潜能的发挥。 课后提升 1B 2C 3C 4D 5、D 6解析：本题考查对性别角色的认识。(1)问考查正确认识性别角色的意义；(2)问 考查如何正确认识男女性别差异。依据所学知识回答即可。 答案：(1)对性别角色的正确认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学 会如何塑造自我形象，如

10、何与异性相处等。 (2)男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自 己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自 已变得更加优秀。不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而 自傲，也不应凶自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学 习，共同进步。 第 2 课时青春萌动 课前预习 1 情感体验 2 肯定和接受 3 优秀品质 4 内心坦荡 5 正常现象 6 责任 7 能力 8 理智处 理 课堂探究 探究点 剖析：解答时围绕异性交往的积极意义以及如何与异性进行交往综合回答即可。 答案：(1)不可取。 (2

11、)与异性相处， 有助于我们了解异性的思维方式、 信尊特征： 我们与异性交往， 成为好疆复著不钗汉是性别的吸引，而是能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质 吸引着我们，三与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。与异性之 间的友谊，可能让人敏感并遭到质疑但只要我相内心坦荡、言谈得当、举止得体这 傍友谊裁会成为我们青春美好的见证。 课堂训练 1、C 2C 3A 4(1)要认识到萌发一些对异性朦胧的情感是青春成长过程中的正常现象；在与异 性交往过程中不能把对异性的欣赏和向往理解为爱情；面对生活中可能出现的朦胧情 感，应该慎重对待理智处理；要懂得爱情是欣赏与尊重，更是责任与能力。 (2)小

12、旭应学习一些生理常识， 没必要为此烦恼一他应该正确对待男女同掌之间的 情感并对此加以合理疏导，了解异性交往的必要性和重要性，转移自己的注意力，必 要时可寻找心理辅导老师帮助；他应认识到现在的主要任务是学习，用理智控制自己， 分散对这件事的精力。 课后提升 1 A 2D 3B 4A 5、B 6、A 7解析：(1)问围绕青春期异性之间的交往是正常的、异性交往的积极意义、异性 交往的要求等角度综合回答；(2)问围绕坦然面对异性交往、采取恰当方式交往等角度回 答；(3)问为开放性问题，只要符合问题要求，言之有理即可。 答案：(1)如果我是王老师，我会给这名女同学写一封回信或者以男女同学的友谊 为主题举

13、行一次班会，使大家认识到男女同学正常交往并建立友谊，是一种正常的心理 需要，是符合这一年龄段身心发展特征的。男女同学之间建立友谊，能从对方身上看到 某些优秀品质， 对于自身健康成长具有重要意义。 要求同学们在交往时要做到内心坦荡、 言谈得当、举止得体，慎重对待、理智处理青春期的情感。还要使大家认识到，对人指 指点点、说三道四的做法是错误的。 (2)如果我是这个班上的同学，我认为这两名异性同学的交往是正常的。我会坦然 地以平常心态来对待，不造谣生事，并且我也会以恰当的方式和他们进行交往。 (3)提示：可以选择不同答案，言之有理即可。 第三课 青春的证明 第 1 课时青春飞扬 课前预习 1 生发

14、2 遐想 3 自信 4 激情 5 潜能与活力 6 自强 7 战胜自己 8 坚强的意志 9 进取的 精神 10 不懈的坚持 课堂探究 探究点 l 剖析：(l)问围绕青春的力量和对青春的渴望合理回答；(2)问围绕树立青春梦想、 规划青春路径等角度合理回答。 答案：(1)青春意味着独立、自由、理想、信念年少气盛，青春的力量在身体 里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望 自由、渴望飞翔，渴望“指点江山，激扬文字” 。 (2)面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自 己如何走过青春之路。青春的探索不会停止。 探究点 2 剖析：(1)问考查

15、向榜样学习的意义，依据教材知识作答即可。(2)问属于开放性问 题，言之有理，符合题意即可。 答案：(1)榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的 基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻 找好的榜样，向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美 好。 (2)将青春憧憬转化成青春理想，规划青春路径。自信自强，坚定信心和希望，展 现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。不断克服自己的弱 点，抵制诱惑，超越自己战胜自我。 课堂训练 1、A 2C 3B 4解析：本题考查自信的相关知识。(1)问结合材料考查

