中学教师专业标准解读(-127张)课件.ppt

1、中学教师专业标准中学教师专业标准 20122012年年2 2月教育部颁布月教育部颁布:幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）小学教师专业标准（试行）小学教师专业标准（试行）中学教师专业标准（试行）中学教师专业标准（试行）要求各地、各校紧密结合实际，抓紧落实要求各地、各校紧密结合实际，抓紧落实准确的理解是有效落实的前提准确的理解是有效落实的前提 标准的本质属性是对同类事物或活动标准的本质属性是对同类事物或活动所作的所作的“统一规定统一规定”，这种统一规定，这种统一规定是作为有关各方是作为有关各方“共同遵守的准则和共同遵守的准则和依据依据”。仁者见仁，智者见智。仁者见仁，智者见智。有

2、什么样的理解，就有什么样的未来？有什么样的理解，就有什么样的未来？有位秀才第三次进京赶考，考前他做了三个梦：有位秀才第三次进京赶考，考前他做了三个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜第一个梦是梦到自己在墙上种白菜 第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞 第三个梦是梦到跟心爱的邻家小妹躺在一起，但是背第三个梦是梦到跟心爱的邻家小妹躺在一起，但是背 靠着背靠着背 秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗?戴斗笠

3、打戴斗笠打雨伞不是多此一举吗雨伞不是多此一举吗?跟邻家小妹躺在一张床上了，却背靠背，跟邻家小妹躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗不是没戏吗?”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了乡了?”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗是高种吗?戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗

4、戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?跟邻家小妹跟邻家小妹背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗?”秀才一秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。内容提要一、为什么要制定教师专业标准一、为什么要制定教师专业标准二、专业标准的功用与意义二、专业标准的功用与意义三、专业标准的性质与意义三、专业标准的性质与意义四、专业标准的基本框架与体系四、专业标准的基本框架与体系五、中学教师应秉持的基本理念五、中学教师应秉持的基本理念六、中学教师应具的基本素质与行为要求六、中学教师应具的基

5、本素质与行为要求七、专业标准的主要特点七、专业标准的主要特点 一、为什么要制定教师专业标准？一、为什么要制定教师专业标准？1.1.基础教育改革与发展的需要基础教育改革与发展的需要优质化发展（提高质量）均衡发展素质教育和课改监测与督导优质教师优质教学师资均衡适合的师资 适合的教育教学教教 师师 专专 业业 标标 准准2.2.教师教育改革与发展的需要教师教育改革与发展的需要开放化教师教育体系创新教师教育模式教师教育课程改革教师教育质量保障体系目标指向：培养高素质教师过程监控与结果评价：参照目标教 师 专 业 标 准3.3.教教 师师 队队 伍伍 建建 设设 依依 据据建设目标的明确与细化教师的入职

6、与资格更新教师考核与管理教 师 专 业 标 准教师专业化发展二、教师专业标准的功用二、教师专业标准的功用（一）功用（一）功用1.有关部门进行教师队伍建设的基本依据有关部门进行教师队伍建设的基本依据 教师是一种特殊的职业，是一种专业化的工作。严格来说不是任何人都可以从事教师职业的。标准的制定为教师的准入、考核及退出提供了相对统一、客观的依据，有利于有关部门严把教师入口关，确定教师管理制度，保证和维持教师的质量。2.2.教师教育机构开展教师教育的基本依据教师教育机构开展教师教育的基本依据 有了教师专业标准，不仅可以规范教师教育机构的职前教育和职后培训内容，也有利于对教师教育机构的培养培训质量进行考

7、核评价，另外还有利于各教师教育机构在保证基本内容的基础上，突出特色，这对于提高教师的职前培养和职后培训质量意义重大。3.3.规范教师的教育教学行为规范教师的教育教学行为 教师专业标准对教师的观念、知识、行为等提出明确的要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。同时，对于教师教育教学活动的评价也有了具体的标准。这对保障教育教学的规范性，提高教育教学质量意义重大。4.4.教师自身专业发展的指南教师自身专业发展的指南 教师专业标准对于教师的品德、知识、能力等都做出具体的规定，提出明确的要求。这就使得教师清楚地知道了教师的专业发展包括哪些内容，具体要求是什么

8、，可以对照标准了解哪些方面达到了要求，哪些方面还需要加强，为教师的专业发展提供了明确的努力方向和努力目标。它能跳多高度？把一只跳蚤放到一个瓶子里，它马上就从瓶子里跳了出来。把一只跳蚤放到一个瓶子里，它马上就从瓶子里跳了出来。后来实验者把瓶盖盖上，结果跳蚤每次往上跳的时候都被后来实验者把瓶盖盖上，结果跳蚤每次往上跳的时候都被瓶盖打下去。跳蚤不断受挫，不断调整自己的高度，最后瓶盖打下去。跳蚤不断受挫，不断调整自己的高度，最后终于能够跳到刚好到瓶盖的高度，不再努力想越过瓶盖。终于能够跳到刚好到瓶盖的高度，不再努力想越过瓶盖。第二天，实验者把瓶盖拿掉，但此时跳蚤已经习惯了跳到第二天，实验者把瓶盖拿掉，

