教学案管理流程及规范说明-扬中教师发展中心课件.ppt

1、北京最新中考方案：北京最新中考方案：中考考试科目总分满分总分满分580580分（不含加减分）分（不含加减分）（3 3科）科）（3 3科，原始分按科，原始分按100%100%、80%80%、60%60%比例折算）比例折算）4040分分（现场（现场考试考试3030分，过分，过程性考程性考核核1010分）分）（化学）（化学）100100分分100100分分100100分分听力、口听力、口语语4040分，分，两次机会两次机会100100分分含综合含综合社会实社会实践践1010分分100100分分含综合含综合社会实社会实践践1010分分100100分分含综合含综合社会实社会实践践1010分分100100

2、分分含开放性含开放性科学实践科学实践活动活动1010分分100100分分含开放性含开放性科学实践科学实践活动活动1010分分学生在通过结业考试取得初中毕业证后参加中考学生在通过结业考试取得初中毕业证后参加中考“让孩子中考招生时自主选3科参与竞争，而且是用自己的优势学科、热爱的学科参与竞争”尊重学生发展的多元“选考科目的赋分按照考生成绩由高到低分别按照100%、80%和60%的比例折算”尊重学生学习的强项“从2014年起，北京的中高考语文作文题变成大作文、小作文，题目可选择，可叙事、可议论、也可写诗”尊重学生学习的特点“两年前，出台中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见，要求中小学必须有10

3、%以上课时在社会大课堂进行，据此推算，中小学生每周须有半天时间在校外上课”理论与实践相结合选择权选择权自 主 发 展社 会 参 与文 化 基 础学会学习健康生活全面发展的人责任担当实践创新人文底蕴科学精神中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养落实核心素养，必须重新规划课程：1.从以讲授为中心转变为以学生学习为中心的课堂2.重新认识“学科活动”的价值：在教学中要大力倡导和精心设计“学科活动”1.以社会生活统合和调动已学的书本知识2.以探究性学习方式为主导中国学生核心素养中国学生核心素养 课改是唯一出路！提前进入新高考、新中考的视域中，是校长、教师课程理解的应然追求。怎么看课改？课改怎么办？总体

4、要求学前教育“玩起来”游戏化课程小学教育“慢下来”基础性课程初中教育“宽一些”拓展性课程高中教育“活一点”多样性课程课程体系、课程建设、课程实施、课程评价课程体系、课程建设、课程实施、课程评价怎么看怎么看 开齐、开足、开好国家课程、地方课程、校本课程 围绕“核心素养”、“办学理念”、“学校特色”建课程牢牢把握课程实施的主战场课堂教学课堂教学的指向性和评价（考试）的指向性要做到“夫唱妇随”怎么看怎么看 思考一：没有分数，一切免谈！思考二：分数从何而来？不以牺牲学生的健康成长为代价为最高原则（必须有利于减负！）思考三：逻辑关系是什么？“育分”一着不让，倒逼“教学管理更精致”，通过“教学管理更精致”

5、，让教学更有效，让学生负担更轻，为课改腾出更多时间和空间，让学生拥有更多的选择机会，满足学生个性化的需求，以达到“育能”之效果因此因此“原点原点”就是就是“精致教学管理精致教学管理”怎么办怎么办？回归回归“原点原点”撬撬动课动课改改对“教学五认真”各个环节的几点认识：1.上好课重要，备好课更重要！2.上好课重要，会评课更重要！备好课，就能上好课！会评课定能出好教师！因此，我认为，当前教学管理的重点既要前移，也要后退！由更多地关注“上课”转向更多的关注“备课”和“评课”3.“备课”和“评课”是教学管理的“命根子”！花再多的时间都值！花再大的精力都值！4.当前，基于“一课一研”的教学案管理模式的优

