小说艺术手法-技巧运用与语言艺术课件.ppt

1、考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升第四节艺术手法第四节艺术手法 技巧运用技巧运用与语言艺术与语言艺术考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升小说家的本领小说家的本领在禁止渔猎的季节里在禁止渔猎的季节里，马克马克吐温在缅因州的森林里钓了吐温在缅因州的森林里钓了三个星期的鱼三个星期的鱼，他收获很大。在回纽约的火车上他收获很大。在回纽约的火车上，他向一个他向一个陌生人夸耀他的这一次钓鱼之行。那陌生人起初毫无反应陌生人夸耀他的这一次钓鱼之行。那陌生人起初毫无反应，后来听着听着神色就变得严厉起来。后来听着听着神色就变得严厉起来。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升马克马

2、克吐温感觉到有些不对头吐温感觉到有些不对头，便说：便说：“冒昧地问一句冒昧地问一句，先生先生，你是干什么的？你是干什么的？”“”“缅因州的渔猎监督官。缅因州的渔猎监督官。”那人那人接着又问：接着又问：“你是什么人？你是什么人？”马克马克吐温差点儿要把含在嘴吐温差点儿要把含在嘴里的雪茄咽下去。里的雪茄咽下去。“天哪天哪，说句实实在在的话说句实实在在的话，督官督官，”马克马克吐温急忙改口说：吐温急忙改口说：“我是全美国最会说谎的人。我是全美国最会说谎的人。”马克马克吐温的改口，很有小小说结尾的笔法。这种随机吐温的改口，很有小小说结尾的笔法。这种随机应变的本领，我们还真得向小说家好好学学！应变的本领

3、，我们还真得向小说家好好学学！考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升1.艺术技巧和精彩的语言是小说鉴赏的重要组成部分，它们与散艺术技巧和精彩的语言是小说鉴赏的重要组成部分，它们与散文基本一致，又有着自己鲜明的特色。与散文相比，小说的表文基本一致，又有着自己鲜明的特色。与散文相比，小说的表达方式多种多样，结构特色更加鲜明，表现手法和语言运用更达方式多种多样，结构特色更加鲜明，表现手法和语言运用更是灵活多变。可以说，小说包罗了其他艺术体裁的所有写法，是灵活多变。可以说，小说包罗了其他艺术体裁的所有写法，有散文形式的情景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般的矛有散文形式的情景描绘，有特写般的

4、人物刻画，有戏剧般的矛盾冲突，有诗一般的意境。因而，这也成了高考命题的一个热盾冲突，有诗一般的意境。因而，这也成了高考命题的一个热点。点。2.新课标全国卷命题侧重于结构技巧、叙事艺术和表现手法的鉴新课标全国卷命题侧重于结构技巧、叙事艺术和表现手法的鉴赏分析，其他方面偶有涉及。需要注意的是，命题带有很强的赏分析，其他方面偶有涉及。需要注意的是，命题带有很强的综合性，往往与人物形象、情节分析结合起来考查。综合性，往往与人物形象、情节分析结合起来考查。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升3.考生复习时需全方位落实各类艺术手法，掌握品味语言效果考生复习时需全方位落实各类艺术手法，掌握品味语

5、言效果的方法，并将对艺术手法的分析与对内容、主题的理解结合的方法，并将对艺术手法的分析与对内容、主题的理解结合起来。要通过对例题的分析掌握解题答题的方法和技巧。起来。要通过对例题的分析掌握解题答题的方法和技巧。考点一赏析表达方式考点一赏析表达方式2 2题型题型小说的叙事艺术主要体现在情节安排的技巧方面，同时，小说的叙事艺术主要体现在情节安排的技巧方面，同时，不同的叙述人称、叙述方式的变化和叙述视角的选择对人物形不同的叙述人称、叙述方式的变化和叙述视角的选择对人物形象塑造和主题的表现都会产生不同的效果。这方面的知识和答象塑造和主题的表现都会产生不同的效果。这方面的知识和答题的技巧同学们可参考本书