9、但此时跳蚤已经习惯了跳到瓶盖的高度，尽管上面已经没有了高度的限制，也不再超瓶盖的高度，尽管上面已经没有了高度的限制，也不再超出瓶子高度一点。出瓶子高度一点。在我们成长的过程中，因为习俗、传统、习惯等的限制，在我们成长的过程中，因为习俗、传统、习惯等的限制，我们在潜意识中逐渐我们在潜意识中逐渐养成了养成了“不突破界限不突破界限”的习惯的习惯，而这，而这种习惯慢慢就成为制约我们发展的重大障碍，使我们一辈种习惯慢慢就成为制约我们发展的重大障碍，使我们一辈子陷入不敢突破、无能为力的境况中，最后只能像人们常子陷入不敢突破、无能为力的境况中，最后只能像人们常说的那样说的那样认命认命。我们中有多少人会去主动

10、思考是什么。我们中有多少人会去主动思考是什么造成了这种无能为力？到底是受限于客观条件做不到，还造成了这种无能为力？到底是受限于客观条件做不到，还是因为自己思想和勇气的局限做不到？是因为自己思想和勇气的局限做不到？教教 师师 专专 业业 标标 准准 功功 用用高高 素素 质质 教教 师师 教师考核与管理教师考核与管理教师在职专业发展教师在职专业发展教师资格标准教师资格标准教师职前教育教师职前教育教师教育质量保障体系教师教育质量保障体系 教师的教师的教育教学活动教育教学活动教育质量教育质量规范教师行为规范教师行为（二）意义 教师专业标准的颁布实施，是以科学发展教师专业标准的颁布实施，是以科学发展观

11、为指导，从系统思考的视角来提升教师观为指导，从系统思考的视角来提升教师队伍质量，加强教师管理，引导教师发展，队伍质量，加强教师管理，引导教师发展，规范教师行为，促进教育公平，提高基础规范教师行为，促进教育公平，提高基础教育质量。教育质量。三、专业标准的性质与定位（一）（一）“专业专业”标准标准 标准是基于教师职业是一个专业性职业、教师是专业人员的基本理念而制定的“专业”标准，即是对教师作为一个专业人员的素质要求的基本规定，也代表了当下中国社会和教育发展对教师素质的基本要求。专业与职业的差异专业与职业的差异专业专业职业职业工作实践以专门知识技术为基础工作实践以专门知识技术为基础工作实践以经验和技

12、巧为基础工作实践以经验和技巧为基础工作过程需要心智能力工作过程需要心智能力工作过程以重复操作为特征工作过程以重复操作为特征工作需要自主权工作需要自主权工作需要服从指挥工作需要服从指挥需要接受高等教育，学习专门知需要接受高等教育，学习专门知识识一般从业人员通过学徒培训即一般从业人员通过学徒培训即可可工作需要不断更新知识、掌握新工作需要不断更新知识、掌握新工具方法工具方法工作中日益熟练和灵巧工作中日益熟练和灵巧从业资格不易获得从业资格不易获得从业资格容易获得从业资格容易获得服务社会服务社会谋生手段谋生手段“专业专业”意味着你能干的事情不是随便每个人都能干的意味着你能干的事情不是随便每个人都能干的构

13、成“专业”的八大要素：完整的知识系统完整的知识系统 长期的培养训练长期的培养训练 严格的资格证书严格的资格证书 较大的自主权力较大的自主权力 不断的在职进修不断的在职进修 健全的专业组织健全的专业组织 良好的职业道德良好的职业道德 较高的社会地位。较高的社会地位。（二）（二）“合格合格”标准标准 专业标准是国家对中学合格教师专业素质的基本要求，规定的是中学教师必须具备的基本专业素养和教师开展教育教学活动所应遵循的基本规范。专业标准是关于教师素质要求的统一标准，也是最低标准。（三）（三）“通用通用”标准标准 标准=“共同遵守的准则和依据”=在本质上是对同类事物或活动所作的“统一规定”。但同类事物

