名著导读《钢铁是怎样炼成的》第2课时优质课一等奖教案设计.pptx

1、名著导读钢铁是怎样炼成的名著导读钢铁是怎样炼成的 第第 2 课课 时时【教学目标】【教学目标】1.学习摘抄和做笔记的读书方法，学会摘录精彩片段、名言警句，写提要和心得。2.学会利用专题阅读的方法，多角度把握保尔形象，理解“红色经典”的现实意义。【教学重点】【教学重点】学习摘抄和做笔记的读书方法，学会摘录精彩片段、名言警句，写提要和心得。【教学难点】【教学难点】学习摘抄和做笔记的读书方法，学会摘录精彩片段、名言警句，写提要和心得。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入书中的保尔如同一块钢铁，在烈火中反复煅烧，最后变得坚硬，印证了书名钢铁是 怎样炼成的，告诉我们要有为理想而献身的精神和钢

2、铁般的意志。同学们，上节课我们留下了两个课后练习，现在请同学们展示自己的作业。（1）钢铁是怎样炼成的这本书是以作家自己的生活经历和真情实感为基础进行艺 术创造的，因此带有明显的自传性质。但是并不能因此就把这部小说看成作家的自传。因 为：作家的创作意图不在为自己作传，而在于塑造一个共青团员的典型形象；作家并不拘 泥于生活事实，对人物和情节做了大量典型化处理。奥斯特洛夫斯基说过：“我的小说，首 先是艺术作品，其中我利用了假想的权利。我坚决反对把我的小说钢铁是怎样炼成的 的作者和这本书的人物之一保尔柯察金等同起来。这是小说，而不是传记。”（2）示例 1：我喜欢保尔的正直，因为十几岁的他，因为正义，敢

3、出手教训市里的无赖。示例 2：我喜欢保尔的机灵，因为身处牢中的他，能抓住机会，轻而易举地使愚昧的 敌人中计而躲过魔爪。示例 3：我喜欢保尔的勇敢，因为刚参军的他，纵马挥刀地向前猛冲，完全进入奋不顾 身和忘我杀敌的精神境界。示例 4：我喜欢保尔的坚强，因为作战的他，在头部严重受伤后，在坚定的革命信念的 支持下，奇迹般的活了下来，继续作战。示例 5：我喜欢保尔的顽强，因为他几次与死神进行生死搏斗，最终都战胜死神回到亲人身边，回到战友的身边。设计意图：设计意图：勾连旧知，热身激活学生记忆，激发学生新课的学习。二、阅读探究二、阅读探究合作探究合作探究过渡：读书时，除了在书中直接圈点批注，还可以做一些摘

4、抄和笔记。摘抄和笔记可 以帮助你重温作品内容，积累语言和素材，有助于提升阅读质量，提高分析能力、鉴赏能 力和写作能力。1.探究任务：探究任务：1你知道怎样做摘抄和做笔记吗？2钢铁是怎样炼成的被无数大师推荐阅读，每每细品，感慨万千。请同学们重 温作品内容，对本书精彩之处进行摘抄和做笔记。提示：阅读钢铁是怎样炼成的可以摘抄生动传神的细节描写片段、启迪思想的名 言警句、写作技巧运用精彩的语段；为了分析评价主人公保尔柯察金，可以摘抄描写他 言谈、举止、心理的片段以及各种人物对他的评价。2.探究方法：探究方法：1结合教材第 135 页了解摘抄和做笔记的方法技巧。2结合原著，找出描写保尔矛盾的内心独白、精

5、彩的语言、特殊环境之处。3各组派代表展示自己的探究成果。3.成果展示：成果展示：展示学生探究成果，教师相机指导。（1）摘抄：就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。摘抄的内容可以是原作的典 故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。做笔记：主要有写提要和写心得两大类。写提要，就是用精练的语言准确概括全书的 基本内容或要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的 提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。写心得，则是记录自己阅读时产生的体 验、感想，如自己对于作品的内容（人物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行 文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及

