高考文学类文本阅读备考：语言考点课件.pptx

1、高考文学类文本阅读备考：语言考点高考文学类文本阅读备考：语言考点文学是语言的艺术一、近年高考真题中关于语言考点的题型一、近年高考真题中关于语言考点的题型 1.2020年浙江年浙江卷：卷：赏析文中画线部分的赏析文中画线部分的语言特点语言特点。使用使用叠词、拟声词叠词、拟声词。如用。如用“簌簌簌簌”“”“沙沙沙沙”等摹写等摹写环境，衬托人物心理环境，衬托人物心理。语言具有语言具有暗示性暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。语言具有语言具有诗化诗化风格。如通过风格。如通过“花园仿佛抖

2、动了一下花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。交融，充满诗意。2.2020年北京卷 结合结合上下文，分别赏析下列句子加点词语运用的妙处。上下文，分别赏析下列句子加点词语运用的妙处。（1）这些司空见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。答：答：“生动生动”一词形象地状写了司空见惯的乡村景象由一词形象地状写了司空见惯的乡村景象由于鹭鸶的出现而带来的勃勃生机和深刻变化，表达了作者于鹭鸶的出现而带来的勃勃生机和深刻变化，表达了作者对鹭鸶的喜爱和礼赞。对鹭鸶的喜爱和礼赞。（2）难以泯灭的永远鲜活的鹭鸶的倩影，

3、现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。答：答：“扑飞扑飞”既表现了鹭鸶生动活泼的飞翔姿态对作者既表现了鹭鸶生动活泼的飞翔姿态对作者视觉的强烈冲击，也表现了一直存留在作者心中的鹭鸶，视觉的强烈冲击，也表现了一直存留在作者心中的鹭鸶，一瞬间化为现实中的生灵，外化了作者的惊喜与激动一瞬间化为现实中的生灵，外化了作者的惊喜与激动。3.2020年北京卷 本文的结尾，营造了怎样的审美意境？表达了作者怎样的思想感情？（6 分）答答：（一）审美意境：结尾：（一）审美意境：结尾引用引用诗经诗经中的诗中的诗句，将隔水相望的鹭鸶比作句，将隔水相望的鹭鸶比作“在水一方在水一方”的的“伊伊人人”，宁静、和

4、谐，追求人与自然和谐统一，营，宁静、和谐，追求人与自然和谐统一，营造出古今交融的造出古今交融的诗情画境诗情画境。4.2020年天津卷 文文末末引引入林徽因的故事有何效果入林徽因的故事有何效果?（4分）分）引故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质，深化了主题，借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。5.2020年天津卷 请请赏析文中画线句子。（赏析文中画线句子。（5分分）最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等

5、，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。运用拟人、通感（比喻）和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力，体现了线条在书法艺术中的重要作用。6.2018年全国卷2小说运用多种手法以取得语言的幽默幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6 分）加加“知之为知之、不知为知之知之为知之、不知为知之”

6、，或，或“一部伦理从何处说起一部伦理从何处说起”，借，借用并用并改换了经典语句，以造成幽默效果改换了经典语句，以造成幽默效果；如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸同一行为模式如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸同一行为模式重复多次重复多次产生喜剧效果产生喜剧效果；如如“既来之则安之，打了票既来之则安之，打了票”，或，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复忽前忽后，忽左忽右，离而复数，分而复合，主张不，而又愿坐在一块儿数，分而复合，主张不，而又愿坐在一块儿”，将，将书面语与口语混书面语与口语混搭，庄谐并出搭，庄谐并出；如如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆学如如雷，直落得

7、二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆学如如雷，看座的满头是汗看座的满头是汗”使用了排比手法描写人物宭态，带有使用了排比手法描写人物宭态，带有打油诗的谈谐打油诗的谈谐意味意味；如二姐等人打架似的推让座位，如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷叫老天爷”把抱怨说成把抱怨说成“感化感化”，反话正说，反话正说，既讽刺又幽默既讽刺又幽默；如二姐喊叫卖糖的声音之大令人如二姐喊叫卖糖的声音之大令人“以为是卖糖的杀了人以为是卖糖的杀了人”这种这种夸张夸张令人令人忍俊不禁忍俊不禁7.近年其它高考近年其它高考真题真题20172017年全国年全国IIII卷：