14、或活动之中也有不同的类别，所以适用的标准也就自然不同。根据适用对象和范围，教师专业标准可以分为适用于所有教师的“通用标准”和适用于特定教师群体的“特殊标准”或“具体标准”。教师专业标准的颁布实施，是以科学发教师专业标准的颁布实施，是以科学发展观为指导，从系统思考的视角来提升教展观为指导，从系统思考的视角来提升教师队伍质量，加强教师管理，引导教师发师队伍质量，加强教师管理，引导教师发展，规范教师行为，促进教育公平，提高展，规范教师行为，促进教育公平，提高基础教育质量。基础教育质量。四、四、专业标准的基本框架与体系专业标准的基本框架与体系1.前言前言2.基本理念基本理念3.基本内容基本内容4.实施

15、建议四部分构成实施建议四部分构成 1.前言前言 专业标准专业标准前言部分，对前言部分，对专业标准专业标准的制定依据、目的、适用对象和功用方面的制定依据、目的、适用对象和功用方面等做了精炼的表述，确定了标准的基点与等做了精炼的表述，确定了标准的基点与范畴，揭示了标准的基本性质和价值意义。范畴，揭示了标准的基本性质和价值意义。2.基本理念基本理念 专业标准提出的“师德为先师德为先”、“学学生为本生为本”、“能力为重能力为重”、“终身学习终身学习”等四个基本理念，既是贯穿专业标准始终的基本理念，也是中学教师作为专业人员在自身的专业实践和专业发展中应秉持的价值导向和行为引领。这四个基本理念既体现了中国

16、对教师素质要求的优良传统，也体现了现代社会和教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。3.基本内容基本内容 专业标准专业标准的的“基本内容基本内容”包含包含“维维度度”、“领域领域”和和“基本要求基本要求”三个层次。三个层次。“维度维度”包含三个，即包含三个，即“专业理念与师专业理念与师德德”、“专业知识专业知识”和和“专业能力专业能力”；在；在各个各个“维度维度”下，确立了若干个领域；在下，确立了若干个领域；在每个每个“领域领域”之下，又提出了若干个之下，又提出了若干个“基基本要求本要求”。4.实施建议实施建议 专业标准专业标准的最后一部分，针对教育行的最后一部分，针对教育行政部门

17、、教师教育机构、中学和中学教师政部门、教师教育机构、中学和中学教师等不同主体对象，分别提出了有针对性的等不同主体对象，分别提出了有针对性的实施要求和建议。实施要求和建议。提高了提高了专业标准专业标准的的可操作性，使可操作性，使专业标准专业标准功用的发挥得功用的发挥得到了进一步保障。到了进一步保障。专业理念与师德专业理念与师德专业知识专业知识专业能力专业能力基本理念基本理念职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态教育教学的态度与行为度与行为个人修养与行为个人修养与行为师德为先师德为先学生为本学生为本能力为重能力为重终身学习终身学习教育知识教育知识学科知识学科知

18、识学科教学知识学科教学知识通识性知识通识性知识教学设计教学设计教学实施教学实施班级管理与教育活动班级管理与教育活动教育教学评价教育教学评价沟通与合作沟通与合作反思与发展反思与发展 教师专业素质体系教师专业素质体系-由由“基本理念基本理念”和和“基本内基本内容容”三个维度要素构成三个维度要素构成“基本理念基本理念”，它是教师教书育人的核心价值观，它是教师教书育人的核心价值观，是教师专业素质与专业实践的统帅和灵魂，在教是教师专业素质与专业实践的统帅和灵魂，在教师专业素质发展及专业活动中起到师专业素质发展及专业活动中起到导向、引领和导向、引领和定位的作用定位的作用，因为只有秉持正确的理念，才会形，因

19、为只有秉持正确的理念，才会形成与之相匹配的师德观念、知识理解和专业能力，成与之相匹配的师德观念、知识理解和专业能力，才会展开恰当的教育实践；才会展开恰当的教育实践；“基本内容基本内容”-包括包括“专业理念与师德专业理念与师德”、“专专业知识业知识”和和“专业能力专业能力”“专业知识专业知识”和和“专业专业能力能力”是起基础和支柱作用的是起基础和支柱作用的。“专业理念与专业理念与师德师德”，起调节和保障作用。，起调节和保障作用。五、中学教师应秉持的基本理念五、中学教师应秉持的基本理念 理念是一个人准备付诸行动的信念，它既是理念是一个人准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。一种观念，也

20、是一种行动。理念是人们对某一事物现实的深刻分析和理念是人们对某一事物现实的深刻分析和未来的展望的基础上所形成的，因此，任何未来的展望的基础上所形成的，因此，任何理念都具有现实性和前瞻性，是两者的统一。理念都具有现实性和前瞻性，是两者的统一。理念是一种经过深思熟虑的、具有理性色理念是一种经过深思熟虑的、具有理性色彩的、自觉化程度高的观念，是一种能指导彩的、自觉化程度高的观念，是一种能指导和影响实践的思想认识，是教育思想的具体和影响实践的思想认识，是教育思想的具体反映。反映。教育理念是教师育人的核心价值观教育理念是教师育人的核心价值观三个泥瓦匠的故事 有三个泥瓦工在建造一座教堂，一个行者路过这个工