6、自己在阅读中生发的新认识、新观点。可以针 对作品整体发表感想，也可以只对其中某一个或几个点进行发挥和评论。（2）在阅读实践中，摘抄和做笔记常常是结合在一起的，有时几则摘抄连贯起来便可以成为作品的提要，有时摘抄之后可以随手记下读书心得。（一）保尔不知不觉走到松林跟前，在岔路口停住了。右边是阴森森的老监狱，有一道高高 的尖头木栅栏，把它和松林隔开。监狱后面是医院的白色楼房。就是在这里，在这空旷的 广场上，瓦莉亚和她的同志们被绞死了。保尔在原来设置绞架的地方默默地站了一会儿，然后走向陡坡，顺坡下去，到了埋葬烈士的墓地。不知道是哪个有心人，在坟墓周围摆上 了用云杉枝编的花圈，像给这块小小的墓地修了一道

7、绿色的围墙。陡坡上挺拔的松树高高 矗立，峡谷的斜坡上绿草如茵。读书心得：运用环境描写，渲染了肃穆的气氛，烘托了保尔沉重的心情。（二）明天就要把书稿寄到列宁格勒，请州委文化宣传部审阅。如果他们同意给这部小说开 “出生证”，就会把它送交出版社，那么一来想到这里，他的心不安地跳动起来。那 么一来新的生活就要开始，这是多年紧张而顽强的劳动换来的啊。书的命运决定着保尔的命运。如果书稿被彻底否定，那他的日子就到头了。如果失败 是局部的，通过进一步加工还可挽救，他一定会发起新的进攻。母亲把沉甸甸的包裹送到了邮局。紧张的等待开始了。保尔一生中还从来没有像现在 这样痛苦而焦急地等待过来信。他从早班信盼到晚班信。

8、列宁格勒一直没有回音。出版社的沉默逐渐成为一种威胁。失败的预感一天比一天强烈，保尔意识到，一旦小 说遭到无条件的拒绝，那也就是他的灭亡。那时，他就没法再活下去了。活下去也没有意 义了。此时此刻，郊区滨海公园的一幕又浮现在眼前，他一次又一次地问自己：“为了冲破 铁环，重返战斗行列，使你的生命变得有益于人民，你尽了一切努力了吗？”每次的回答 都是：“是的，看来是尽了一切努力了。”好多天过去了，正当期待已经变得无法忍受的时候，同儿子一样焦虑的母亲一面往屋 里跑，一面激动地喊道：“列宁格勒来信了！”这是州委打来的电报。电报上只有简单几 个字：小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功。他的心欢腾地跳动起来。多年

9、的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武 器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。读书心得：文段中随着书稿的寄出，保尔经历了“担忧痛苦而焦急焦虑难耐喜悦，充满希望”的心理变化过程。“如果书稿被彻底否定，那他的日子就到头了。”这样写不仅没有损害英雄形象还显 得更加真实可信、生动感人。因为保尔并非是一个完人，而是在革命斗争中不断克服自身 缺陷逐渐成长起来的，他也有普通人的情感，只是他经受了各种磨练，逐渐被磨练成为了 具有钢铁意志的英雄。“他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武 器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。”“铁环”指全身瘫痪，双目失明，没有丝 毫

10、写作经验等的制约；“新的武器”指他充满英雄主义的事业文学创作。这句话表现 了一个革命战士钢铁般的意志和百折不挠的毅力。（三）提要：保尔勇敢搏斗，解救了朱赫来。朱赫来越走越近了。保尔的心猛烈地跳动着。各种想法一个接一个地涌上心头，简直 理不出个头绪来。时间太紧迫了，一时拿不定主意。只有一点是清楚的：朱赫来这下子完 了！他瞧着他们走过来，心里乱腾腾的，不知道怎样办才好。“怎么办？”在最后一分钟，他才骤然想起口袋里的手。等他们走过去，朝这个端枪的家伙背后放 一枪，朱赫来就能得救。一瞬间作出了这样的决定之后，他的思绪立即变得清晰了。他紧 紧地咬着牙，咬得生疼。就在昨天，朱赫来还对他说过：“干这种事，需

11、要的是勇敢坚强 的阶级弟兄”保尔迅速朝后面瞥了一眼。通往城里的大路上空荡荡的，连个人影也没有。前面的路 上，有一个穿春季短大衣的女人急急忙忙地走着。她不会碍事的。十字路口另一侧路上的 情况，他看不见。只是在远处通向车站的路上有几个人影。保尔走到公路边上。当他们相距只有几步远的时候，朱赫来也看见了保尔。朱赫来用那只好眼睛看了看他，两道浓眉微微一颤，他认出了保尔，感到很意外，一 下子愣住了。于是刺刀尖立刻杵着了他的后背。“喂，快走，再磨蹭我就给你两枪托！”押送兵用刺耳的假嗓子尖声吆喝着。朱赫来加快了脚步。他很想对保尔说几句话，但是忍住了，只是挥了挥手，像打招呼 似的。保尔怕引起黄胡子匪兵的疑心，赶

