1、一、教师要能够一、教师要能够“说好说好”话话1.不能说得太快不能说得太快2.不能说得太多不能说得太多 老师对学生教育道：老师对学生教育道：“你一上课就不停地讲话。你一上课就不停地讲话。你说说看，你还像不像一个学生？你说说看，你还像不像一个学生？”学生回答道：学生回答道：“不像。不像。”老师追问：老师追问：“那你自己说，你像什么？那你自己说，你像什么？”没想到学生回答道：没想到学生回答道：“像老师。像老师。”3.不能说得太急不能说得太急【案例案例】有一位普通的学生有一次回答出了一位教师的普有一位普通的学生有一次回答出了一位教师的普通问题，教师心里高兴，不假思索地脱口表扬说：通问题，教师心里高兴，
2、不假思索地脱口表扬说：“你真聪明！你真聪明！”谁知这位学生并不开心，反而很气愤，认为教师谁知这位学生并不开心，反而很气愤，认为教师在敷衍他或者在讽刺他。在敷衍他或者在讽刺他。所以，教师要慎言，不能随口一说甚至随口一夸，所以，教师要慎言，不能随口一说甚至随口一夸，否则效果会适得其反。否则效果会适得其反。4.不能说得太直不能说得太直 老师A说：你的书掉到地板上去了，书应该在书桌里。老师B说：把你的书捡起来。老师A说：门被打开了，需要把门关一下。老师B说：关上门。老师A说：这里的噪音让人很不舒服。老师B说：停止吵闹。（播放视频：梁宏达老师教你说话的技巧1）1https:/ 西瓜视频“阿来西瓜贴吧”的
3、个人主页【案例案例】“平行四边形的面积平行四边形的面积”一课，在引导学生利用割一课，在引导学生利用割补法推导平行四边形的面积计算公式时，许多教补法推导平行四边形的面积计算公式时，许多教师都直接告诉学生师都直接告诉学生“沿着高剪沿着高剪”的操作入口。的操作入口。如此明说，让教学跳过了如此明说，让教学跳过了“为什么要沿着高剪为什么要沿着高剪”这一关键问题和这一关键问题和“怎样让学生想到沿着高剪怎样让学生想到沿着高剪”这这一关键步骤，虽然可以节省探究时间，却也降低一关键步骤，虽然可以节省探究时间，却也降低了探究难度，让探究活动变得不完整、不真实。了探究难度，让探究活动变得不完整、不真实。5.不能说得
4、太死不能说得太死（播放视频：假如老师反向说话1）1https:/ 西瓜视频“柠檬味片”的个人主页6.不能说得太美不能说得太美【案例案例】听一位语言特别优美的语文教师的公开课，尽管听一位语言特别优美的语文教师的公开课，尽管整节课学生听得如痴如醉，但只要听课教师头脑整节课学生听得如痴如醉，但只要听课教师头脑清楚，就不难发现优美的背后是学生丧失了说话清楚，就不难发现优美的背后是学生丧失了说话的权利，这样的课只是教师一个人的权利，这样的课只是教师一个人“脱口秀脱口秀”的的表演课，展示的只是教师个人的风采。表演课，展示的只是教师个人的风采。很多情况下，教学语言是很多情况下，教学语言是“正常正常”的，教师
5、多说的，教师多说一个字、一句话甚至说错一个字、一句话，都是一个字、一句话甚至说错一个字、一句话，都是人之常情，难以避免，我们不能苛求教师，更不人之常情，难以避免，我们不能苛求教师，更不能因此而批评教师不会说话。能因此而批评教师不会说话。因为教师不是金口，一旦说出了口就不能更改。因为教师不是金口，一旦说出了口就不能更改。只要能够及时发现、及时纠正，有哪个学生会因只要能够及时发现、及时纠正，有哪个学生会因为教师说错了话而笑话教师，并且学习因此走入为教师说错了话而笑话教师，并且学习因此走入误区？误区？7.不能说得太响不能说得太响（播放视频：声嘶力竭上课1）1江西卫视“家庭幽默录像”栏目，有剪辑二、教
6、师要能够说二、教师要能够说“好话好话”1.不能说假话不能说假话【案例案例】有的教师为了激发学生有的教师为了激发学生学习的积极性，常会把学习的积极性，常会把一些教具当作奖品，最一些教具当作奖品，最后却不兑现，让学生空后却不兑现，让学生空欢喜一场，如此欢喜一场，如此“骗局骗局”只会失去人心。只会失去人心。有的教师为了发挥学生学习主体性，常会故作姿有的教师为了发挥学生学习主体性，常会故作姿态地向学生态地向学生“讨教讨教”：“这个老师也不会（或不这个老师也不会（或不明白、不知道、不理解明白、不知道、不理解），谁来教教老师？），谁来教教老师？”但接下来的表现却让学生看出教师并不糊涂，教但接下来的表现却让
7、学生看出教师并不糊涂，教师在说谎！师在说谎！对此，教师没必要装腔作势，完全可以直截了当对此，教师没必要装腔作势，完全可以直截了当地让已知的学生交流他们的思想。地让已知的学生交流他们的思想。2.不能说大话不能说大话3.不能说空话不能说空话【案例案例】一位教师教学一位教师教学“认识东南西北认识东南西北”，利用，利用“北极星北极星”的夜景图引出的夜景图引出“北面北面”时，发觉学生对北极星的时，发觉学生对北极星的认识基本认识基本“空白空白”，因为学生不经常夜观北极星。，因为学生不经常夜观北极星。对此，与其空谈，不如改用学生司空见惯的对此，与其空谈，不如改用学生司空见惯的“日日出日落出日落”情景图导入，
8、让学生轻松确定情景图导入，让学生轻松确定“东面和东面和西面西面”，再定位其他方向。，再定位其他方向。4.不能说套话不能说套话【案例案例】教学教学“长方形的面积长方形的面积”，一位学生超前说出了长，一位学生超前说出了长方形面积计算公式，教师置之不理，仍然不折不方形面积计算公式，教师置之不理，仍然不折不扣地执行教案中已经扣地执行教案中已经“排练排练”好的好的“台词台词”若无若无其事地演说着。其事地演说着。对此，教师应该随机应变地把预设的发现型对此，教师应该随机应变地把预设的发现型“顺顺叙叙”教学方式改为生成的验证型教学方式改为生成的验证型“倒叙倒叙”教学方教学方式。教师只需追问学生：式。教师只需追问学生：“那长方形面积计算公那长方形面积计算公式是怎么得来的式是怎么得来的”，自然地回到探究性学习过程。，自然地回到探究性学习过程。5.不能说废话不能说废话6.不能说粗话不能说粗话 著名意大利美学家克著名意大利美学家克罗齐认为：罗齐认为：“语言自语言自身便是一种艺术身便是一种艺术”。一戒一戒病病科学错误科学错误 二戒二戒俗俗低级庸俗低级庸俗 三戒三戒蛮蛮居师自恃居师自恃 四戒四戒游游离题万里离题万里 五戒五戒吹吹虚张声势虚张声势 六戒六戒玄玄故弄玄虚故弄玄虚 七戒七戒废废拖泥带水拖泥带水 八戒八戒套套陈词滥调陈词滥调
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