16、自信的作用。(2)问考查如 何增强自信，开放性问题，围绕题意作答即可。 答寨：(1)自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开 始伟大而光荣的事业。 (2)增强自信心， 要看到自己的进步与长处。 要相信自己行， 并敢于大胆尝试， 增强信心与实力。要在实践中增长才干。 （言之有理即可） 课后提升 1 C 2D 3D 4D 5、A 6、D 7(1)自强的品质。 (2)不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。 (3)自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。 第 2 课时 青春有格 课前预习 1 规则 2 可耻 3 知耻之心 4 底线 5 法律 6 精神境界

17、 7 榜样 8 自我完善 9 自我省察 10 慎独 课堂探究 探究点 l 剖析：(1)问考查知耻的表现，结合所学知 识直接回答即可；(2)问围绕如何做到行已 有耻作答即可。 答案：(1)小明考试不及格感到羞愧是知耻的表现，因为他认识到了自己的不足： 小明改动分数是不知耻的表现，违反了诚信原则，不能明辨是非。 (2)要知廉耻，懂荣辱；有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；树立底线意识， 坚决不做违反法律、道德的事情；磨砺意志，拒绝不良诱惑，增强自控力等。 探究点 2 剖析：本题考查对于“止于至善”的认识，考查对教材知识的识记。依据教材知 识作答即可。 答案：(1)“止于至善”是人的一种精神境界，

18、我们应该有自已的格调，有我们 的“至善”追求，“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种 向往美好、永不言弃的精神状态。每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 (2)“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身的不足，不盲目自责， 积极调整自己，通 过自省和慎独，端正自己的行为。 课堂训练 1、B 2B 3C 4(1)我们要有“羞恶之心” “羞恶之心“引导我们判断是非善恶，明确行为选 择的理由。在行动之前，审查愿望；在行动之中监督调节；在行动之后，反思效果与 影响。每个人都有自己的长处，也有自己的短处，关键是要找到自己的优点，给自己 一些信心，同时要积极弥补自己的

19、不足，这样，我们才会在成氏的过程中正确认识自 己获得尊严。 (2)知耻：无羞恶之心，非人电；人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣；知耻近乎勇。 止于至善：见贤思齐焉，见不贤而内自省也；勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 课后提升 1D 2C 3C 4A 5、A 6(1)“行己有耻”是指一个人行事，凡自己认为可耻的事就不去做。知廉耻懂 荣辱；有所为，有所不为。 (2)需要我们有知耻之心不断辨别“耻”的能力。要求我们树立底线意识，触 碰道德底线的事情不要做，违反法律的事情坚决不做。“行己有耻”更需要我们磨砺 意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 (3)好的榜样昭示着做人、做事的基本态度激发我们对人生道路的

20、思考，给予我 们自我完善的力量。善于寻找好的榜样，向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、 我们的国家就会变得更加美好。 将中国好人作为我们学习的榜样， 会不断地完善自我， 让我们的国家变得更加美好。 第一单元 基础巩固与训练 1B 2A 3B 4D 5、B 6、C 7、C 8、C 9、C 10、A 11、B 12、B 13、C 14、A 15、D 16解析：(1)问以“耻辱戒指”为背景材料，考查对“知耻”的认识，考查同学们 的归纳分析能力。(2)问考查“行己有耻”的要求，考查对教材知识的掌握，依据教材回 答即可。 答案：(1)说明人应有知耻之心。 (2)“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰

21、道德底线的事情不做，违反法律 的事情坚决不做。“行已有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控 力。 17解析：(1)问，材料一中图表数据体现同学们认识到异性交往的必要性，但缺乏 行动；材料二体现了异性网学之间的正常交往有利于中学生的身心发展和学习进步。(2) 问可从内在和外在因素的角度合理分析，言之有理即可；(3)问围绕异性交往的积极意义 回答。 答案：(1)材料一说明同学们渴望与异性同学交往，能够认识到异性同学交往的必 要性，但缺乏积极主动、健康交往的行动；材料二说明异性同学的健康交往有利于自身 的健康成长和发展。 (2)进入青春期后，我们开始懂得男女有别，对异性之间的交往非常敏

22、感。父 母、老师、同学等外在因素的影响。没有异性同学健康、正常交往的良好氛围等。 (3)赞同。男生女生拥有各自的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善 自己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让 自己变得更加优秀。与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性 交往是我们成长的一个重要方面。 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第 1 课时 青春的情绪 课前预习 1 复杂多样 2 喜、怒、哀、惧 3 努力向上 4 止步不前 5 活力 6 烦恼和担忧 课堂探究 探究点 1 (1)在生活中，人的情绪除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情