21、地，就问一个泥瓦工：“师傅，您在干什么？”，他回答说：“你看不见吗？我在砌墙，因为砌墙我才能拿到工资，才能养家糊口，解决我的生活。”而第二个泥瓦工回答说：“我在建造一座教堂，我们都是上帝的信徒，我要为我的家人，我的亲戚朋友，我们这一带的父老乡亲建造一个心灵的寄托所。”第三个泥瓦工回答说：“我在实现我的梦想，要建造世界上最美丽的教堂。”三个泥瓦匠的故事 数年后，那三个泥瓦工都谋着不同的职业，过着不同的生活，第一个泥瓦工依然还是泥瓦工，而第二个泥瓦工成了一个牧师，第三个泥瓦工成了世界闻名的建筑师。启示启示:对工作有不同的关注和理念，就会对工作有不同的关注和理念，就会有不同的结果；有不同的结果；教师

22、要实现教书育人的理教师要实现教书育人的理想，感受自我生命的意义和价值，就需要想，感受自我生命的意义和价值，就需要秉持恰当的教育理念。秉持恰当的教育理念。（一）师德为先（一）师德为先 强调“师德为先”出自推进教师专业化的诉求：专业化的核心特质之一是专业精神，即把服务对象和社会利益放在首位。教师职业要成为专业，必须要有一套严格的职业道德守则，一方面可以规范教师的行为，保证受教育者的权益；另一方面又能以此赢得社会对教师职业的信任与尊重，使教师作为专业人员自身的权益也得到保障。“最美丽女教师最美丽女教师”张丽莉张丽莉 正当佳木斯市第十九中学一群学生准备过正当佳木斯市第十九中学一群学生准备过马路时，一辆

23、客车突然失控冲了过来，与马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲开逃生的女教师张丽莉，瞬间，本可以躲开逃生的女教师张丽莉，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。双腿粉碎性骨折，高位截肢。苏步青教授也受过伤害苏步青教授也受过伤害 著名数学家苏步青教授回忆说：著名数学家苏步青教授回忆说：“我小的时候我小的时候是个差等生，学习成绩在全班同学中总是倒数是个差等生，学习成绩在全班同学中总是倒数

24、第一。各科比较起来，我的语文成绩较好，有第一。各科比较起来，我的语文成绩较好，有一次我写的作文交给语文老师，他认为我是抄一次我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的，并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大袭的，并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大伤害。在他上课的时候，我的眼神总往外瞅，伤害。在他上课的时候，我的眼神总往外瞅，不愿和他对视。后来，换了一个王老师，他衣不愿和他对视。后来，换了一个王老师，他衣着简朴，但很有学问，不歧视我，还鼓励我，着简朴，但很有学问，不歧视我，还鼓励我，讲牛顿、爱因斯坦的故事。改变了我的人生道讲牛顿、爱因斯坦的故事。改变了我的人生道路。当我从日本留学回来，第一个想见的便是

25、路。当我从日本留学回来，第一个想见的便是王老师。王老师。”“教育上的错误比别的错误更不可轻教育上的错误比别的错误更不可轻视。教育上的错误正和配错了药一样视。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能错第二次，第一次弄错了，决不能错第二次，它们的影响是终生洗刷不掉的。它们的影响是终生洗刷不掉的。”英国哲学家洛克英国哲学家洛克（二）学生为本（二）学生为本 课程改革所倡导的这种新理念只有真正为教师所理解，所信奉，所落实，才能真正实现教育教学实践的转变。标准高度强调学生的主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。芬兰教

26、育成功的经验之一：芬兰教育成功的经验之一：Every Child Matters 每一个儿童都至关重要每一个儿童都至关重要 促进每一个儿童的最大发展是教育公平的促进每一个儿童的最大发展是教育公平的至上目标至上目标使其各项潜能得以充分挖掘使其各项潜能得以充分挖掘和发展。和发展。（三）能力为重（三）能力为重 教师教育教学职责的履行不能只靠一颗“红心”，更要以教育实践能力为根本保障。研究与实践揭示：教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的能力；不仅需要有教育理论知识，更需要将理论知识运用于实践之中并在实践中形成个人实践理论的能力。小张从师范大学毕业后，很顺利地应聘到一所