6、第一节考点三，此处仅列举往年较题的技巧同学们可参考本书第一节考点三，此处仅列举往年较有代表性的高考题。有代表性的高考题。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升赏析叙事艺术赏析叙事艺术 咀嚼经典高考题目提升审题答题技能咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考高考曾经这样考品答案品答案，悟技巧悟技巧，不丢分不丢分1.(2015江苏卷江苏卷)作者在第四段中作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说通过虚拟的旁观者来评说“老头老头”的行为，这样写有什么效果？的行为，这样写有什么效果？(4分分)(捡烂纸的老头捡烂纸的老头)表现了其他顾客对表现了其他顾客对“老头老头”的惊讶、的惊讶、怀疑和鄙夷的

7、情感态度。怀疑和鄙夷的情感态度。把读者引入把读者引入情境，增强现场感、真实感。情境，增强现场感、真实感。(每点每点2分。分。实为考查第三人称叙述方式的表达效果实为考查第三人称叙述方式的表达效果)2.(2012江苏卷江苏卷)作品叙述舒缓，作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作现小说的内容有什么作用？试作探究。探究。(6分分)(邮差先生邮差先生)有助于刻画邮差这一形象特征；有助于刻画邮差这一形象特征；(2分分)经经历平常，性格平和，行事从容；历平常，性格平和，行事从容；(2分分)也也有助于表现小城惯常的生活状态；有助于表现小城惯常的生活状

8、态；(2分分)淡化了情节，有助于形成作品的抒情风淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。格。(2分分)(答出三点即可答出三点即可)考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升3.(2011浙江卷浙江卷)故事的主体部分故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？采用第几人称叙述？有什么效果？(3分分)(俄俄第第9车厢车厢)第三人称，全能视角，第三人称，全能视角，(1分分，答出答出“第第三人称三人称”即可得分即可得分)有助于写出各个人有助于写出各个人物做出的各种反应，物做出的各种反应，(1分分)让读者全面让读者全面了解时间的发展。了解时间的发展。(1分分)4.(2010课标卷课标卷)小说后半部分

9、引小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？样写对情节安排有哪些作用？(6分分)(保护人保护人)补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；关系，使情节的内在逻辑更加合理；加速情节发展，为下文玛兰的言行提加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；供依据，使小说进入高潮；给读者留给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。的效果。(每点每点2分。考查插叙内容分。考查插叙内容，可可转化为情节作用题转化为情节作用题)考点分解训练考点分解训练突

10、破聚焦提突破聚焦提升升小说中的描写一是指环境描写，二是指人物描写，后者是小说中的描写一是指环境描写，二是指人物描写，后者是重点。重点。1.赏析环境描写的角度赏析环境描写的角度(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。(3)写景有层次，讲究观察角度。写景有层次，讲究观察角度。(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。(5)白描和工笔。白描和工笔。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升2.赏析人物描写的角度赏

11、析人物描写的角度人物描写人物描写概念分析及作用阐释概念分析及作用阐释直接直接描写描写（正（正面面描写）描写）肖像、神态、肖像、神态、动作描写动作描写更好地展现人物的内心及性格特征。更好地展现人物的内心及性格特征。交代交代 人物，人物，突出突出 特点，特点，展示展示人物人物性格性格 品质。品质。语言描写语言描写言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然

12、纸上。心理描写心理描写直接表现人物思想和内在感情直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等等)，表现人物思想品质，推动情节发展。，表现人物思想品质，推动情节发展。细节描写细节描写刻画人物性格、爱好、追求。刻画人物性格、爱好、追求。深化主题。深化主题。推动情节推动情节发展发展。渲染时代气氛、地方特色。渲染时代气氛、地方特色。渲染人物心情、心理活动。渲染人物心情、心理活动。间接间接描写描写（侧（侧面描面描写）写）借助次要借助次要人物烘托人物烘托引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。借助物象借助物象烘托