23、绪，还有害羞、焦虑、 厌恶和内疚等复杂情绪。 (2)人们的情绪受多方面因素影响，例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、 周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。 (3)情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、 努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 探究点 2 剖析：本题考查情绪的作用和面对青春期的情绪特点。(1)问根据两个人面对半杯 水的态度，可知一个是负面情绪，一个是正面情绪。(2)问可根据情绪的积极作用和消极 作用，分析出此观点是错误的。(3)问可从激发正面情绪，积极面对负面情绪来回答。 答案：(1)第一个学生表现

24、出的是一种负面情绪，第二个学生表现出的是一种正面 情绪。 (2)情境二中的这名学生的观点是错误的。 因为青春期的情绪影响着我们的观念和 行动。它可能激励我们克服困难、努力向上也可能让我们因为某个小小的挫败而止步 不前。所以，情绪需要调节。 (3)正面情绪和负面情绪的划分是相对的。要善于激发正面的情绪感受，积极面对 负面情绪，可以让我们的学习和生活更加绚烂多彩。 课堂训练 1、B 2C 3C 4解析：(1)问，漫画画面中的“火苗”体现怒的情绪；(2)问为开放性问题，只要 能够体现怒的情绪带来的消极影响以及应有的做法，言之有理即可。 答案：(1)怒。 (2)示例：这种情绪表现属于负面情绪，这种情绪

25、会让我们冲动，从而降低自控篦 力，甚至由于情绪失控导致一些人做出令自己后悔甚至违法乱纪的事。我们要积极面对 和调适负面情绪，激发正面情绪，为人宽容，有礼貌等。 （言之有理即可） 课后提升 1C 2D 3D 4D 5、B 6、B 7解析：(1)问结合关键信息：小慧“非常高兴” 、小花“马上满脸冒汗” “愁眉苦 脸”体现二者的情绪分别为正面情绪和负面情绪； (2)问围绕情绪的作用（积极作用、消极作用）回答；(3)问为开放性试题，言之有 理即可。 答案：(1)小慧的情绪表现为正面情绪，小花的情绪表现为负面情绪。 (2)情绪影响我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让 我们因为某个

26、小小的挫败而止步不前。 (3)我们要善于激发正面的情绪感受，积极面对负面情绪。 第 2 课时 情绪的管理 课前预习 1 感染 2 人际交往 3 恰当 4 积极 5 突发事件 6 合理 7 合理宣泄 8 积极乐观 探究点 剖析：本题考查学会调节情绪。属于对基础知识的考查，(1)(2)问主要考查调节情 绪的方法，(3)(4)问主要考查情绪表达方面的知识。依据所学知识，直接作答即可。 答案：(1)合理宣泄。 (2)改变认知评价、转移注意、放松训练等。 (3)不合适。人与人之间的情绪会相互感染，会影响到周围的人；情绪的表达不仅 与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。 (4)我们需要了解自己的情绪，接

27、受它们，并学会以恰当的方式表达出来。 课堂训练：1、D 2、D 3、C 4解析：本题主要考查基础知识的掌握依据教材知识作答即可。 答案：(1)人的情绪复杂多样，常见的有喜、怒、哀、惧四种基本情绪，还有害羞、 焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。 (2)常用的调节情绪的方法有： 改变认知评价、 转移注意、 合理宣泄和放松训练等。 掌握这些方法有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主人；还可以帮助同学、家人 改善情绪，使他们保持积极乐观的心境等。 课后提升：1、D 2、C 3、D 4、D 5、B 6、C 7(1)怒。影响：危害身心健康。造成师生关系紧张。与同学关系疏远。 (2)情绪会影响我们的观念和行动。要

28、善于激发正面情绪感受，保持积极乐观的 心态。积极面对负面情绪，学会合理调节情绪。要学会控制自己的情绪，与老师同 学友好相处。 (3)例如：每次心情不好的时候，我就到公园里散步。欣赏美景，转化消极情绪。调 节情绪的做法：注意力转移法。 （必须要有事例和调节情绪的做法两个部分） 第五课 品出情感的韵味 第 1 课时 我们的情感世界 课前预习 1 内心世界 2 紧密相关 3 不稳定 4 相对稳定 5 复杂 6 精神需求 7 判断和选择 8 想象 力 9 生活经历 探究点 剖析：本题选取一则材料考查情感的作用。(1)问，结合材料中“我”的情感变 化进行分析归纳出答案。(2)问，可从情感驱使我们做出行动