6、化理应成为我们教学管理的抓手！“育分”其实很容易！“精致教学管理精致教学管理”教学案是学习的路线图、方向盘、学步车。功能重在“导”、核心在“学”、而“案”是指教师课前要在集体备课的基础上形成具有本班特色的课堂教学互动方案。教学案一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。与传统的教案不同，教学案重在不仅要备教材，更重要的是要备学生、备学法。教学案要做到“四化”：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。教学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融

7、会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。好的教学案必须要把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。教学案要实现从“教师带着书本走向学生”，变为“教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师”的转变。对对“教学案教学案”的几点认识的几点认识1.教师职责；2.主备人职责；3.备课组长职责；4.蹲点行政职责；5.学科团队职责。重新明晰重新明晰“教学常规管理职责教学常规管理职责”基于基于“一课一研一

8、课一研”的教学案管理模式的教学案管理模式“牵一发动全身牵一发动全身”1.备课制度（集体议课、个体备课）；2.上课制度；3.作业制度；（不允许使用教学案以外的作业！）4.作业批改制度；5.命题考试制度（命题、阅卷、评讲、订正）；6.辅导补阙制度；7.教研活动制度（校本教研，区域教研）；8.教学案编制使用制度。重新重新建构建构“教学常规管理制度教学常规管理制度”基于基于“一课一研一课一研”的教学案管理模式的教学案管理模式“牵一发动全身牵一发动全身”1.市教育局组建领导小组；2.市教师发展中心组建由研训员领衔的学科团队、专家咨询团队；3.各校组建学科备课组，并配备学科蹲点行政领导，各备课组组建中心组

9、（可以跨年级和学校）。一、组织架构一、组织架构1.发布教学进度草稿征求意见备课组长会议讨论专家审定教研员会议确认网上公布。2.备课组上传教学进度安排，教学计划，教研活动安排等。二、进度计划二、进度计划（一）教学二维度学生版，教师版。（二）内容维度前置学案，教学过程，课堂测试，课后作业，午间练习，周周清，试卷讲评。（三）统一与个性共案与个案。（四）印制与分发课堂测试课堂当场分发。三、教学案的内涵三、教学案的内涵组成组成教学案的内涵教学案的内涵框架设计框架设计1.前置学案是教师针对本节课教学内容、教学重点和难点、在学生已有的知识框架中为学生自主学习设置的学案。2.学生完成前置学案的时间一般不等超过

10、20分钟。3.前置学案是教学案的重要组成部分，是教师了解学情的重要载体。教师在每节课上课前必须批改前置学案，批改量不得少于一半的学生数。4.提倡前置学案问题化，反对前置学案题目化，反对前置学案例题化。前置学案的要求前置学案的要求1.前置学案能否与前一天的课后作业放在一起？答：建议单独印制。2.如何填写个性化？答：教师根据学情、教情自己可以选择教法。但不得讲解教案案之外的解法和题目。教案案编排的几个讨论问题教案案编排的几个讨论问题四、教学案形成及实施流程四、教学案形成及实施流程 “堂上功夫堂下做堂上功夫堂下做”步骤流程内容时间形式实施者工作规范1发布要求15天线上学科团队团队管理规范.docx2

11、上传初案13天线上主备人主备人规范.docx3独立完成12天线下教师教师规范.docx4提出建议9天线上教师、专家团队教师规范.docx5集体议课8天线下教师、蹲点行政行政领导蹲点规范.docx6上传议案7天线上主备人主备人规范.docx7审核议案3天线上学科团队团队管理规范.docx8个性使用当天线下教师、蹲点领导教学案使用规范.doc9修改议案当天线下教师、主备人主备人规范.docx10保存议案三天线下主备人团队管理规范.docx流程解释流程解释初案形成初案形成1.各主备人认真钻研教材、课标及考试说明，研读并领会学科团队的教学建议和备课要求，提前与中心组骨干商量。2.主备人将经过学科团队初