27、中学当教师。小小张从师范大学毕业后，很顺利地应聘到一所中学当教师。小张信心满满：自己在师范大学学习期间勤奋刻苦，不仅学业成张信心满满：自己在师范大学学习期间勤奋刻苦，不仅学业成绩优异，而且也十分注意专业能力发展，刻苦练习绩优异，而且也十分注意专业能力发展，刻苦练习“三字一话三字一话”，积极参加演讲、教学技能大赛、暑期支教等课外活动，毕，积极参加演讲、教学技能大赛、暑期支教等课外活动，毕业时还被评为优秀毕业生。但当小张以正式教师的身份开始教业时还被评为优秀毕业生。但当小张以正式教师的身份开始教学生涯的第一学期时，却使他郁闷不已，甚至都怀疑自己适不学生涯的第一学期时，却使他郁闷不已，甚至都怀疑自己

28、适不适合当教师：本来对教学作了精心的设计和准备，教学时也注适合当教师：本来对教学作了精心的设计和准备，教学时也注意重点和难点，但即使反复讲，很多学生还是反映听不懂；本意重点和难点，但即使反复讲，很多学生还是反映听不懂；本来是准备一堂课的内容和活动，授课时也提醒自己注意节奏，来是准备一堂课的内容和活动，授课时也提醒自己注意节奏，但结果却是要么半节课就没事干了，要么下课铃声响起还有很但结果却是要么半节课就没事干了，要么下课铃声响起还有很多内容没有完成；更为郁闷的是，学生上课并不很用心，并时多内容没有完成；更为郁闷的是，学生上课并不很用心，并时有常交头接耳、甚至吵吵闹闹的现象发生，尝试各种方法来调有

29、常交头接耳、甚至吵吵闹闹的现象发生，尝试各种方法来调动学生的积极性和管控纪律，但效果都不明显。动学生的积极性和管控纪律，但效果都不明显。（四）终身学习（四）终身学习 教师职业是复杂的专业性职业，从事这一职业，需要终身不断地学习。在现今的知识社会、信息社会中，知识更新速度越来越快终身学习意识和能力成为生存于现代社会中的人们所必须具备的基本素质。教师生涯发展历程图高原期高原期第一次发展第一次发展第二次发展第二次发展衰退期衰退期入职期入职期 2002年12月，经济合作与发展组织（OECD）发表了由库拉汉（John Coolahan）起草的教育工作文件终生学习时代的教学生涯和教师教育，在该文件中，库库

30、拉汉指出：拉汉指出：“对于教学生涯来说，最初的对于教学生涯来说，最初的专业培训无论如何都是不够的。专业培训无论如何都是不够的。为了有效为了有效地指导所遇到的大批年轻人，地指导所遇到的大批年轻人，教师需要与教师需要与知识和教学法的发展保持同步。知识和教学法的发展保持同步。为了帮助为了帮助和促进学生成为终身学习者，和促进学生成为终身学习者，教师需要以教师需要以自身的行为和态度示范终身学习的特点。自身的行为和态度示范终身学习的特点。为了实现潜在的既定教育改革，为了实现潜在的既定教育改革，教师应当教师应当注重教学专业的不断更新。注重教学专业的不断更新。”六、中学教师应具有的基本素质六、中学教师应具有的

31、基本素质与行为要求与行为要求（一）专业理念与师德“专业理念”是关于教育教学的观念和信念；“师德”是指教师在教师职业生活中处理各种关系所遵循的基本行为规范以及遵循这些规范中所表现出来的观念意识和行为品质。“专业理念与师德”既超越了“专业理念”所属的“认识论”范畴，延伸至情感、意志和行为的层次；也超出了一般意义上的“师德”范畴，要求教师形成坚定的专业认同和信念。专业理念与师德的四个领域：对待职业：职业理解与认识对待学生：对学生的态度与行为对待教育教学：教育教学的态度与行为对待自身：个人修养与行为（一）专业理念与师德1.职业理解和认识 主要要求：依法执教；爱岗敬业；为人师表；团结协作。最为核心的是“

32、爱岗敬业”和“为人师表”，它们是教师作为专业人员应有的基本素质要求和追求。而对教师职业是一个专业性职业的职业理解与认识是教师“爱岗敬业”和“为人师表”的前提和基础。依法执教意识淡漠的后果依法执教意识淡漠的后果 安徽省亳州市谯城区道东小学六年级学生安徽省亳州市谯城区道东小学六年级学生徐奥，因和班主任顶嘴，被班主任侯老师徐奥，因和班主任顶嘴，被班主任侯老师抓住头发并猛踢，致使徐奥摔倒，头部撞抓住头发并猛踢，致使徐奥摔倒，头部撞墙，造成颅内大出血，经医院抢救无效死墙，造成颅内大出血，经医院抢救无效死亡。一个亡。一个12岁少年的宝贵生命就这样丧于岁少年的宝贵生命就这样丧于自己最敬爱的班主任老师之手！自