29、，是我们生命成长的体现作 答。 答案：(1)由恐惧感到得到老师的关怀与爱，再到信任感。激发“我”学习英语的 热情和干劲，提高了学习咸绩。 (2)情感影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。情感伴随着我们的生活经 历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。 课堂训练： 1、D 2、D 3、B 4(1)爱国主义情感；深厚的友情情感。 (2)情感是人最基本的精神需求。情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出 行动。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 课后提升： 1、D 2、C 3、D 4、A 5、A 6解析：本题考查有关情感的知识，考查学生对基本知识的掌握。(1)问根据材料 即

30、可得出答案；(2)问，根据教材知识作答即可。 答案：(1)民族自豪感、爱国情感。正义感、责任感、胜任感等。 (2)情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者 事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。情感与情 绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生 活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 7青少年如果缺乏关爱会自卑，甚至冷漠说明情感是人最基本的精神需求。 茅以升在爱国情感的驱动下毅然回国， 说明情感反映着我们对人和对事的态度、 观念， 影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。美术家、作曲家和文学家的创作随着情

31、感的体验而产生，说明情感与莪们的想象力和创造力相关。我们对妈妈的情感变化说 明了情感会随着生活经历不断积累、发展这正是我们生命成长的体现。 第 2 课时 在品味情感中成长 1 精神发展 2 社会交往 3 人生阅历 4 饱满丰盈 5 助力 6 表达 探究点 1 剖析：本题主要考查分析材料的能力。主要考查对情感的理解，能够结合具体情 景做出正确的分析。 答案：(1)情境一：羞愧、难过。凶为自己缺乏自制力，没有完成好作业。 情境二：感激、感动。冈为在受伤时得到了老师的关爱。 情境三：骄傲、自豪、高兴。因为祖国的强大、祖国的繁荣昌盛是我们的共同心 愿，是每一个中华儿女必须肩负的责任。 (2)示例：给同

32、学解答问题，感到很愉悦、自豪；看到社会上的弱势群体，感 到很同情；听到不法分子的罪行，感到很气愤；听到英雄的故事，感到很敬仰。 （其 他答案符合题意也可） 探究点 2 剖析：解答(1)问紧扣问题要求中“志同道合” “情感体验”等，围绕个人的热情 和行动对周围人的影响作答；(2)问根据“激励与传承” “传递情感”的要求围绕情感 正能量的传递和交流作答。 答案：(1)在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。 (2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以 传递美好的情感，传递生命的正能量。我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传 递情感的过程中不断获得新的感受

33、使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的 积极情感多一份美好。 课堂训练： 1、D 2、C 3、C 4解析：解答本题紧扣材料中李秀荣老人的经历及其感受，体现对挫折感这一负 面情感的正确体验，围绕正确看待负面情感带来的积极意义以及如何承受负面情感作 答。 答案：生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意 义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负 面情感善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验， 不断成长。 课后提升： 1、C 2、A 3、B 4、C 5、B 6解析：(1)问考查对各种情感的认识；(2)问考查负面情

34、绪的意义；(3)问考查培养 美好情感的途径与方法。 答案：(1)由崇拜到看不起，再到崇拜。伴随着生活经历的不断积累、发展，我们 的生活经验不断扩展，我们的情感也更加丰富、深沉，情怀也变得更加宽广、博大。 (2)由于小林的失误， 造成自己小组在比赛中没有取得好成绩， 这是一种负面情感。 体验负面情感可以丰富我们的生活阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 (3)通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。创造 正面的情感体验， 获得美好情感。 体验负面感受， 善于把负面情感转变为成长的助力， 也可似从中获得美好情感。 第二单元 基础巩固与训练 1C 2C 3B 4D 5、C 6、A

35、 7、A 8、C 9、A 10、A 11、B 12、D 13、D 14、B 15、C 16.解析：情绪是可以调节的，(1)问说法错误；(2)问围绕消极情绪及其影响合理作 答即可。 答案：(1)这种说法是错误的。 (2)是一种消极 （或愤怒） 情绪。 这种情绪给人带来负面影响， 影响人的身心健康 甚至使人丧失理智，导致违法犯罪。 （其他符合题意的答案也可酌情给分） 17解析：(1)问根据小李和小王不同的心态合理预测，言之有理即可；(2)问回答出 如何调节情绪即可。 答案：(1)示例： 项 目 考 试情况 理由 小 李 正 常 发 挥 积极情绪状态激 励人们克服困难，努力 向上 小 王 发 挥 失