12、审的教学案上传至平台，以供团队提出修改建议和教师完成，教师在线提出修改建议。流程解释流程解释提出建议提出建议1.主备人印发初案给备课组每位教师。2.学科教师研读教学案，并解答教学案中的所有习题和问题。3.学科教师最迟在议课前一天，对每个教学案提出至少3条与他人不重复的修改建议，并上传至平台。4.主备人根据修改建议，完善初案，形成议课教学案。和备课组长共同确定集体议课的重点议题。流程解释流程解释集体议课集体议课1.参与人员：蹲点领导、备课组全体教师。2.议课流程：备课组长主持（1）备课组长回顾上周教学案落实情况，布置本次议课重点任务；（2）主备人说课（10分钟左右）：教学案设计意图、修改建议的解

13、读、教学实施的建议等；（3）备课组教师发言；（4）骨干教师点评：教学重点、难点、学生易错点的突破等；（5）备课组长总结并布置下次集体议课活动。流程解释流程解释审核议案审核议案1.学科团队至少在上课前3天完成对主备人上传的议案的 审核。2.审核结果为“通过”、“有条件通过”和“不通过”。3.对审核结果为“有条件通过”和“不通过”的议案，学科团队必须提出审核修改意见，并督促主备人及时召集备课组全体成员重新讨论修改教学案，再次上传至平台，供学科团队审核，直至最后通过。4.学科科团队审核通过的议案，由学科蹲点领导进行“印刷审核”，统一印刷后发给备课组所有学科教师使用。流程解释流程解释个性使用个性使用1

14、.学科教师在实施教学前，完整做一遍教学案；并根据班情，进行个性化备课，所有个性活动要记录在教师版教学案中，备查。2.个性化备课主要对议课中提出来的学法、教法、例题、拓展训练习题等，选出最适合自己班情的内容。不得随意增加教学案之外的内容。课堂生成的题目和解法必须当天汇报给主备人，主备人必须当天通知其他教师并记录在案。流程解释流程解释保存终案保存终案1.主备人汇总其他教师的教学反思，对教学案再次修改，在1周内形成终案并上传至备课平台；对并该终案进行校内纸质留档保存。2.鼓励各学科教师根据自身教学，形成精彩教学后记、精品课件、教学设计和教学课例，积极参与“一师一优课，一课一名师”等活动。3.各学科团

15、队按学期收集终案，做好交流及传承工作。答：备课组长登陆其他学校工作室，观摩议课或者参与议课；去其他学校。答：这是理念出了问题。发展中心：备课比上课重要！议课比上课重要！如果你把教学案当着命根子、当着生命线，就有时间了。五、几个研究问题五、几个研究问题发展中心：我们经过访谈，发现目前很多学校很多备课组不会集体议课，教师不会说课。分配到各个学校的前提是，各个学校都已经具备了高质量的集体议课能力，教师都已经把握了每个教学内容。但目前是不可能办到的，所谓分配到各个学校，是集体议课的高级阶段，目前时机还不成熟，相信经过我们的努力，这种方式以后会实施的。五、几个研究问题五、几个研究问题答：（1）提倡平时多

16、交流。工夫在室外（发展中心）。（2）初案不是草案，是好案！（3）议课的重点是发现问题，并寻找解决问题的方法，不要指望一下子能解决。五、几个研究问题五、几个研究问题答：（1）参考用书通常有：知识梳理、例题选讲、课堂总结等，但没有：前置学案、课堂检测、课后作业，更没有教法和变式等。（2）校情不一样，不能体现个性化教学。（3）结论：电子版和纸质用书减轻了教师很大的负担，为教学案编制提供了素材参考，但绝对不能没有教学案。五、几个研究问题五、几个研究问题近期工作安排（近期工作安排（1010月月1 1日前）日前）1.完成教学计划草稿的发布（已完成）；2.研训员确定学科团队名单3.各校完善教学常规职责制度；4.试用网上备课平台（镇江9月下旬到位）；5.研训部制定市级优秀教研组（备课组）考核办法。1.各校召开教学工作专题研讨会以及备课组长和团队成员会议，研讨校本教学案管理模式，做好宣传发动；2.网上备课平台使用培训。