13、烘托借助环境借助环境烘托烘托考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升3.全面准确地把握细节描写的作用全面准确地把握细节描写的作用细节类型及作用细节类型及作用作用分析作用分析推动情节发展推动情节发展通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。展示展示人物人物性格性格语言描写语言描写使人物形象栩栩如生、跃然纸上。使人物形象栩栩如生、跃然纸上。动作描写动作描写透露出人物形象的心理。透露出人物形象的心理。心理描写心理描写展示人物的内心世界。展示人物的内心世界。外貌描写外貌描写揭示人物特征、身份等。揭示人物特征、身份等。环境描写环境描写烘托出人

14、物的性格。烘托出人物的性格。凸显环境特征凸显环境特征一景一物，不仅能准确表达出作者的思想感情，还能凸显环境特征。一景一物，不仅能准确表达出作者的思想感情，还能凸显环境特征。表达真挚情感表达真挚情感真挚情感除了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。真挚情感除了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。深化作品主题深化作品主题折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升1.(2014江西卷江西卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。即学即练即学即练抻面抻面阿城阿城铁良是满族人

15、。问他祖上是哪个旗的铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道他说不知道，管它，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。铁良专在一家做。铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，

16、前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。上苫块湿布醒着。后来运动多了后来运动多了，铁良说铁良说，这这“反省反省”就是咱就是咱们的醒面；醒好了面们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉愿意怎么揉掐捏拉，随您便随您便。醒好了的面醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可

17、以抻了。会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。有人用舌头试碱放多了还是少有人用舌头试碱放多了还是少了了，舔舔，有一股苦甜香，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。碱多了，就再放放，醒碱。跑堂的得了客人要的数儿跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到拉长声儿喊给铁良。客人出到街上街上，靠在铺面窗口看铁良抻面靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。好像是

18、买了一张看戏的站票。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升铁良不含糊铁良不含糊，一手揪出一拳头面一手揪出一拳头面，“啪啪”，和在一起和在一起，搓搓成粗条儿成粗条儿，掐着两头儿掐着两头儿，上下一悠上下一悠，就一个人长了就一个人长了人伸开人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上

19、的锅里，客人就笑了，转身回好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。到店里的座位上。锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白红、绿、白，“啪嗒啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一筷子面放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿和街上的

20、熟人聊了有一会儿了。了。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升20世纪世纪50年代年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的路过铁良的店店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口老头子张口要龙须面要龙须面，铁良也不说话铁良也不说话，开始抻。开始抻。铁良几下就抻好了铁良几下就抻好了，亲自放面下锅亲自放面下锅，瞬时捞起瞬时捞起，入在汤里入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看双手捧了碗放在老头

21、儿面前。老头儿挑起面迎光看了看，手上手上的铐的铐“哗啦啦哗啦啦”响响，吃了一口吃了一口，说：说：“是这个意思。是这个意思。”就招呼就招呼上路了。上路了。铁良后来跟人说：铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩人这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。我也得抻出来。”(选自阿城精选集有删改选自阿城精选集有删改)考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升【注】【注】抻抻(chn)面：用手把面团抻成面条。抻面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。拉长。文章哪些地方运用了间接描写文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托侧面烘托)的方法表现铁良的方法

22、表现铁良的抻面手艺？请简要分析。的抻面手艺？请简要分析。答：答：_解析解析本题考查间接描写的作用本题考查间接描写的作用，分析构思的妙处分析构思的妙处，品味小品味小说塑造人物形象的技巧。第七、八、九段说塑造人物形象的技巧。第七、八、九段，对客人看铁良抻对客人看铁良抻面、面、“笑笑”、吃面的描写属于侧面描写；倒数第二段对老头、吃面的描写属于侧面描写；倒数第二段对老头儿吃面的描写也属于侧面描写。在答题时儿吃面的描写也属于侧面描写。在答题时，要从文章中找出要从文章中找出这些侧面描写的具体语句这些侧面描写的具体语句，然后从修辞、表达技巧等方面加然后从修辞、表达技巧等方面加以分析。以分析。考点分解训练考点

23、分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升答案答案“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。像是买了一张看戏的站票。”“客人就笑了，转身回到客人就笑了，转身回到店里的座位上。店里的座位上。”“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。气蒸得额头有点儿亮。”运用比喻、心理描写、行动描写运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。高超。“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐哗啦啦哗啦啦响，吃