8、结合全文，卷：结合全文，说明说明文中文中“窗子窗子”的的含义含义。20172017年浙江卷：年浙江卷：理解理解文中文中加点词语的加点词语的含义含义。（陌生的光、。（陌生的光、陌生的气息）陌生的气息）20152015年江苏卷：年江苏卷：请结合文章内容，请结合文章内容，说明说明第段中第段中“孱弱孱弱”的的含义含义。20152015年广东卷：请年广东卷：请结合上下文结合上下文赏析赏析划线的划线的词语词语。（凝固、。（凝固、迟迟疑疑）迟迟疑疑）20152015年重庆卷：怎样年重庆卷：怎样理解理解文中文中用用“十分醒目十分醒目”和和“海市海市蜃楼蜃楼”这两个这两个词语词语来描述甘森？来描述甘森？二二、考

9、点要求、考点要求1.1.体会体会重要词语、句子重要词语、句子的的丰富含意，品丰富含意，品味精彩的语言表达艺术味精彩的语言表达艺术 ；2.2.语言表达技巧、句式特点；语言表达技巧、句式特点；3.3.分析分析语言语言特色特色，把握文章结构，概括，把握文章结构，概括中心意思。中心意思。语言语言设设问问方式方式1 1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语言特、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语言特色。）色。）2 2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。3 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术。、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术。4 4

10、、本文语言很有特色，请结合文中、本文语言很有特色，请结合文中两处分别加以赏两处分别加以赏析。析。5 5、本文语言充满浓郁的地方色彩，请结合全文加以赏析。、本文语言充满浓郁的地方色彩，请结合全文加以赏析。（一）词语特点（一）词语特点1、意蕴丰富。、意蕴丰富。（比如：体现情感，主旨，特殊指代意义）（比如：体现情感，主旨，特殊指代意义）2、手法突出。、手法突出。（比如：（比如：比喻、拟人、象征、双关比喻、拟人、象征、双关）3、特殊用法。、特殊用法。（比如：褒义贬（比如：褒义贬用、贬义用、贬义褒褒用、大词用、大词小小 用、小词用、小词大大用、词类用、词类活用、化用）活用、化用）（二）理解关键词（二）理

11、解关键词一种意识：一种意识：语境意识（词不离句，句不离文）语境意识（词不离句，句不离文）三个三个“关注关注”：关注词性、关注手法、关注情感主旨关注词性、关注手法、关注情感主旨具体答题步骤具体答题步骤1、表层含义：字面义、表层含义：字面义2、语境含义：、语境含义：2、深层含义：、深层含义：修辞义修辞义（比喻义），象（比喻义），象征义，征义，情感义情感义(2017全国卷全国卷)阅读窗子以外，完成后面阅读窗子以外，完成后面的题目。的题目。结合全文，说明文中结合全文，说明文中“窗子窗子”的含意。的含意。(5分分)指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景

12、不同的生活场景；指指“无形的窗子无形的窗子”，即心态与观念的限制，造，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。成了自我与外部世界的隔膜。(2017(2017浙江卷浙江卷)阅读阅读一种美味一种美味理解文中加点理解文中加点词语的含义。词语的含义。(4(4分分)(1)(1)陌生的光陌生的光(2(2分分)(2)(2)陌生的气息陌生的气息(2(2分分)(1)1)与平时的不满和责备不同。表达了母亲的与平时的不满和责备不同。表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。惊奇、赞赏与欣慰。(2)(2)与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。表达了对与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。表达了对美好事物的期待与想象美好事物的期待与想象。（二

13、）理解理解关键性关键性句子含意句子含意（1 1）复杂句：结构）复杂句：结构比较复杂，意思隐晦的比较复杂，意思隐晦的难懂难懂的句子。的句子。（2 2）修辞句：使用）修辞句：使用了特殊的了特殊的修辞格修辞格、内涵内涵较为丰富的句子较为丰富的句子等。等。（3 3）结构句：揭示）结构句：揭示文章文章脉络层次脉络层次的句子，即文中段首的总的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；起句、段末的总结句以及过渡句等；（4 4）文眼句：统摄）文眼句：统摄全篇，即人们常说的全篇，即人们常说的文眼文眼或者是揭示文或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子章中心、主旨、观点、情感的句子。（5 5）矛盾句：

14、从）矛盾句：从字面看字面看互相矛盾互相矛盾，但被作者寄寓，但被作者寄寓深刻用意深刻用意的的反常句反常句。（6 6）反复句：在）反复句：在文中文中反复出现反复出现的句子。的句子。理解理解、体会句子、体会句子含意的角度：含意的角度：1.1.从从关键词语关键词语入手入手2.2.从分析从分析修辞修辞入手入手3.3.从文本从文本主旨主旨入手入手4.4.从从相邻相邻句子入手句子入手5.5.从从结构结构层次层次入手入手2017年全国卷三年全国卷三结合上下文，分析结合上下文，分析“可能干什么都可能干什么都一样一样的吧？的吧？”，这句话的含义。这句话的含义。1、裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他、裁缝作为辛苦