33、己最敬爱的班主任老师之手！爱因斯坦曾经说过爱因斯坦曾经说过：“我认为，对于一切我认为，对于一切来说，来说，只有热爱才是最好的老师，他远远只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任感。的超过了责任感。”一个人不论从事什么一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业，只有这行业，首先必须热爱自己的职业，只有这样他才会全心全意的投入。教师的样他才会全心全意的投入。教师的“爱岗爱岗敬业敬业”，是指教师认同教师职业的专业性，是指教师认同教师职业的专业性及社会责任，热爱教育事业，树立职业理及社会责任，热爱教育事业，树立职业理想，按照专业标准认真履行职责，并能不想，按照专业标准认真履行职责，并能不断发展与

34、提升自己。断发展与提升自己。“感动中国感动中国2008年度人物年度人物”李桂林、李桂林、陆建芬陆建芬19年坚守年坚守“天梯小学天梯小学”二坪村二坪村小学位于四川大凉山一座海拔小学位于四川大凉山一座海拔2800多米的多米的悬崖上，悬崖上，5架垂直的木梯是架垂直的木梯是“天梯小学天梯小学”与外界的唯一通道。就在这所环境极度危与外界的唯一通道。就在这所环境极度危险、恶劣的学校，险、恶劣的学校，夫妻教师李桂林、陆建夫妻教师李桂林、陆建芬默默坚守了芬默默坚守了19年。年。他们每天冒着生命危他们每天冒着生命危险，甘当大山孩子的人梯，点燃知识的火险，甘当大山孩子的人梯，点燃知识的火把，引领着山顶上的彝族孩子

35、走向现代文把，引领着山顶上的彝族孩子走向现代文明，让四川省凉山彝族自治州甘洛县乌史明，让四川省凉山彝族自治州甘洛县乌史大桥乡大桥乡二坪村这个远近闻名的二坪村这个远近闻名的“文盲村文盲村”变成了变成了“文化村文化村”。为人师表不仅要求教师在学生面前要严于律为人师表不仅要求教师在学生面前要严于律己，率先垂范，而且也要己，率先垂范，而且也要“慎独慎独”。“慎独慎独”作为修养方法，作为修养方法，就是在没有外在监督的情就是在没有外在监督的情况下坚持自己的道德信念，自觉按道德要求况下坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不因为无人监督而恣意妄行。行事，不因为无人监督而恣意妄行。（一）专业理念与师德2.对

36、学生的态度与行为 主要要求：关爱学生（全身心地关爱每一个学生，不偏爱、不歧视、不讽刺、不体罚）；尊重信任学生（尊重学生的独立人格和个体，信任学生，促进学生自主发展）。关爱学生是教师职业道德的核心，是教师开展专业活动的基础和前提；尊重信任学生是关心爱护学生的深化与落实。国内（查有梁）关于优秀教师素质的国内（查有梁）关于优秀教师素质的调查调查有奶便是娘吗？冷漠对待学生 一位小学生在作文中叙述了这样的心理过程：我是一位不被人关注的学生，我在班里似乎是不存在的。老师从来不关心我，同学也从来不理我，甚至连我分给他们的糖果都不吃。我感到很孤独、很无助。有一次上课时，我的老师朝着我的座位走了过来。我想，这位

37、老师一定是来关心我的，他也许会问我学习有遇到困难吗？作业会不会做？可是，老师走到我的身边，平静地问了我一句话，差点没把我给气死“你邻座同学今天哪儿去了？”从此，我恨这位老师，我决心不跟这位老师讲话。爱之不公 老师正在讲课，看到两个学生枕着书睡觉。其中一个是成绩优秀的学生，一个是差生。教师把那个差生拉起来骂道：“你这个不思上进的家伙，一看书就睡觉，你看人家连睡觉也在看书。”有二个母亲在聊天，其中一个问道有二个母亲在聊天，其中一个问道“你儿子还你儿子还好吧？好吧？”“别提了，真是不幸哦别提了，真是不幸哦!”这个妇人叹息道：这个妇人叹息道：“他实在够可怜，娶个媳妇懒的要命，不烧饭他实在够可怜，娶个媳