24、了一口，说：响，吃了一口，说：是这个意思。是这个意思。”运用行动描写、运用行动描写、语言描写等手法，表现出语言描写等手法，表现出“老头儿老头儿”对铁良抻面手艺的肯对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。定，衬托铁良抻面手艺的高超。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升1.步骤和模式步骤和模式(1)三步骤三步骤第一步：第一步：点明运用了什么艺术手法；点明运用了什么艺术手法；第二步：第二步：结合文章中的实例结合文章中的实例，说明表达了什么内容；说明表达了什么内容；第三步：第三步：指出达到了什么样的艺术效果。指出达到了什么样的艺术效果。(2)模式：模式：艺术手法具体内容艺术效果。艺术

25、手法具体内容艺术效果。2.两注意两注意一要：一要：注意文章对人物自身的描写技巧注意文章对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、如肖像、心理、动作、语言描写等；动作、语言描写等；二要：二要：注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写、实写和虚写的作用。即正面描写和侧面描写、实写和虚写的作用。思维建模思维建模赏析小说描写艺术答题技巧赏析小说描写艺术答题技巧3步骤步骤2注意注意考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升赏析描写艺术赏析描写艺术 咀嚼经典高考题目提升审题答题技能咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考高考曾经这

26、样考品答案品答案，悟技巧悟技巧，不丢分不丢分1.(2016山东卷山东卷)分析画线分析画线 处的表现手法与表达效果。处的表现手法与表达效果。(2分分)(琴声何来琴声何来)细节描写。细节描写。(1分分)用用“趴趴”“”“摇晃摇晃”“”“埋埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现出女孩子对吴秋明深深的圣洁的画面，体现出女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。(1分分)2.(2015新课标全国卷新课标全国卷)本本文虽只是选段，但故事情节文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳相对完整，作者以简约沉稳

27、的白描手法，生动地塑造了的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。村镇的风俗画卷。(E)(塾师塾师老汪老汪)此项为错误选项，此项为错误选项，0分。白描手法是对的，分。白描手法是对的，“生动地塑造了人物群像生动地塑造了人物群像”错，本文主要是错，本文主要是塑造老汪的形象。节选部分并未塑造老汪的形象。节选部分并未“展开展开”北北方村镇的风俗画卷。方村镇的风俗画卷。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升3.(2011江苏卷江苏卷)文中的手文中的手帕细节描写表现了人物什帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体么样的情感活动？请具体说明。说明。

28、(6分分)(“这是你的这是你的战争！战争！”)(1)面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。和关爱。(2)学生间的递、接，表现了志同道学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合。合的同学间的忘形与契合。(3)师生间的递、师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。的召唤下情感的水乳交融。(每点每点2分分)4.(2010江苏卷江苏卷)文中画线文中画线部分描写了峡谷险峻气势，部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表

29、现特色。请分析其表现特色。(5分分)(溜索溜索)以壁顶为观察点，以壁顶为观察点，(1分分)变换视角，从视觉、变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写。听觉、内心感受多方面描写。(3分分)使人如临使人如临其境。其境。(1分分)考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升小说中直接问到小说中直接问到“表现手法表现手法”的题目，一般并不是考查刻的题目，一般并不是考查刻画人物的手法及其作用，而是指想象、联想、象征、对比、衬画人物的手法及其作用，而是指想象、联想、象征、对比、衬托托(正面衬托、反面衬托正面衬托、反面衬托)、铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略、铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略、先抑后扬、前后呼

30、应、正面描写先抑后扬、前后呼应、正面描写(直接描写直接描写)、侧面描写、侧面描写(间接描间接描写、侧面衬托写、侧面衬托)、托物言志、以物喻人、细节描写、白描及各种、托物言志、以物喻人、细节描写、白描及各种修辞手法等。修辞手法等。考点二赏析表现手法考点二赏析表现手法考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升一、如何赏析小说的表现手法？一、如何赏析小说的表现手法？知能构建知能构建表现手法表现手法艺术效果艺术效果答题用语答题用语1.细节描写细节描写典型的细节可以刻画人物性格、追求、典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。爱好。典型的细节可以深化主题。典型的细节可以深化主题。典典型的细节可以推动