15、的谋生行当，看起来与其他行当一样行当一样2、但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的、但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感受到了它独特的意义。情，感受到了它独特的意义。为什么为什么农夫说夜来香和昙花的香农夫说夜来香和昙花的香“是一种是一种阴香阴香，没有没有壮怀壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含义。（这句话的含义。（6 6分）【林清玄分）【林清玄阳光的香味】阳光的香味】答：夜来香答：夜来香/昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；（

16、以称阴香；（表面意思表面意思）“没有壮怀没有壮怀”是拟人的说法（是拟人的说法（修辞修辞），与农夫决心留），与农夫决心留乡务农的行动形成乡务农的行动形成对比对比；（修辞深意修辞深意）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（观点态度观点态度）1.1.修辞手法：修辞手法：（比喻、拟人、排比、对比、夸张、引用（比喻、拟人、排比、对比、夸张、引用等）。等）。2.2.描写手法：描写手法：（远近高低、色彩、动静、虚实、点面、（远近高低、色彩、动静、虚实、点面、正侧面、白描、衬托、象征、刻画人物技巧等）正侧面、白描、衬托、象征、刻画人物技巧等）水顺着纸垛边缘滴下来，滴在铺在底下的竹帘上

17、，迅速汇水顺着纸垛边缘滴下来，滴在铺在底下的竹帘上，迅速汇集在竹帘的四角，滴落在青石板上，滴答，滴答，滴答集在竹帘的四角，滴落在青石板上，滴答，滴答，滴答让人想起赤脚踏在青石板上的脚步，想起南方屋檐下慵懒的让人想起赤脚踏在青石板上的脚步，想起南方屋檐下慵懒的雨滴，想起小满时节前三天的山林，嫩竹拔节，万物萌动。雨滴，想起小满时节前三天的山林，嫩竹拔节，万物萌动。雨滴在每一棵竹子的头上，被它们吮吸进身体，满山的嫩雨滴在每一棵竹子的头上，被它们吮吸进身体，满山的嫩竹竹元书纸的前世元书纸的前世的身体里，便流动着雾岚的气息、的身体里，便流动着雾岚的气息、草木的幽香、覆盆子的酸甜、笋的青涩，流动着砍竹的当

18、当草木的幽香、覆盆子的酸甜、笋的青涩，流动着砍竹的当当声、竹子顺着坡道滑到山脚的哗哗声、杀青的唰唰声、砍竹声、竹子顺着坡道滑到山脚的哗哗声、杀青的唰唰声、砍竹人的咳嗽声，以及路过的山民呼出的烟草味、他或她的汗味、人的咳嗽声，以及路过的山民呼出的烟草味、他或她的汗味、饭菜的味道、家的味道、年的味道饭菜的味道、家的味道、年的味道一棵竹，裹着整个山一棵竹，裹着整个山林的日月精气，一张元书纸的胚胎，在滴答声中渐渐成形。林的日月精气，一张元书纸的胚胎，在滴答声中渐渐成形。【答案答案】描写角度：描写角度：从听觉、视觉、嗅觉、从听觉、视觉、嗅觉、味觉多种角度描写，给人身临其境的真实美。味觉多种角度描写，给人

19、身临其境的真实美。从虚和实的角度描写，由眼前的水滴声写到从虚和实的角度描写，由眼前的水滴声写到山间的竹子，使内容具有意境美。山间的竹子，使内容具有意境美。(3(3分分)句式角句式角度：度：运用排比、对偶，句式整齐；在整句运用排比、对偶，句式整齐；在整句中间用散句，句式灵活，语言富有韵律美。中间用散句，句式灵活，语言富有韵律美。(3(3分分)语言特点常用术语：语言特点常用术语：1）浓墨重彩：描写详尽、细腻。）浓墨重彩：描写详尽、细腻。2）惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。）惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。3）体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。）体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。4）行云

20、流水：语言自然流畅。）行云流水：语言自然流畅。5）言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。）言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。6）言简意丰：语言简洁，内容丰富）言简意丰：语言简洁，内容丰富。7）意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无）意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷穷8）含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。）含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。9）整散结合：既匀称整齐，又错综变化。）整散结合：既匀称整齐，又错综变化。另有清新，平淡，淡雅，华丽，明快，含蓄，另有清新，平淡，淡雅，华丽，明快，含蓄，蕴藉，委婉，含而不露，简笔勾勒，穷形尽相，蕴藉，委婉，含而不露，简笔勾勒，穷形尽相，诗情画意，富有哲理