36、 常 消极情绪状态导 致人们因 某个小小的挫败 止步不前 (2)改变认知评价、转移注意、合理宣泄等。 18(1)体味美好情感，可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动来获得 美好的情感。 正确面对负面的情感体验。 在与他人的情感交流中， 传递美好的情感， 传递生命的正能量。 (2)用自己的热情和行动来影响环境。在与他人的情感交流中，传递美好情感。 创造美好情感体验，在传递情感的过程中获得新的感受。 综合训练一（第一单元第二单元） 1A 2D 3B 4D 5、C 6、C 7、C 8、B 9、B 10、D 11、A 12、B 13、D 14、C 15、D 16、B 17、C 18、 D 19(

37、1)紧张、愤怒、悲伤。负面情绪。适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事 件；但持续地处于负面情绪状态，则可能伤害我们的身心健康。 (2)情绪的作用非常神奇， 影响着我们的观念和行动； 情绪可能激励我们克服困难、 努力向上，电可能让我们因为某个小小的挫折而止步不前；我们要学会合理调节情绪， 以更好地适应环境。 (3)自豪感或爱国主义情感。 (4)完成一项自己喜欢的活动； 帮助他人； 走进博物馆或大自然； 欣赏艺术作品等。 20解析：(1)问结合教材知识，围绕性别角色认识、优劳互补、看到对方优秀品质 等角度综合作答；(2)问围绕正常交往的方式作答；(3)问围绕正确认识青春期情感、慎重 把握青春期情

38、感合理作答。 答案：(1)可以增进对性别箱色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特 点，学会如何塑造自我形象。男生女生拥有各自的性别优势。与异性交往，欣赏对方 的优势相互取长补短，有助于我们不断完善自己，让自己变得更加优秀。与异性相 处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征，能从对方身上看到某些优秀品质。 (2)与异性同学交往要做到内心坦荡、言谈得当、举止得体。 (3)相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常 现象。在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，面对 生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。 21解析：本题考

39、查的知识点较多，综合性较强。(1)问属开放性问题，言之有理即 可；(2)问，考查对独立思维的认识；(3)问考查对自强和行己有耻的理解。 答案：(1)飞翔的力量，助力青春成长：激荡青春，燃烧青春的火焰；珍惜青春， 快乐成长等。 (2)独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独刭的见 解，同时能接纳他人合理、正确的意见。 (3)自强：不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己；自强，要靠坚强的意 志、进取的精神和不懈的坚持。 行已有耻：我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；需要我们有知耻之 心不断提高辨别耻的能力。 第三单元 在集体中成长 第六课 “我”和“我们” 课前预习 1

40、有组织 2 归属感 3 集体荣誉感 4 共同奋斗 5 目标 6 团结协作 7 汇聚 8 优化组合 9 强大 10 自信心 课堂探究 探究点 1 剖析：解答(1)问时根据材料中反复提示的关键词集体可知，材料中的情感是指集 体荣誉感；(2)问围绕集体荣誉感的产生、作用等角度作答。 答案：(1)集体荣誉感。 (2)当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉 感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共 同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 探究点 2 剖析： (1)问考查集体的含义， 依据教材直接作答即可。 (2)问考查集体力量的来源， 属于对基

41、础知识的考查，依据教材直接作答即可。(3)问考查集体力量强大的表现依据 所学知识不难得出答案。 答案：(1)集体是人们联合起来的有组织的整体。集体并不是成员的简单相加，而 是有共同目标、分工明确的整体。 (2)集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 (3)依靠集体的力量可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 集体的力量在某 种程度上可以影响甚至改变一个人。 课堂训练： 1、C 2、C 3、C 4、D 5解析：解答本题结合小华在集体中的转变体现集体对个人的影响，围绕其意义 作答即可。 答案：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集 体活动中会自觉不自觉地产生与集体要

42、求相一致的态庋和行为，有助于我们学习、遵守 规范和秩序，增强集体的凝聚力；有助于我们获得安全感和自信心；有助于我们学习他 人的经验，扩大视野，获得成长。 课后提升 1、D 2、D 3、B 4、B 5、D 6解析：本题主要考查个人与集体的关系等相关知识。依据教材知识直接作答即 可。 答案： (1)由于一滴水的力量太小， 无法托起搁浅的木船， 也无法浇灌干旱的禾苗。 (2)水滴唤来同伴，依靠集体的力量解决的。 (3)个人的力量是分散的， 但在集体中汇聚就会变得强大； 个人的力量是有限的， 但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力，依靠这种合力可以完成许多单凭 一己之力无法完成的事情。集体的力