31、情节的发展，营造一种型的细节可以推动情节的发展，营造一种氛围。氛围。典型的细节可以渲染时代气氛、典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。地方特色。典型的环境，渲染人物心情、典型的环境，渲染人物心情、心理活动。烘托出气氛，衬托人物的心情。心理活动。烘托出气氛，衬托人物的心情。典型的细节可以暗示影射。典型的细节可以暗示影射。渲染某种氛围，衬托人物渲染某种氛围，衬托人物某种心理情感，更细腻地某种心理情感，更细腻地展示人物某一特征，推动展示人物某一特征，推动某方面情节发展，揭示了某方面情节发展，揭示了某种主题。某种主题。2.白描白描本为国画的一种画法，即纯用线条勾画，本为国画的一种画法，即纯用线条勾画，

32、不加彩色渲染。在文学上指文字简练单纯、不加彩色渲染。在文学上指文字简练单纯、不加渲染烘托的写作手法。不加渲染烘托的写作手法。突出景物或人物特点，简突出景物或人物特点，简洁传神。洁传神。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升3.象征手法象征手法借助某一具体事物来表现某种抽象的概借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点被象征物之间的某一特点(内容内容)得到含蓄得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的征手法的“托义于物托义于物”也就是也就是“借此言借此言彼彼”，主

33、旨含而不露，隐而不晦。，主旨含而不露，隐而不晦。把特定的意义寄托在所描写把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的事物上，表达了的情的情感，增强了文章的表现力。感，增强了文章的表现力。4.对比手法对比手法两个人物相互对比，或一个人物前后的两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。行为形成对比。通过比较，突出人物的性格，通过比较，突出人物的性格，更好地表现文章的主题。更好地表现文章的主题。5.衬托衬托(侧侧面烘托面烘托)手法手法是指不直接地对主要的人物或事物进行是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，

34、用相似事物加以描绘，使其形象突出，用相似的作陪衬叫的作陪衬叫“正衬正衬”，用相反的作陪衬，用相反的作陪衬叫叫“反衬反衬”。突出主要的人或事物的特点、突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。使文章性格、思想、感情。使文章曲折含蓄，独具风格。曲折含蓄，独具风格。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升6.欲扬先抑欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象。先贬抑再大力颂扬所描写的对象。形成对比，突出所写的对形成对比，突出所写的对象；欲擒故纵，曲折生动，象；欲擒故纵，曲折生动，引人入胜；设置悬念，形引人入胜；设置悬念，形成波澜。成波澜。7.前后照应前后照应(首尾呼应首尾呼应)即后文对前文写过的

35、内容作补充或加深；即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。前文对将要出现的人物或事件作暗示。使情节完整、结构严谨、使情节完整、结构严谨、中心突出。中心突出。8.铺垫悬念铺垫悬念先不把谜底揭开，引出下文。先不把谜底揭开，引出下文。引起读者对故事发展和人引起读者对故事发展和人物命运的急切期待心理。物命运的急切期待心理。9.伏笔伏笔在文章的前面将下文要出现的人物或事件在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应。预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应。使故事情节的发展合理，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。使读者感到巧妙有趣。10.讽刺手讽

36、刺手法法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑。进行揭露、批判和嘲笑。加强深刻性和批判性，使加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。语言辛辣幽默。注意：注意：广义的表现手法也包括叙述、描写、构思等语言运广义的表现手法也包括叙述、描写、构思等语言运用的技巧手段。用的技巧手段。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升二、怎样赏析小说中的修辞手法？二、怎样赏析小说中的修辞手法？名称名称艺术效果艺术效果赏析方法赏析方法比喻比喻用打比方的方式对事物的特征进行描用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以绘或渲染，使事物生动形象

