《罗布泊-消逝的仙湖》解析课件.ppt

1、罗布泊罗布泊,消逝的仙湖消逝的仙湖吴刚吴刚教学目标:1 1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者、了解罗布泊消逝的原因，理解作者 强烈的忧患意识；强烈的忧患意识；2 2、体味文中语言的准确性和生动性；、体味文中语言的准确性和生动性；3 3、联系现实，关注环境问题，培养学联系现实，关注环境问题，培养学 生分析问题、解决问题的能力。生分析问题、解决问题的能力。萧萧瑟瑟 和和煦煦 干干涸涸 吞吞噬噬 裸裸露露 戈戈壁滩壁滩庇庇护所护所 近在近在咫咫尺尺预习检测预习检测sxhshlugbzh资料简介 罗布泊罗布泊：蒙古语称蒙古语称“罗布诺尔罗布诺尔”，意为意为“汇入多水之湖汇入多水之湖”。它位于塔里。它位于

2、塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈水湖。呈葫芦形葫芦形，公元四世纪时面积，公元四世纪时面积为为2 2万万平方公里，平方公里，19411941年面积为年面积为30063006平方公里，到平方公里，到19721972罗布湖干涸时仅为罗布湖干涸时仅为450450平方公里。平方公里。题目题目罗布泊，消逝的仙湖罗布泊，消逝的仙湖告诉了我们什么信息？告诉了我们什么信息？“泊泊”，三点水，罗布泊与水有关。，三点水，罗布泊与水有关。“消逝消逝”，消失。，消失。“逝逝”，含惋惜之，含惋惜之意。意。仙湖消逝，

3、可见作者的感情基调是遗仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。憾、难过、悲痛的。“仙湖仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。，宛如仙境、极其美丽的湖。诡异之谜诡异之谜 为揭开罗布泊的真面目，古往今来，无数探险者舍生忘死深入其中，不乏悲壮的故事，更为罗布泊披上神秘的面纱。有人称罗布泊地区是亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，古丝绸之路就从中穿过，古往今来很多孤魂野鬼在此游荡，枯骨到处皆是。东晋高僧法显西行取经路过此地时，曾写到“沙河中多有恶鬼热风遇者则死，无一全者”。许多人竟渴死在距泉水不远的地方，不可思议的事时有发生。1949年，年，从重庆飞往迪化(乌鲁木齐)的一架飞机，在鄯善县上空失踪。19

4、58年却在罗布泊东部发现了它，机上人员全部死亡，令人不解的是，飞机本来是西北方向飞行，为什么突然改变航线飞向正南?1950年，年，解放军剿匪部队一名警卫员失踪，事隔30余年后，地质队竟在远离出事地点百余公里的罗布泊南岸红柳沟中发现了他的遗体。1980年年6月月17日，日，著名科学家彭加木在罗布泊考察时失踪，国家出动了飞机、军队、警犬，花费了大量人力物力，进行地毯式搜索，却一无所获。最后于2007年找到疑似干尸，距离始发点60多公里。1990年，年，哈密有7人乘一辆客货小汽车去罗布泊找水晶矿，一去不返。两年后，人们在一陡坡下发现3具卧干尸。汽车距离死者30公里，其他人下落不明。1995年夏，年夏

5、，米兰农场职工3人乘一辆北京吉普车去罗布泊探宝而失踪。后来的探险家在距楼兰17公里出发现了其中2人的尸体，死因不明，另一人下落不明，令人不可思议的是他们的汽车完好，水、汽油都不缺。1996年年6月，月，中国探险家余纯顺在罗布泊徒步孤身探险中失踪。当直升飞机发现他的尸体时，法医鉴定已死亡5天，原因是由于偏离原定轨迹15多公里，找不到水源，最终干渴而死。死后，人们发现他的头部朝着上海的方向。由于罗布泊深藏在沙漠深处，人们要想靠近它十分困难。而仅有的几次成功的现场考察，却在理论上产生了严重分歧。早在19 世纪下半叶，就有学者来到罗布泊进行了考察。他见到的湖泊芦苇丛生、鸟类聚居，是一大片富有生机的淡水

6、湖；可这个湖泊与中国地理记载的罗布泊有南北一个纬度的差别。所以有人认为他见到的可能根本不是罗布泊，真正的罗布泊早已经干涸。也有人据此提出了惊人的想法：由于汇入罗布泊的塔里木河携带大量泥沙，造成了河床的淤塞，填高了湖底，于是罗布泊便自行改道，游移到了别的地方。这正是那个学者发现的湖泊。游移之谜游移之谜 自然向另一处更低的地方流去，又过许多年，抬高的湖底由于风蚀会再次降低，湖水再度回流，这个周期为1510年。斯文赫定这一学说，虽然曾得到了世界普遍认可，但对此质疑反对者也不最早到新疆考察的中外科学家们曾对罗布泊的确切位置争论不休，最终问题没有解决，却引出了争论更加强烈的“罗布泊游移说”。此说是由瑞典