38、妇懒的要命，不烧饭、不扫地、不洗衣服、不带孩子，整天就是睡、不扫地、不洗衣服、不带孩子，整天就是睡觉，我儿子还要端早餐到她的床上呢觉，我儿子还要端早餐到她的床上呢!”“那女儿呢？那女儿呢？”“那她可就好命了。那她可就好命了。”妇人满脸笑容：妇人满脸笑容：“他嫁了一个不错的丈夫，不让他做家事，全他嫁了一个不错的丈夫，不让他做家事，全部都由先生一手包办，煮饭、洗衣、扫地、带部都由先生一手包办，煮饭、洗衣、扫地、带孩子，而且每天早上还端早点到床上给她吃呢孩子，而且每天早上还端早点到床上给她吃呢!”只给好心，不给好脸只给好心，不给好脸 一项调查显示，从一项调查显示，从5所学校随机抽取所学校随机抽取10

39、0名教师，问：名教师，问：“您热爱学生吗？您热爱学生吗？”90%以上的教师者回答以上的教师者回答“是是”；然后；然后向这向这100名教师所教的学生进行调查：名教师所教的学生进行调查：“你体会到老师你体会到老师对你的爱吗？对你的爱吗？”回答回答“体会到体会到”的仅占的仅占12%。这样的结这样的结果，出乎百名老师意料之外。一些老师心里不好受，甚果，出乎百名老师意料之外。一些老师心里不好受，甚至有些愤然了：至有些愤然了：我们当教师的不计地位、不计名誉、不我们当教师的不计地位、不计名誉、不计时间、不计报酬，倾注满腔心血，不就是为了学生吗计时间、不计报酬，倾注满腔心血，不就是为了学生吗？白天，我们？白天

40、，我们“传道、授业、解惑传道、授业、解惑”；晚上，我们督修；晚上，我们督修、备课、改作业；课余，我们苦口婆心跟差生磨嘴皮；、备课、改作业；课余，我们苦口婆心跟差生磨嘴皮；假日，我们不厌其烦与家长打交道假日，我们不厌其烦与家长打交道这不是有目共睹这不是有目共睹的事实吗？这不就是爱吧？难道他们麻木了？难道他们的事实吗？这不就是爱吧？难道他们麻木了？难道他们真的走进了感情的荒漠？不然怎能没体会到？真的走进了感情的荒漠？不然怎能没体会到？善于宽容学生善于宽容学生 学生忘擦黑板了，我会说：学生忘擦黑板了，我会说：“今天轮到我今天轮到我值日了吗？以后可得提醒我，以免耽误上值日了吗？以后可得提醒我，以免耽误

41、上课。课。”值日生低下了头，为自己的失职难值日生低下了头，为自己的失职难过。学生忘带作业了，我会不经意地问一过。学生忘带作业了，我会不经意地问一声：声：“早饭吃了吗？早饭吃了吗？”学生一愣，继而会学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一学生睡讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一学生睡意正酣，我摸摸他的头；意正酣，我摸摸他的头；“不舒服吗？不舒服吗？”他摇摇头。他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒那是老师的催眠曲唱得太棒了！了！”我幽了自己一默。他含羞红了脸，我幽了自己一默。他含羞红了脸，睁大了眼，挺直了腰。睁大了眼，挺直了

42、腰。短板理论：短板理论：木制的水桶，其装水的木制的水桶，其装水的量与最短一块木板的高度有量与最短一块木板的高度有着密切的相关。着密切的相关。很多时候，不是补短，而是扬长，做到极致，很多时候，不是补短，而是扬长，做到极致，做到不可替代。做到不可替代。成功的取得是通过发展我们的长处，而不是消成功的取得是通过发展我们的长处，而不是消除我们的弱点。除我们的弱点。如果不是担水，而是担书、砖头、衣服呢？如果不是担水，而是担书、砖头、衣服呢？（一）专业理念与师德3.教育教学的态度与行为 主要要求：育人为本，德育为先：教书育人。尊重规律，因材施教。引导和促进学生的自主发展。重教书，轻育人重教书，轻育人 一位新

43、入职的高一新老师曾向一名老教师请教：一位新入职的高一新老师曾向一名老教师请教：“你知道，我们班的王某某同学成绩在年级排前你知道，我们班的王某某同学成绩在年级排前十，但太自私了，不仅把学习资料守得死死的，十，但太自私了，不仅把学习资料守得死死的，不借给其他人，同学向他请教问题，他也不帮忙不借给其他人，同学向他请教问题，他也不帮忙，而且对班里的事漠不关心，心中只有他自己。，而且对班里的事漠不关心，心中只有他自己。你说，对这样的学生该怎样教育教育？你说，对这样的学生该怎样教育教育？”这位老这位老教师回应道，教师回应道，“教育他干啥，只要学习好，其它教育他干啥，只要学习好，其它的事你管它干嘛，将来碰了