12、紧背过身，让朱赫来走过去，好像他对这两个人毫不在意似的。正在这时，他的脑子里突然又钻出一个令人不安的想法：“要是我这一枪打偏了，子 弹说不定会打中朱赫来”那个佩特留拉匪兵已经走到他身旁了，事到临头，难道还能多想吗？接下来发生的事是这样：当黄胡子押送兵走到保尔跟前的时候，保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。刺刀啪嗒一声碰在石头路面上。佩特留拉匪兵没有想到会有人袭击，愣了一下。他立刻尽全力往回夺枪。保尔把整个 身子的重量都压在枪上，死也不松手。突然一声枪响，子弹打在石头上，蹦起来，落到路 旁的壕沟里去了。朱赫来听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺 枪。那家伙转

13、着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯 了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。就是这样，枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把 那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。朱赫来两个箭步，蹿到他们跟前，他抡起拳头，朝押送兵的头上打去。紧接着，那个 家伙的脸上又挨了两下铅一样沉重的打击。他松手放开躺在地上的保尔，像一只装满粮食 的口袋，滚进了壕沟。还是那双强有力的手，把保尔从地上扶了起来。读书心得：保尔与佩特拉匪兵搏斗的行为表现了他勇敢、坚决、顽强、不怕牺牲的精 神品质。“保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。”说明他的勇敢和果断，“把整个

14、身子的重量都压在枪上，死也不松手。”“还是紧紧抓住不放。”说明他的顽 强，不怕死。（四）钢铁是怎样炼成的随笔“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的 时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧：在临死的时候，他能够 说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗 争。”当读到保尔在烈士墓地所想的这段话时，我思绪万千。我觉得保尔是一个真正的革命战士。在纷飞的战火中，面对生与死的考验，他没有退 缩；在疾风暴雪的建设工地里，面对难以忍受的劳动强度，他没有被吓倒。历练与考验，坎坷与起伏，锻造了保尔钢铁般的信念与意志。保尔虽多

15、次遭受磨难，却一直向前，向前。人的一生应该如何度过？保尔用他的实际行动为我们作出了响亮的回答。面对艰难困 苦，我们要一往无前；经历重重磨难，我们需坚毅勇敢：迈向理想目标，我们应为其献 身。崇高的道德品质，钢铁般的意志和毅力，这样的保尔值得我们铭记和学习。4.活动小结活动小结摘抄和笔记除了自己使用之外，也可以供他人学习参考。比如，为一部作品写的提要 可以让没读过的人了解作品，好的读书心得可以启发、引导他人的阅读，都会产生推介和 指导阅读的功效。同学们也可以通过这种阅读方法，与他人交流分享。设计意图：设计意图：通过展示分享，交流学习摘抄和做笔记的方法技巧。三、课堂小结三、课堂小结这节课我们学习了做

16、摘抄和笔记的方法，通过分享钢铁是怎样炼成的中的精彩语 段及读书心得，巩固了阅读的方法。同时通过分析小说精彩片段，我们也更好地把握了主 要人物的形象特点和主题思想。设计意图：设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固阅读方法，进一步理解小说人物形象及主题 思想。四、拓展延伸四、拓展延伸1.平凡的世界中国当代作家路遥创作的一部全景式地表现中国当代城乡社会 生活的百万字长篇小说。这是一个平凡的世界。苦难是作品的底色。小说的主人公孙少安、孙少平兄弟，只是 两个平凡的农民，一个扎根乡土，一个走进城市。他们没有什么传奇的经历，也没有什么 辉煌的业绩，自始至终只能在艰难的生活中奋勇挣扎；甚至生活刚有起色，新的磨难