7、探险家斯文赫定提出的，他认为罗布泊存在南北湖区，由于入湖河水带有大量泥沙，沉积后抬高了湖底，原来的湖水就在少数。近年来，我国科学家根据对罗布泊的科考结果，也对罗布泊游移说提出了质疑和否定。然而对这一问题的争论，使人们对罗布泊这个幽灵般的湖泊，更加感到扑朔迷离了。罗布湖过去是什么样子？罗布湖过去是什么样子？现在又变成了什么样子？现在又变成了什么样子？造成这种变化的原因是什么？造成这种变化的原因是什么？一、默读课文，并思考：一、默读课文，并思考：过去的罗布泊过去的罗布泊水 乡鸟栖天堂牛马成群牛马成群 绿林环绕绿林环绕 牛羊欢歌林边牧歌林边牧歌鸟儿款款飞草木丰茂草木丰茂碧波荡漾水如明镜蓝天白云 花草

8、摇曳水水丰鱼美丰鱼美收获了满船的哈密瓜收获了满船的哈密瓜 过去的罗布泊过去的罗布泊充满生机 广阔美丽 环境怡人 生命绿洲现在的罗布泊现在的罗布泊枯木哭泣凝固的生命凝固的生命 静 默 的 抗抗 议议广袤却无人迹、寸广袤却无人迹、寸草不生、不见飞鸟草不生、不见飞鸟的罗布泊的罗布泊动物的遗骸动物的遗骸最后的泉眼余辉中的昔日河床永远的罗布泊静静守候在古罗布泊的湖心 1980年6月17日，著名科学家彭加木在罗布泊考察时失踪，国家出动了飞机、军队、警犬，花费了大量人力物力，进行地毯式搜索，却一无所获。19961996年年6 6月，中国探险家余纯顺月，中国探险家余纯顺在罗布泊徒步孤身探险中失踪。当直在罗布泊

9、徒步孤身探险中失踪。当直升飞机发现他的尸体时，法医鉴定已升飞机发现他的尸体时，法医鉴定已死亡死亡5 5天，既不是自杀也不是他杀，身天，既不是自杀也不是他杀，身强力壮的他到底是因何而死呢？强力壮的他到底是因何而死呢？现在的罗布泊现在的罗布泊寸草不生 不见飞鸟 令人恐怖 死寂的荒漠 从前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟、一条溪，成了荒凉的痛苦的恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢？这又告诉了我们什么？罗布泊消逝的原因是什么罗布泊消逝的原因是什么?一是一是2020世纪世纪2020年代塔里木河曾经人为年代塔里木河曾经人为改道改道，导致下游干旱缺水；，导致下游干旱缺水；二是人们二是人们盲目滥用塔里木河水资源盲

10、目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。境彻底破坏。警示人们警示人们,重视环保重视环保,合理开合理开发，树立科学持续发展观。发，树立科学持续发展观。人们不懂得自然规律，人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前不懂生态平衡，只图眼前利益利益,不顾长远利益不顾长远利益,头脑里头脑里没有可持续发展的观念没有可持续发展的观念.（3 3）全文表达了作者怎样的感情？）全文表达了作者怎样的感情？对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：拯救生态环境。全文表达了作者怎样的感情？全文表达了作者怎样的感情？为罗布泊生态环境的破坏而痛惜为人们的盲目性造

11、成的悲剧而痛惜 本文是一篇报告文学，兼本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点有文学和新闻两种特点,既有真既有真实性又有形象性实性又有形象性,真实性，请到真实性，请到文中找出相应的语句。文中找出相应的语句。（提示：注意形象的语言和生动的修辞。）品味语言昔日：“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面 像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着”现在：现在：“被斯文被斯文赫定赞誉过的这片水域于赫定赞誉过的这片水域于20世纪世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方的地方。”评：评：对比

12、手法对比手法的运用，将两种截然不同的景象都作了的运用，将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，显示了巨大的落差，造成文势造成文势了跌宕，产生震撼人心的力量。了跌宕，产生震撼人心的力量。“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行，造成了罗布泊的荒漠化。“任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤

13、引水、盲目建泵站抽水，引水、盲目建泵站抽水，四盲四盲像个巨大的吸水鬼，像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了终于将塔里木河抽干了”评：评：“盲目盲目”一词，写出人们目光短浅，只一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。用资源的悲剧。连用了四个连用了四个“盲目盲目”，以排比的句式，以排比的句式，遗憾之情、谴责之情大大强化了。遗憾之情、谴责之情大大强化了。“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”这句运用拟人手法，赋予胡杨这句运用拟人手法，赋予胡杨林林以人以人