43、量在某种程度上可以影响甚至改变一个人。集体 有助于我们获得安全感和自信心， 也有助于我们学习他人的经验， 扩大视野， 获得成长。 第 2 课时 集体生活成就我 课前预习 1 负责任 2 职责 3 人际交往 4 友好相处 5 发展 6 完善 7 丰富 课堂探究 探究点 1 剖析：本题考查了学生的理解分析能力。题干中的观点是正确的，它主要表达的 是集体对个人的作用，依据所学知识可知，我们可以从集体生活涵养我们的品格和集体 生活发展我们的个性两个方面作答。 答案：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，我们在认真做事的过程中体 现自己的价值，体验贲任感，做有担当的人；集体生活可以培养我们人际交往的基

44、本态 度和能力，我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处；集体 生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台，在这个平台上，我们可以展示自己 的个性，发展自己的个性，学习他人的优点，不断完善自我。 探究点 2 剖析：(1)问根据材料中的第一句，高度概括集体对个体个性发展所起的作用。(2) 问结合教材知识具体回答出如何在集体中发展个性即可。 答案：(1)班集体对学生个性发展起重要作用。 (2)集体生活为我们搭建与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上我们展 示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。人与人之间的差异是我们发 展和完善个性的“明镜” ，也是集体生活中重

45、要的学习资源。包容他人的不同，学习他 人的优点，能够帮助我们完善个性。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把 握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。 课堂训练 1、C 2、D 3、D 4、D 5答案：(1)集体生活成就自我，有助于我们完善个性，使自己的个性不断丰富。 (2)培养我们负责任的态度和能力。培养我们人际交往的基本态度和能力。 (3)不断认识和完善自我， 展示自己的个性。 包容他人的不同， 学刁他人的优点， 有助于我们完善个性。积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断 丰富。 课后提升 1、C 2、B 3、A 4、C 5、C 6答案：(1)集体生活可以培养我们负责任

46、的态度和能力；集体生活可以培养人际 交往的基本态度和能力。 (2)说明了我们可以在集体中发展自己的个性。 (3)集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我 们展示自己的个性， 发展自己的个性， 不断认识和完善自我。 每个人的个性特点不同。 包容他人的不同， 学习他人的优点， 有助于我们完善个性。 实现集体共同目标的过程， 也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动把握机 遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。 第七课 共奏和谐乐章 第 1 课时 单音与和声 课前预习 1 一致 2 矛盾 3 共同要求 4 合理性 5 规则 6 意见 7 一致 8

47、集体主义 9 正当利益 10 个人主义 课堂探究 答案：(1)在集体中，每个人都有自己的意愿集体又必须有一些共同的规则；我们 有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突；面对冲突，我 们要让个人意愿服从集体的共同要求，遵守规则，以保持和声的和谐之美；对于集体要 求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建 议；等等。 (2)有利于提升班级的凝聚力；有利于营造积极向上的集体氛围；有利于学生在集体 中涵养品格；有利于促进学校办学水平和管理水平的提高；等等。 (3)例如：上课遵守纪律，不随便说话，不做小动作；下课不在教室里追逐打闹，不 大声喧哗；上

48、学期间穿着整洁大方，不穿奇装异服；和同学建立良好的友谊，不随便吵 架骂人；体育课完成老师布置的任务，不能乱跑；下课不打架斗殴，注意卫生，不随地 吐痰；不烫发、染发、化妆、戴首饰，男生不留长发；认真预习、复习，主动学习，按 时完成作业；生活节俭，不互相攀比乱花钱，按时作息；爱护公用设施，爱护动物和生 态环境；等等。 探究点 2 剖析：本题考查个人与集体、个人利益与集体利益的关系。材料中的“大河”代 表集体， “小河”代表个人。材料中的观点表明个人与集体相互依存维护集体利益个 人利益才有保障。 答案：(1)个人离不开集体，集体由个人组成。只有维护集体利益，个人利益 才有保障。 (2)在集体中个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益 发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。坚持集体主义并不是 不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只 顾自己、不顾他人的极端个人主义。无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心 中有集俸，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。 课堂训练 1、C 2、D 3、C 4、A