17、又接 踵而至。这是一个温暖的世界。生活中的磨难没能掩盖生活中的温情。无论是醇厚的父子之爱、纯洁的同窗友情、美好的同事情分、淳朴的乡邻情谊，还是刻骨铭心的纯真爱情，都在荒 寒的人生底色上涂抹上温情的色彩，温暖着读者的心。尤其是孙少平和田晓霞之间近乎柏 拉图式的爱情，纯真甜美，带着理想主义的浪漫色彩，让人心醉。这又是一个不平凡的世界。主人公都有着一颗不平凡的心，他们选择了勇敢地面对磨 难，把磨难当作前进的动力。哥哥孙少安不安于现状，立志改变乡村贫困的面貌。他自强 不息，坚韧不拔，虽经历爱情的挫折和事业上的重重困境，却始终不改初衷，最终成为村 里的“冒尖户”。弟弟孙少平渴望走出乡村，融入现代文明。虽

18、然物质生活是贫困的，精神上也是孤独的，但他有着强烈的自尊，决不因生活的苦难而苟且行事，自甘堕落，始终追求着精神世界的完善。他接连遭受了爱情的伤痛和身体的毁伤，意志却没有被摧毁；他选 择了平平淡淡的生活，却收获了心灵的高贵和精神的富足。这是一本很适合青少年读的书，不仅仅因为它是作者路遥的呕心沥血之作，也不仅仅 因为它获得过茅盾文学奖，更因为书中描写的个人奋斗和自我精神追求，充满了正能量，会让我们明白生活的意义何在，以及我们应该如何面对未来的生活。2.名人传19 世纪末 20 世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼 罗兰（18661944 年）创作的人物传记作品，它包括贝多芬传（1903）、米开朗琪

19、罗传（或译作米开朗基罗）（1906）、托尔斯泰传（1911）三部传记。它被称为“三大英雄传 记”，又名“巨人三传”。背景介绍：20 世纪初，物质至上的观念统治一切，功利主义压倒了精神追求，社会陷入自私自利、污浊与腐败的气氛中，“人类喘不过气来”。有感于此，法国文学家罗曼罗兰创作了名 人传，借为人类历史上的精神巨人立传，激励人们“打开窗子”，“让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息”。名人传中的三位精神巨人，都是人类历史上极富天才且贡献至伟的人物。读过传 记，我们会发现，原来这些令后辈高山仰止的巨人，心中也埋藏着那么多不为人知的痛苦：贝多芬在创作的鼎盛期，遭受到失聪的打击，爱情的缺失、经济的

20、窘迫、侄子的不肖也让 他痛苦不已；米开朗琪罗的优柔寡断、使得他一生都在受人摆布，日常琐事的牵绊，影响 着他创作才华的发挥；列夫托尔斯泰拥有财富和地位，却始终处在内心追求与现实处境 的矛盾之中。但伟人之所以成为伟人，就在于他们即使面对各种困苦，心中也始终坚守着 自我实现的理想。就像贝多芬“以痛苦讴歌欢乐”那样，扼住命运的咽喉，去勇敢地抗争。作者在米开朗琪罗传中说：“伟大的心灵有如峻拔的山峰，我并不认为一般人 都能生活在高山之巅，但不妨一年一度登高礼拜。他们可以在那儿更新肺部的气息和脉管 中的血液。在高处，他们会感到更加接近永恒。待回到人生的平原，他们将满怀勇气面对 日常的搏斗。”这或许就是今天我

21、们阅读此书的意义所在。设计意图：设计意图：学生阅读其他名家作品，进一步感受伟人美好的品质、高贵的精神。五、布置作业五、布置作业1.课 堂 作 业：课 堂 作 业：说出书中除主人公保尔外五个人物的名字，并简单介绍他们的身份。冬妮娅：林务官的独生女，温柔浪漫，喜欢读书，和一般的千金大小姐完全不一样，也是保尔的初恋情人。但其后因两个思想理想相距甚远，最终嫁给富人。谢廖沙勃鲁扎克：保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记，丽达的前夫，在战场上英勇牺牲。丽达乌斯季诺维奇：红军师政治部工作人员，共青团省委常委，保尔青年时代的 女友。阿尔焦姆柯察金：保尔的哥哥，钳工，市苏维埃主席。朱赫来：水兵，党的地下工