14、的感情，胡杨林的的感情，胡杨林的“挣扎与痛苦挣扎与痛苦”,其实其实是作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已是作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情的感情流露流露。“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”评：用拟人手法，形象地描写赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心。反复“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，也令人痛心而沉重。“那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我

15、们个个心情沉重。的心，使我们个个心情沉重。”用拟人手法，用拟人手法，“黄色沙地深深刺痛着我黄色沙地深深刺痛着我们的心们的心”，实际写出了，实际写出了“我们我们”看到罗布泊看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。化了生态被破坏的悲剧。“这出悲剧的制造者又是人！这出悲剧的制造者又是人！”评评:此句的此句的“又又”字有力地指出了罗布字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲强烈的谴

16、责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。目和愚昧。“救救青海湖，救救月牙泉，救救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！漠的地方！”评：连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。青海湖水面下降水面下降濒临干涸濒临干涸月牙泉大梅沙大梅沙和赤潮深圳河深圳河沉思 开发要克服盲目性开发要克服盲目性,认识认识自然规律自然规律,认识生态平衡认识生态平衡,发发展经济同时要加强生态环展经济同时要加强生态环境建设境建设.主旨：本文以包含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，表达了对罗布泊环境遭到破坏的悲愤

17、之情，告诉人们罗布泊的消逝是近三十年来认为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，增强可持续发展的意识。今日罗布泊 罗布泊历史罗布泊现状 罗布泊悲剧 神秘沙漠绿洲、仙湖消亡原因荒凉景象仍在上演拯救生态保护环境罗布泊，消逝的仙湖 这是一篇报告文学作品，兼有新闻作品叙述上的真实性与文学作品叙述上的艺术性，这对学生欣赏本文提出了挑战。我在备课初把这一点作为教学难点去处理，教学重点我确定为探究罗布泊的前世今生，以及罗布泊之所以消失的原因，还有体会本文明确的情感倾向。用两个课时完成对课文的教学：先整体把握文意，然后突破重难点，最后拓展归纳。如果第一课时不能完成任务，就将难点突破与拓展归纳放到

18、第二课时进行。在第一课时，我先引导学生解读题目，启发他们审视题目，挖掘题目里面隐含的信息。学生找到了三点信息：第一、罗布泊是一个湖，根据是“泊”字和“湖”字；第二、罗布泊非常美丽，是人间仙境，根据是“仙”字；第三、罗布泊的美丽已经荡然无存了，根据是“消逝”二字。查现代汉语词典，对“消逝”一词的解释是：动词，消失的意思。用消逝一词，其实也隐含着作者强烈的情感倾向，即作者对美如仙境的罗布泊的消失倍感痛心。题目里面隐含着的信息何其大！教学反思教学反思 接下来，我又让同学们面对题目发问，提出自己想明确的一些困惑。学生积极相应，主要提出了一下困惑：第一、罗布泊为什么被称为“仙湖”？第二、罗布泊现在是什么

19、样子？第三、罗布泊是怎么消逝的？这三个问题基本上涵盖了本文的内容要点，第一个问题可以转换为“原来的罗布泊是什么样子的？”接下来，我告诉他们他们所想知道的答案全隐藏在课文中，调动他们阅读文章的积极性。在他们开始阅读之前，我提醒学生边阅读，边用笔画出文中的疑难字词，并画出自己所找到的与以上三个问题相关的答案信息。学生开始投入到全身心的阅读过程当中。在让学生写出文中疑难字词后，我让他们谈出他们所找到的三个问题的答案，并适当板书整理。学生对文中描写罗布泊的原来和现状的句子和词语很容易就找到了，我引导他们先概括罗布泊的今昔景观特点，然后再引导他们寻找罗布泊的今昔称呼变化。学生很容易就明确了答案：罗布泊过

20、去的景观牛马成群、绿林环绕、河流清澈、热闹繁华、美丽、水面像镜子一样、野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着 罗布泊曾经的称谓仙湖、生命绿洲。罗布泊如今的状貌一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。罗布泊如今的称谓死湖、干湖。这样以来，今昔对比产生了巨大的反差，强烈的视觉落差造成了巨大的心理震撼。罗布泊怎么消逝的？这就自然过渡到对第二个问题的探究。学生很快就找出了答案：塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。

21、盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”。接下来，我引导学生再次阅读课文，找出与罗布泊类似的悲剧还有哪些。学生很容易就找到了青海湖与月牙泉的事例。我启发他们思考明确：青海湖与月牙泉的水位与水域面积都在急剧下降和减少。这也说明了人们破坏环境的普遍性。至此，对教学重点的突破基本完成，但是对作者情感的把握并未落实，这是不应该疏忽掉的一个环节。可以将这一环节安排在对罗布泊今昔对比的探究之后，启发学生思考作者的心理变化，并引导学生阅读文中描写罗布泊现状的有关段落，找出饱含情感的语句进行讨论明确。教师适当引导，作者的情感倾向是很明显的全文充满痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。