21、，情韵悠长，耐人咀嚼，诗情画意，富有哲理，情韵悠长，耐人咀嚼，引人回味等。引人回味等。1.句式富于变化。句式富于变化。长长句与短句句与短句长句：长句：表达严密、精确、细腻，语意贯通，气势表达严密、精确、细腻，语意贯通，气势磅礴；磅礴；短句：短句：短小精悍，生动明快、活泼有力、简洁生短小精悍，生动明快、活泼有力、简洁生动；动；她一手提着竹篮，内中一个空的破碗。（常式句）她一手提着竹篮，内中一个空的破碗。（常式句）她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。（变式她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。（变式句）句）强调的重点或感情发生了变化强调的重点或感情发生了变化。.整句与散句整句与散句整句：整句：对偶句

22、、排比句；结构整齐、典雅对偶句、排比句；结构整齐、典雅精致、音节和谐、气势贯通、意义鲜明；精致、音节和谐、气势贯通、意义鲜明；散句：散句：长短错落、灵活自然、富于变化长短错落、灵活自然、富于变化；陈述句、疑问句、感叹句、祈使句陈述句、疑问句、感叹句、祈使句2.2.词类：词类：叠词：形象、具体、节奏、音韵美、强调叠词：形象、具体、节奏、音韵美、强调拟声词：形象生动拟声词：形象生动文言词：典雅文言词：典雅方言词：生活化方言词：生活化考点四、语言风格考点四、语言风格（清新、质朴、平实、华丽、幽默、（清新、质朴、平实、华丽、幽默、辛辣、自然、口语化、简洁明快、含辛辣、自然、口语化、简洁明快、含蓄深沉、

23、生动形象、富有情趣、地方蓄深沉、生动形象、富有情趣、地方色彩较浓等）色彩较浓等）1.语言质朴（通俗易懂）的体现方式：语言质朴（通俗易懂）的体现方式：（1）使用口语、方言、俚语、歇后语）使用口语、方言、俚语、歇后语（2）具有地域特色的名称词）具有地域特色的名称词（3）生活化）生活化2.语言讽刺幽默（辛辣）语言讽刺幽默（辛辣）（1）夸张、反复夸张、反复（2）反语）反语（3）自嘲）自嘲（4）褒词贬用、贬词褒用）褒词贬用、贬词褒用（5）寓庄于）寓庄于谐谐（6）改用经典）改用经典（7）打滑诗、歇后语、笑话）打滑诗、歇后语、笑话3.语言语言典雅典雅的参考的参考答案：答案：选用了诸如选用了诸如“山阴水曲山阴

24、水曲“隐翳隐翳“枝叶扶疏枝叶扶疏“清虚清虚“清晖清晖 等有等有文言文言色彩的色彩的词语，格调典雅；词语，格调典雅；使用使用“中午的骄阳中午的骄阳 与与“落日的古红落日的古红 等成对的词语等成对的词语并举，并举，使使语言繁富而语言繁富而典雅；典雅；句式上长短句式上长短相间，以相间，以长句长句为主，且为主，且整散结整散结合，错落有合，错落有致，具有致，具有典雅之典雅之美；美；使用使用排比。如排比。如接连使用了三个接连使用了三个“不不喜欢喜欢喜欢喜欢”句式整齐典雅句式整齐典雅多多处直接引用了古典诗文处直接引用了古典诗文名句，使名句，使语言具有古典语言具有古典韵味韵味4.语言形象形象的分析（1）使用拟

25、声词，模拟声音形象。）使用拟声词，模拟声音形象。（2）使用叠词，描写形象生动。）使用叠词，描写形象生动。（3）使用比喻、拟人修辞手法，将抽象的表达）使用比喻、拟人修辞手法，将抽象的表达得形象生动。得形象生动。（4）运用想象、联想手法，使描写形象生动。）运用想象、联想手法，使描写形象生动。5.引用引用的作用的作用 引用为自己的观点和看法提供有力的论据，使论据确凿充分，引用为自己的观点和看法提供有力的论据，使论据确凿充分，增强文章的说服力增强文章的说服力。（印证）。（印证）引用具有画龙点睛之效，能够升华文章的引用具有画龙点睛之效，能够升华文章的主题主题。（表现主题）。（表现主题）可以增加文章的可读性，调动读者阅读兴趣可以增加文章的可读性，调动读者阅读兴趣。增强文学底蕴、文学色彩。增强文学底蕴、文学色彩。丰富内容的作用丰富内容的作用 使语言凝练、典雅使语言凝练、典雅