37、，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。深入浅出。引出原句，分析本引出原句，分析本体、喻体和二者的体、喻体和二者的相似点，指出所突相似点，指出所突出特征，综述其好出特征，综述其好处。处。借代借代突出特征，强调重点，增强形象性；突出特征，强调重点，增强形象性；委婉含蓄，幽默俏皮；委婉含蓄，幽默俏皮；有时具有有时具有回避掩饰作用。回避掩饰作用。引用原句，找出借引用原句，找出借体，指出特征，综体，指出特征，综述其表达效果。述其表

38、达效果。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升比拟比拟使被描摹的物使被描摹的物(拟人拟人)或人或人(拟物拟物)生动形象、表生动形象、表达亲切、有情趣，给人以鲜明深刻的印象。达亲切、有情趣，给人以鲜明深刻的印象。引出原句，分析引出原句，分析所突出特征，说所突出特征，说明比拟的好处。明比拟的好处。夸张夸张鲜明突出事物的特征，激发联想；鲜明突出事物的特征，激发联想；鲜明鲜明表达褒贬好恶，引起共鸣；表达褒贬好恶，引起共鸣；生动形象，幽默风趣。生动形象，幽默风趣。引出原句，分析引出原句，分析所突出特征，说所突出特征，说明其好处。明其好处。对偶对偶句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感句式整齐，音

39、节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；强；表意凝练，概括力强，具警策之美；表意凝练，概括力强，具警策之美；读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵与记读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵与记忆。忆。引出对偶句，细引出对偶句，细析对称美和音韵析对称美和音韵美。美。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升排比排比强调内容，增强说服力；强调内容，增强说服力；强化抒情，强化抒情，增强感染力；增强感染力；造成气势，增强表现力；造成气势，增强表现力；层层递进，逐层深入地阐说事理，有深层层递进，逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。化内容之效。引出排比句，说引出排比句，说明其效用。明其效用。设问设问通过自问自答，强调思想内

40、容或情感态通过自问自答，强调思想内容或情感态度；度；引起人们注意，令人深思，发人深引起人们注意，令人深思，发人深省；省；能辅助反映思维过程，起理清思路、能辅助反映思维过程，起理清思路、提纲挈领之作用。提纲挈领之作用。引出问句，辨明引出问句，辨明类别，说明答案，类别，说明答案，分析效用。分析效用。反问反问加强语气，显得义正词严，引起读者注加强语气，显得义正词严，引起读者注意，增强表达效果；意，增强表达效果；变换句式，打破平变换句式，打破平板，掀起波澜。板，掀起波澜。引出问句，明确引出问句，明确反问句式，说明反问句式，说明其要表达的真实其要表达的真实意思，分析效用。意思，分析效用。考点分解训练考点

41、分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升反复反复强调突出所反复的内容；强调突出所反复的内容；一唱三叹，一唱三叹，能增强节奏感和抒情效果；能增强节奏感和抒情效果；间隔反复还间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次具有串接文句文段、连接内容、分清层次之用，不断强化内容。之用，不断强化内容。引出反复文句，说引出反复文句，说明是属于直接反复明是属于直接反复还是间接反复，分还是间接反复，分析反复效用。析反复效用。反语反语多用于批判对象，揭露对象本质，进行多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；具有幽默感。具有幽默感。引出反语词句，解引出反语词句

42、，解释其本意，分析修释其本意，分析修辞效用。辞效用。双关双关言在此而意在彼，表意委婉；言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；永，耐人寻味，能增强抒情效果；生动、活泼、幽默、风趣。生动、活泼、幽默、风趣。找出双关词句，说找出双关词句，说明其双重含义，分明其双重含义，分析作用好处。析作用好处。通感通感化抽象为具体形象，突出特征，增强表化抽象为具体形象，突出特征，增强表达效果；达效果；调动读者的多种感觉，激发联调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味。想，耐人寻味。引出通感文句，分引出通感文句，分析移觉情况，说明析移觉情况，说明表达效用。表达效用。考点分解训练考点分解训练