22、作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长，是引领 保尔走上革命道路的人。2.课后作业：课后作业：分三个小组，对钢铁是怎样炼成的进行专题探究：专题一：保尔柯察金的成长史主人公保尔柯察金在历练与考验中成长，这就如同钢铁在烈火与骤冷中铸造。历练 与考验，坎坷与起伏，锻造了保尔柯察金的信念和意志。梳理保尔柯察金的成长史，列出提纲，给这位主人公写一个小传。专题二：保尔柯察金的形象分析阅读的过程中，摘录一些能够体现保尔柯察金性格不同侧面的句子和段落，结合这 些具体描写，对主人公丰满的艺术形象做出分析。专题三：“红色经典”的现实意义有人认为，文学要有所担当，“红色经典”作为特定历史时期的精神路标，其厚重感与

23、 担当意识在现实生活中依然富有生命力。你怎么看待“红色经典”的现实意义？专题一预设：保尔柯察金人物小传有这样一个人，他把整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而作斗争。他就是保尔柯察金。保尔柯察金出生于贫困的铁路工人家庭。少年时期的保尔常因各种鸡毛蒜皮的小事遭到神父的虐待，忍无可忍的他因往神父家的面团上撒烟灰而被学校开除。12 岁时，母亲把 他送到车站食堂打杂。在那里，即使他拼命工作，但仍逃不过各式各样的毒打。在这样的 成长背景下，他变得嫉恶如仇，憎恨那些欺压穷人的店老板，厌恶那些花天酒地的有钱人。哥哥阿尔焦姆重新给他找到了一份工作，然后他认识了初恋冬妮娅。在动乱时期，保尔遇

24、到了生命中的贵人朱赫来。在他的谆谆教导下，保尔满怀信心地走上革命道路，成长 为一名优秀的无产阶级战士，积极为社会主义革命事业而奋斗。保尔跌宕起伏的一生中三次直面死亡。第一次，是在一次激战中，保尔头部中弹受伤，挣扎着，他凭借钢铁般顽强的意志和不认输的拼劲儿战胜了死神。第二次，是在筑路工作 中，保尔不知疲倦地工作使他患上了伤寒并引发了肺炎。仍是那坚忍不拔的毅力，使他从 疾病中走出来，重新感受生命的美好。最后一次，也是最令人感触的一次，那时的保尔已 全身瘫痪，双目失明，从肉体到精神上的痛苦压弯了最后一根稻草，保尔在生死抉择之间 动摇了。就在他举起枪的那一刻，突然地，他领悟了自杀，不过是躲避挫折最容易

25、的 方法，只有正视痛苦，微笑着面对它，才能无悔人生，无悔人民与革命建设事业对自己的 期望。保尔的一生，无疑验证了他所说的“人生应当这样度过：当回首往事，不会因为虚度 年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”他身上钢铁般顽强奋斗的品质正是我们应该学 习的。遇到挫折不放弃，钢铁，永远是在痛苦的锤炼与考验中炼成的！专题二：保尔柯察金具有顽强的毅力、永不言败的精神，他在重重磨砺下无所畏惧，意志如 同钢铁般坚强。然而除此之外，他还有温情的一面，比如书中写到的亲情、恋情、友情等。理想坚定：全身瘫痪、双目失明以后，把文学创作作为新的武器，开始新生活，继续 为共产主义理想不断奋斗。英勇无畏：面对拿枪的押送兵，

26、勇敢上前，解救朱赫来。坚韧顽强：面对筑路工作中出现的种种困难，毫无怨言，冻坏了双脚仍坚持在一线工 作。正直坦率：发现车厂团员的不正之风时，挺身而出，向车厂共青团领导指出问题，号 召大家同不正之风作斗争。热爱学习：家境困难，工作环境恶劣，但仍坚持读书。浪漫温情：与冬妮娅纯洁的初恋，体现了保尔作为普通人的温情浪漫；长时间的革命 工作，让他更加热爱亲人，热爱同志，与人民打成一片。专题三：当一位英国记者问作者为什么以钢铁是怎样炼成的为书名时，奥斯特洛夫斯基回 答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”通过保尔从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士的过程。小说告诉人们，一个人只 有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联 系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。人的一生应当像保尔那样去度 过，为人类的解放而斗争。这是小说的一个重要主题。设计意图：设计意图：通过专题探究，让学生深入阅读作品，理解运用所学知识。【板书设计】钢铁是怎样炼成的【前苏联】奥斯特洛夫斯基 摘抄、做笔记品读精彩语段 感悟人物形象 红色经典意义