44、的事你管它干嘛，将来碰了钉子钉子，他自然就，他自然就会知道了。我们当教师只要教好学，学生成绩好会知道了。我们当教师只要教好学，学生成绩好，那就万事大吉了。，那就万事大吉了。”适合的教育才是最好的教育适合的教育才是最好的教育 奥托奥托瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，但在开始瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，但在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，教师为他写下了这样的评语：学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫瓦拉赫很用功。但过分拘泥，难以造就文学之材。很用功。但过分拘泥，难以造就文学之材。”此后此后，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善

45、于构图，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，成绩全班倒数第一。面对如此又不会润色，成绩全班倒数第一。面对如此“笨拙笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化的学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为做事一丝不苟，具备做好化学实验的素学老师认为做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学，这下瓦拉赫智慧的火花一下子质，建议他学化学，这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，终于获得了成功。被点燃了，终于获得了成功。母亲送儿上大学 自主发展，自强自立？对学生自主发展重视不够对学生自主发展重视不够 现如今，每到现如今，每到9月份大学新生入学的季节，父母肩月份大学新生

46、入学的季节，父母肩扛手提送孩子上大学的景象已遍布大江南北，独自扛手提送孩子上大学的景象已遍布大江南北，独自一人来上学的大学生却越来越少。以前一人来上学的大学生却越来越少。以前“儿行千里儿行千里母担忧母担忧”，现在，现在“儿行千里母随行儿行千里母随行”的现象屡见不的现象屡见不鲜：因为儿子情绪不稳定，父亲放弃数千元月薪，鲜：因为儿子情绪不稳定，父亲放弃数千元月薪，到儿子的学校当宿管员；因为儿子沉溺于网络游戏到儿子的学校当宿管员；因为儿子沉溺于网络游戏，母亲辞职到学校旁租房，母亲辞职到学校旁租房“督学督学”；因为学业繁忙；因为学业繁忙，习惯了有人管吃管住的生活，女博士生竟跪求母，习惯了有人管吃管住的

47、生活，女博士生竟跪求母亲陪读，母亲无奈，只得在单位办了亲陪读，母亲无奈，只得在单位办了“病退病退”手续手续，汉租房照顾女儿，汉租房照顾女儿（一）专业理念与师德4.个人修养与行为 教师是以心育心的职业，教师的言谈举止、待人接物、工作和生活方式，甚至服饰仪表等，都会对学生有潜移默化的影响。教师的个人修养与行为本身就是一种重要的教育资源和手段。关于教师“个人修养与行为”的要求体现了对教师“内外兼修”，“为人师表”的期盼。现代人的生活：心理扭曲现代人的生活：心理扭曲 工作压力大工作压力大野马为何而死？故事缘由：在原始的非洲草原上，有一种动物叫故事缘由：在原始的非洲草原上，有一种动物叫做做吸血蝙蝠吸血蝙

48、蝠，靠吸取动物血液为生，靠吸取动物血液为生，是野马最大是野马最大的天敌的天敌，野马是一种极其敏感的动物，受到外来，野马是一种极其敏感的动物，受到外来攻击，反抗动作会很强烈，攻击，反抗动作会很强烈，蝙蝠飞到野马的身上蝙蝠飞到野马的身上吸血，野马反应强烈，最终死去吸血，野马反应强烈，最终死去，而野马，而野马死亡的死亡的真正原因是它的暴怒与狂奔，蝙蝠所吸的血根本真正原因是它的暴怒与狂奔，蝙蝠所吸的血根本就微不足道。就微不足道。生活中，有些人总会被芝麻大的小事困扰，生活中，有些人总会被芝麻大的小事困扰，因别人的过失而伤害自己，以致大动肝火，危机因别人的过失而伤害自己，以致大动肝火，危机身心健康。身心健

49、康。控制你的坏情绪控制你的坏情绪“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂魂”。教师工作的这种心灵感应特性，决。教师工作的这种心灵感应特性，决定了教师具有良好心理素质的重要性。定了教师具有良好心理素质的重要性。只只有心理健康的教师，才能通过自己的言传有心理健康的教师，才能通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，培育出身心健身教潜移默化地影响学生，培育出身心健康的人才；康的人才；而如果教师自身心理不健全，而如果教师自身心理不健全，人格有偏移，将会给学生身心的健康发展人格有偏移，将会给学生身心的健康

50、发展带来直接的影响。带来直接的影响。言行举止欠文明 王老师工作热情非常高，他对学生的要求十王老师工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸乱扔废纸而自己讲课讲到情急时，而自己讲课讲到情急时，常常常常“笨猪笨猪”、“死脑子死脑子”不绝于耳；不绝于耳；习题课时习题课时在教室内在教室内喷云吐雾，烟蒂随手抛弃喷云吐雾，烟蒂随手抛弃虽然虽然对班级管理十分严格，也没少动用各种惩罚对班级管理十分严格，也没少动用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见；男厕内也经常会烟雾缭绕物随处可