43、突破聚焦提突破聚焦提升升2.(2013重庆卷重庆卷)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。象？请简要分析。(文本见第一节考点一文本见第一节考点一)即学即练即学即练答：答：_解析解析本题考查现代文阅读中修辞手法的运用及对塑造人物本题考查现代文阅读中修辞手法的运用及对塑造人物所起的作用。本文的主人公是贝尔蒂所起的作用。本文的主人公是贝尔蒂，为了表现贝尔蒂的高为了表现贝尔蒂的高尚品质尚品质，作品选取了霍夫曼、迈尔以及其他的普通民众等形，作品选取了霍夫曼、迈尔以及其他的普通民众等形象来与贝尔蒂进行对比。象来与贝尔蒂进行对比。考点分解训练考点分解

44、训练突破聚焦提突破聚焦提升升答案答案(1)对比。对比。(2)贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；贝尔蒂的真诚、高尚相对比；贝尔蒂与迈尔之间的对比，贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；在霍夫曼狼一在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突

45、破聚焦提升升第一步：第一步：联系文本整体分析联系文本整体分析，确定表现手法。要注意有时确定表现手法。要注意有时会涉及多种表现手法。会涉及多种表现手法。第二步：第二步：结合相关情节和人物分析手法的具体运用。结合相关情节和人物分析手法的具体运用。第三步：第三步：紧扣主旨和人物性格特征分析表达效果。表达效紧扣主旨和人物性格特征分析表达效果。表达效果要从果要从“表达视角表达视角”和和“读者视角读者视角”方面考虑。方面考虑。表达效果可从两方面考虑：一是从表达者的表达效果可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角表达视角”考虑考虑，分析分析“表达作用表达作用”；二是从阅读者方面考虑；二是从阅读者方面考虑，看

46、作者这，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑，样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。会收到事半功倍之效。思维建模思维建模分析表现手法分析表现手法3步骤步骤考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升赏析表现手法赏析表现手法 咀嚼经典高考题目提升审题答题技能咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考高考曾经这样考品答案品答案，悟技巧悟技巧，不丢分不丢分1.(2015新课标全国卷新课标全国卷)小说以小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下

47、的悬念，还巧妙地应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。心。(C项项)(马兰花马兰花)正确选项。正确选项。(2分分)此项涉及情节手此项涉及情节手法中的法中的“呼应呼应”“”“悬念悬念”等。等。2.(2014江苏卷江苏卷)第六段中对安娜第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和周围人的描写，具有什么特点和作用？作用？(4分分)(安娜之死安娜之死)特点：既是客观描写，又体现出特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。安娜主观的感受。(2分分)作用：从作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。经质的心理状态。(2

48、分分)考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升3.(2013湖南卷湖南卷)作品运用了对作品运用了对比手法，请列举人物对比的两比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效个例子，并分别谈谈其艺术效果。果。(5分分)(未婚妻未婚妻)(1)老媪与农民夫妇形成对比，老媪老媪与农民夫妇形成对比，老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情。善良、热情。(或：老媪与其他旅客或：老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表现出老媪形成对比，相互映衬，表现出老媪的冷落和其他旅客的热情。的冷落和其他旅客的热情。)(3分分)(2)“我我”与未出场的与未出场的“未婚妻未婚妻”形

49、形成对比，成对比，“未婚妻未婚妻”的幸福，突出的幸福，突出了了“我我”的孤苦处境。的孤苦处境。(2分分)4.(2013山东卷山东卷)分析文中画线分析文中画线的两个句子的表现手法和表达的两个句子的表现手法和表达效果。效果。(2分分)(活着活着)运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，(1分分)形象生动地体现了老人对亲人形象生动地体现了老人对亲人的渴望。的渴望。(1分分)考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，化

50、语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言即作者的叙述语言(用语特点和语言风格用语特点和语言风格)。体现在高考中往往。体现在高考中往往有两大题型：体会语句含意，品味语言艺术。但在实际考查中，有两大题型：体会语句含意，品味语言艺术。但在实际考查中，“体会语句含意体会语句含意”和和“品味语言艺术品味语言艺术”经常是结合在一起的，经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处加以品即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析。味赏析。考点三品味语言艺术考点三品味语言艺术2 2角度角度考点分解训练考点分解训练突破聚焦提突破聚焦提升升小说